一年级数学下册二20以内的减法2.413、14减几教学设计1冀教版.doc

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1、113、14 减几教学内容：教材 16-17 页。教材分析：本课内容是在学生已有 11 减几、12 减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握 13 减几、14 减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标：知识目标：经历 13、14 减几的计算方法的探索过程，并掌握 13、14 减几的计算方法。能力目标：提高自主探索知识的能力以及计算能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯，愿意积极参与数学活动，积极主动地思考并与同学进行交流。教学重点：自主探索 13、14 减几的计算方法。教学媒体：教学课件或挂图。教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意

2、图情境创设学生自己观察、交流、汇报。请大家仔细观察，课件演示：（或挂图出示）一个飞机场上有 13 架飞机，有 5 架要同时起飞了去执行任务，机场上还剩下 7 架飞机。可以演示几次 引导学生发现信息，说出图意。根据你发现的信息（一个飞机场上有 12 架飞机，有 5 架要同时起飞了去执行任务， ）你能提出什么问题？怎样解答？ 创设一个动态的情景，让学生直观感受这个过程，使学生更加理解减法的含义，激发学生的兴趣。探究与体验学生自由提出问题、讨论，在组内汇报交流。如果出示挂图学生可能会提出：1机场上还停着 8 架飞机，天空中飞着 5 架飞机，一共有多少架飞机2机场上有 13 架飞机，飞走了 5 架，还

3、剩几架？13-53机场上原来有 13 架飞引导学生反馈汇报交流教师根据学生的汇报板书让学生在原有掌握知识的基础上，自己经历探索13、14 减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。2机飞走了一些去执行任务还剩 8 架，飞走了几架？13-8学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨。学生可能出现的想法如下：10-55 5+3810-82 2+355+813 所以 13-58 13-858+513 所以 13-58 13-85只要学生能把自己的思路说清楚掌握一种方法或思路就可以。8+51313-513-8这两道减法题你会算吗？你是怎样想的把你的想法在

4、小组内讨论交流，只要学生说得有道理就可以。引导学生汇报交流归纳计算方法。13-58 和 13-85 这道题大家都会计算了，通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还有可能几架飞机去执行任务？机场上还可能剩下几架？可以列出哪些算式？怎样计算？给学生充足的时间进行小组讨论交流反馈。然后全班交流汇报。只要学生思路准确说得有道理就可以。类似这样的题 13减几还有哪些？把算式写在自主小天地里。那 14-8和 14-5又该怎样算？14 还可以减几呢？以小组为单位，把自己的想法互相说一说并且计算出来，最后把第 16 页试一试天在书上。最后反馈交流，教师可以根据学生的汇报，

5、板书出所有的13、14 减几的内容。设计一个开放性的问题让学生去研究和探讨，发挥自己的积极主动性，参与 13 减几和 14 减几的算式的整理过程，让学生在新学知识的基础上，自己参与知识的整理，有利于学生系统的掌握知识，提高学生的口算能力和水平。实践与应用 学生说出图意，列式计算。完成练一练1完成第 1 题，让学生自己先看懂图，说清图意，然后再列式计算通过多种形式的3学生在教师的组织指导下进行活动。学生独立完成。2完成第 2 题，先引导学生看懂题目要求，弄懂图意，再进行计算。可以变换成游戏的形式进行。教师提供算式卡片，学生计算然后从小到大排队。1完成第 3 题，2完成自主小天地，编题计算。练习，培养学生计算水平和能力，提高计算的准确性。注意的问题：1教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。2注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。3教学过程中要比前四课时方的程度要大，要给学生更加充足的时间独立思考、自主探索与合作交流。4注意加强对学生语言表达能力的培养，达到想说做（思维、语言表达和计算）相统一。4