一年级数学上册第10单元探索乐园10.2加法计算中的规律教案冀教版.doc
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1、1第二课时 加法计算中的规律教学内容教材 9899 页 通过计算发现简单的加法中的规律。教学提示学生在前面已经学习 20 以内的数的组成以及加减法。教学时充分利用情境图,和学生的学习经验,让学生动脑思考,动嘴描述,理解知识的发展过程。教学目标知识与技能:经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。过程与方法:知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题。情感态度与价值观:对有规律的事物有好奇心和求知欲。重点、难点重点:利用加法计算中的规律解决实际问题。难点:找出加法计算中的规律。教学准备教具准备:主题图、课件。学具准备:教科书。教学过程1、新课导入。师:同学们,今天
2、这节课老师带来了一些漂亮的图案,想不想看看?(课件出示小鸡、小熊、小鸡、小熊)猜一猜,下一个会是什么?(学生猜对,并出示小鸡)师:你们真聪明,是怎么猜到的?为什么?生:这是一组有规律地按小鸡、小熊有顺序的小动物的排列,所以小熊的后面应该排小鸡。师:同学们观察真仔细,看来上节课都掌握的很扎实,今天我们继续学习探索乐园中的第二课时。(板书:加法计算中的规律)设计意图 :创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。以复习的形式导入新课,一方面检验学生旧知识的掌握情况,另一方面引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。(一)算一算。(课件出示教材第 98 页(1)算一算两组图)师:观察
3、两组图你发现了哪些数学信息,能分别提出一个用加法解决的数学问题吗? 生 1:图上有两个盘子放有鸭梨,其中左边蓝色盘子放有 6 个鸭梨,右边粉色盘子放2有 5 个鸭梨。一共有多少个鸭梨?生 2:左边鱼缸有 7 条金鱼,右边鱼缸有 3 条金鱼,一共有多少条金鱼?师:你能根据每组图写出两个加法算式并算出得数吗?生 1:6+5=11,5+6=11.生 2:7+3=10,3+7=10.师:观察每幅图写出的每组算式,你发现了什么?(给学生充分的比较交流时间,指着比较不规范的或描述不清的给予指导)生:每组中相加的两个数相同,只是位置不同,两个算式的得数相同。师:5+6=11,交换 5 和 6 的位置,写成
4、6+5=11.这样相等的两个式子,我们可以写成5+6=6+5.这个式子我们可以用语言表述为 5 加 6 等于 6 加 5.你能尝试用类似的式子表述金鱼情景图吗?生:7+3=3+7,语言表述为 7 加 3 等于 3 加 7.师:你能用你刚刚发现的规律,解决(2)(课件出示教材 98 页(2)吗?请试一试。(先让学生独立完成,再全班交流汇报,交流时说一说是怎么想的)设计意图:学生已经学习根据一幅情景图,写出两道加法算式,让学生亲自列出算式并观察比较,广泛交流,认识“加法交换律”,充分体现学生的主体性,达到人人参与的目的。(二)找规律填数。(课件出示教材 98 页上的四组题)师:仔细观察前三组图,每
5、组中三个数有什么关系?请你利用第一幅图说说你的发现。生 1:2+8=10.生 2:10-2=8.生 3:10-8=2.生 4:2 和 8 组成 10.(教师均予以鼓励,同时使学生体会所表述规律背后的共同规律-数的组成的规律)师:你能用你发现的规律完成第四组的填空吗?设计意图:通过学生自己发现数的组成规律,达到使学生在已有知识的基础上,培养学生探索规律的意识,感受数学规律的奥秘。三、巩固知新。1.练一练。第 1 题。(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?(2)先找规律,再回答。3(3)同学之间交流找到的规律,并指名读出自己的答案。2. 练一练,第 2 题。让学生明白题意
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