四年级美术下册10《落日》教学设计浙美版.doc

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1、1落日教学设计教学目标一、了解新闻侧记的相关知识。二、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。三、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。四、尝试写新闻。教学重点一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。教学难点一、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。二、体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。教学手段多媒体课件。课时设计：4 课时课前准备一、资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。第一课时一导入1悠悠五千年的中华民族，有诗情勃发的

2、过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一起经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻。60 多年前大公报著名记者朱启平先生以他的如椽大笔记录了日本签字投降的一幕，这一幕值得我们“永志不忘”！2作者简介：朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐。1940 年秋加入重庆大公报 ，被派往昆明，采访滇缅路通车新闻。1941 年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。获悉 1945 年 9 月 2 日， ，朱启平马上乘美国军舰到达东京湾，目睹了这一历史性时刻。他发回的长篇通讯落日传诵一时，被公认为是“状元之作” ，后来还被收入了大学新闻教材。他后来在谈这篇通讯的写作时说：“我想我必须以一个中国

3、人的立场，中国人的感情来写好这篇报道。 ”二文体介绍1通讯：是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。主要是对新闻事实进行展开式的叙述。运用通讯文体报道事实时，应“量体裁衣” ，按照内容、主题的需要，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。 2通讯的基本特征：真实性、生动性、评论性。三初读课文，整体感悟1学生思考回答：落日这篇通讯报道了什么新闻事件？（用一句话概括） 明确1945 年 9 月 2 日，日本政府在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，向联合国投降。2学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？是否

4、文不对题？有独特的含义吗？ 参考“落日”运用双关手法：作者在参加盟军的受降仪式后，就到横须贺港的另一条军舰上去写作这篇报道。写完时，正是落日时分，作者触景生情，就以“落日”为题，点出了写作背景和时间。日本国名中有个“日”2字，日本的国名含义为“日出之国” ，意思是太阳升起的地方。用“落日”表明日本军国主义的失败，日本已经是一个被打败的癞皮狗，已经是一个没有还手之力的奄奄一息的杀人魔王，是没有生气的不再绚烂的落日。曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。3通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？ 明确主体部

5、分是按照时间顺序组合材料，每一个时间段，侧重表现某一方面的重点内容，作品都用小标题概括各部分的中心内容。第一部分：总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。第二部分：“签字场所” ，着重写会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。第三部分：“代表到来” ，写了受降仪式双方来到会场的情景。第四部分：“仪式开始” ，写了双方代表签字。第五部分：“投降书脏了” ，是尾声。写了三个小插曲，是签字后的余波。四、小结第二课时导入：复习导入解题本文为何用落日为题？有何深意？这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年

6、侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。二、内容分析1 本文结构如何划分？依据签字的经过，可分成三部分：第一部分：开头“代表到来” ，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。第二部分：“仪式开始” ，签字的经过。第三部分：“投降书脏了” ，签字后的余波。2 哪部分是重点？前后有何关联？重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。3 本文使