2020版高考语文一轮复习全程训练计划天天练37古代诗歌鉴赏一（形象篇）（含解析）.doc

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1、1古代诗歌鉴赏一(形象篇) 基础过关一、2019皖北联考阅读下面这首宋诗，完成 12 题。渭上秋夕闲望 潘阆秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公 贤？【注】 此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。太公：指吕尚。相传他垂钓于渭滨，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜他为师。后来他帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。1下列对诗歌相关内容和艺术手法的分析鉴赏，正确的一项是( )A诗题中的“渭上” ，点明了诗歌作于长安， “秋夕”点明具体的时令和时间， “闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的情感基调。B首联写景、叙事， “满”字突出了秋意的浓烈， “渭水边”是诗人

2、选取的登临之地，为下文详细地描写秦川秋色做了铺垫。C颈联中的“明月”两字，照应了诗题中的“秋夕” ， “没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。D尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A 项， “暗示了诗歌的情感基调”说法有误，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非“闲望”的悠闲之情。C 项， “写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析有误， “没”指消失不见，根据“孤帆”可知这是一只小船，慢慢地消失在缥缈的水烟之中才符合常理和诗歌意境，从诗中看不出“疾驰

3、前进”的意思。D 项， “同时也揭示出渔人悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面上是感叹没有哪个渔人像太公那样贤能，实则是自叹不受赏识，没有太公的际遇。2本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。答：_答案：诗歌颔联主要写了残阳、雨、鸣蝉三种意象。运用了视听结合的手法， “残阳初过雨”属于视觉描写， “何地不鸣蝉”属于听觉描写。(如答“动静结合” “声色结合”也可)画面：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。2诗人借助不同景物，勾勒出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日雨后黄昏图。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象

4、、表达技巧的能力。写景因抒情的不同而方式各异，常用的写景角度有正面描写与侧面描写、动静角度、声色角度(视听角度)、虚实角度、观察视角等。颔联上句写雨后残阳，是视觉角度；下句写秋日蝉鸣，是听觉角度。视听结合，描绘了秋日雨后黄昏的静谧。对于“描绘了一幅画面”类问题，回答时需总括景物意境特征，并具体描绘画面。知识拓展：古代诗歌中意象的常见作用(1)渲染气氛，营造意境。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，就会创造出与之特征相符的气氛、意境。(2)借景抒情，为情铺垫。诗歌中的意象可为抒情蓄势做铺垫，使情感的表达水到渠成。(3)抒情载体，寄托情感。意象是诗歌中浸染了诗人感情的东西，是诗人用来兴寄

5、思想感情的物、景，是诗人抒怀的一种凭借。(4)贯串全诗，成为线索。意象作为诗歌的线索，把诗人的所见所闻所感贯串在一起，融情于景，浑然天成。二、2019陕西模拟阅读下面这首唐诗，完成 34 题。阙题 刘眘虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。【注】 原题已佚失，唐殷璠河岳英灵集辑入此诗时就没有标题，后人加“阙题”两字。3下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是( )A首联是全景式的概括描写，写山路悠长，溪水也悠长，而一路的春色又与溪水一样绵绵不绝。 “长”字用得精妙，一下子就把“春”这个概念具体化、形象化了。B颔联从细微处写青溪春景，把镜

6、头对准溪水中的花瓣，用“时有” “远随”两词，暗示青溪上繁花似锦、芳香四溢、落英缤纷的景象，但“落花”流露出感伤之情。C尾联在表达上有创意， “幽映” “清辉”一般用来写月光，而这里表现日光，足见柳树的茂密、书斋的幽深，使日光有月色之感。D本诗的写作线索是作者自己空间方位的变换，即作者在自己的山居活动中，选取了几个富有代表性的镜头加以勾勒，从而表现自己的心境。答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B 项， “流露出感伤之情”错，从整首诗的内容来看，诗人内心愉悦，毫无感伤之情。34诗的后四句营造了一种什么样的意境？表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。答：_答案：后四句写山居情况：“门”前

7、着一“闲”字， “柳”前着一“深”字， “映”前着一“幽”字， “辉”前着一“清”字，描绘了门朝山路、柳掩书斋、阳光映照、树影参差、清辉洒在衣襟上的画面，营造了一种幽雅清寂的意境，表达了作者甘于淡泊而又自得其乐的畅适之情。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象，评价古代诗歌的思想内容的能力。 “闲门”两字写出隐居地没有人来打扰， “向山路”表明主人爱好观山， “深柳读书堂”写出院子里种了许多柳树，主人的读书堂就深藏在柳影之中，加之“幽映” “清辉” ，足显清寂雅致的意境。诗人以此笔调把山居生活闲闲道来，可见他甘于山居，不求名利，享乐其中，内心十分舒畅。知识拓展：鉴赏古代诗歌的景物形象的步骤(1)描绘

8、诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求简练优美。(2)概括诗中景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)分析景物在营造氛围、表情达意等方面的作用。切忌空洞，回答要具体，比如只答“表达了作者的伤感之情”是不行的，应答出为什么伤感。三、2017全国卷阅读下面这首宋诗，完成 56 题。送子由使契丹苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁 月，湖山应梦武林 春。单于若问君家世，莫道中朝

9、第一人 。【注】 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一” 。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”5本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是( )A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。4B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来

10、。答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。解答此题，需联系注释中李揆的典故。本诗尾联中诗人用李揆的典故告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。故“莫道中朝第一人”的原因不是中原人才济济、豪杰辈出而不敢称第一，其目的也不是要展示出谦恭的君子风度。6本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：_答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。解答此题，首先要理解首联的含意。 “云海相望寄此身，那因远适更沾巾”是说“我寄身此地和你隔着云海遥遥相望

11、，何必因为你要远行又泪湿衣巾” 。由“那因远适更沾巾”可以联想到“无为在歧路，儿女共沾巾” ，联系句意和课文所学，以及苏轼的性格特点，可以看出首联表现的是诗人旷达的性格特点。 能力提升四、2019襄阳考试阅读下面这首词，完成 78 题。鹊 踏 枝冯延巳梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。7下列对这首词的分析和鉴赏，不恰当的一项是( )A “昨夜笙歌”两句，正面叙写人事，与前三句景象所表现的意境呼应：笙歌之易散正如繁花之易落。B “楼上”是宴会之所，因人去楼空，则有高寒之意；“过尽征鸿”写人

12、如征鸿离散。在春山四面之凄寒与暮烟冥漠中，足见词人内心的孤寂悲苦。C “鲛绡掩泪”句，用“鲛人泣珠”的典故，一写拭泪巾帕之珍美，二则用泣泪之人所织之绡巾来拭泪，愈见泣泪之悲苦。D这首鹊踏枝深美闳约，看似在写闺阁之情、伤春怨别，实则满含寂寞的悲凉。答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B 项， “楼上”是词人凭栏之所，未必是宴会之5所；“楼上”本就有高寒之意，说“因人去楼空”而高寒不妥；“过尽征鸿”暗示词人凝望之久、怅惘之深，非喻人之离散。8词的前三句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？答：_答案：景象：词的前三句写千万片梅花凋谢时流连、 “多情” 、随风飘飞的景象。用意：作者移情于梅，赋

13、予梅花多情缱绻的性格；描画了缤纷而悲凉的意象，营造了凄美深情的氛围；为后文抒发怨情张本(做铺垫)。(任答两点即可)解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。这首词的开头三句，似乎是在写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象是很美的。但是“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅花这一形象变得“多情缱绻” 。和后文所抒发的闺怨之情相联系，飞落的梅花与空候的女子有一定的相似之处，都十分哀怨，美好与欢愉转瞬即逝。回答用意时，要深入思考“多情”的含义，由梅及人，综合全篇进行分析。五、2019四川诊断阅读下面的诗歌，完成 910 题。九日 水阁韩琦 池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。虽惭老圃秋

14、容淡，且看黄花晚节香。酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。【注】 九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳(今河南安阳)人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年(1065)秋，诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。9下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是( )A这首七绝开篇两句很好地照应了标题， “池馆” “古榭”照应“水阁” ， “重阳”照应“九日” 。B诗歌第一句写出了池馆园林的荒凉，反衬了嘉客在重阳赏菊品酒的雅兴之浓。C诗中“虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香”对仗工整，以“老

15、圃”对“黄花” ， “秋容”对“晚节” ， “淡”对“香” 。D整首诗体现的并不是在秋色里持续地消沉，而是在一片肃杀的秋景之中凸显一种高洁的人品。答案：A6解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A 项， “七绝”应为“七律” 。10这首诗塑造了怎样的诗人形象？请结合首联和颔联进行分析。答：_答案：这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚的诗人形象。首联两句写诗人住处的水阁古榭虽倾颓破败，但诗人并不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表现诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写的。颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，并自勉要注重晚节。这是从内在的精神实质来写的。

16、解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。理解诗人的形象的关键是重阳之景，尤其是对“菊”这一传统意象内涵的把握。首联写诗人重阳佳节在荒败的水阁宴请宾客的情形，可见诗人并不介意外在条件，十分俭朴、淡泊。颔联一方面描绘时令风光，一方面借秋景秋色譬喻主人公淡泊宁静、晚节弥坚的品格。第四句字面上是写菊花犹有晚香，言外之意则是表达自己岁虽晚而节弥坚的品格。方法总结：鉴赏古代诗歌人物形象的方法(1)审读标题，挖掘信息。题目是文章的眼睛，古人特别重视诗文题目的拟立。(2)了解背景，知人论世，联系诗人的际遇和所处时代进行分析。(3)从细节入手，抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理等进行分析。(4)分析人物所处

17、环境，包括时间、地点、周围景物，注意意境的衬托作用。(5)理解诗中出现的意象所承载的思想感情，注意意象的衬托作用。(6)抓诗中关键用语，分析形象特点。答题模式：用概括性词语总括形象特征；结合诗歌，多角度分析形象的基本特征；知人论世，从作者的目的出发，分析形象的意义。六、2019华中测评阅读下面这首词，完成 1112 题。一剪梅余赴广东，实之 夜饯于风亭宋刘克庄束缊 宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎。酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！【注】 实之：王迈，字实之，刘克庄的好友。束缊(yn)：把乱麻捆起来，做成照明的火把。11下

18、列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )A起句“束缊宵行十里强” ，开门见山地描写连夜而行的情状，一束火把引路，来到7十里长亭，点出饯别之意。 “宵行”暗示远行的劳苦。B诗囊中的诗篇是词人的心血结晶，因而宁舍衣囊不舍诗囊。 “挑得诗囊，抛了衣囊”表现了词人的书生本色和不爱钱财的高洁情操。C “天寒路滑马蹄僵”中，一个“僵”字写尽了艰苦之状，虽在说马，但行人颠簸于马背，冒着寒风艰难赶路的情景已跃然纸上。D “元是王郎，来送刘郎”表现了朋友之间的真挚情谊。刘克庄自称“刘郎” ，也有以唐代锐意改革而屡受打击的刘禹锡自比之意。答案：B解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B 项， “不爱钱财的高洁情操

19、”过分拔高词人的品质。12词作的下片刻画了什么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析。答：_答案：刻画了狂放不羁、慷慨激昂的狂士形象。运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物。 “酒酣耳热说文章” “推倒胡床”等神态、动作描写，从正面刻画人物形象；“旁观拍手笑疏狂”一句通过写旁观者的表现，从侧面刻画人物形象。运用夸张、衬托等手法来刻画人物。用“惊倒邻墙” “推倒胡床”等夸张手法来表现人物的纵情任性，借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的狂放不羁。解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象、表达技巧的能力。古诗刻画形象，展示人物性格特征的方法主要有正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托等。解

20、答这类题目，要先找出描绘形象或评价性的相关诗句，准确理解形象的基本特征。本词中，由“疏又何妨，狂又何妨”可以看出塑造的是疏狂的人物形象。 “如何刻画”即要求分析表现手法，结合词句分析，本词先从正面入笔，以夸张手法写人物的动态，然后以侧面衬托，借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的狂放不羁。知识拓展：古代诗歌中常见的人物形象类型(1)傲视权贵、傲岸不羁的形象。(2)心忧天下、忧国忧民的形象。(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。(6)友人送别、思念故乡的形象。(7)历经磨难、坚持追求的形象。(8)胸怀宽广、豪放洒脱的形象。(9)寂寞愁苦、身世飘零的形象。(10)孤傲高洁、坚持操守的形象。(11)重情重义、儿女情长的形象。8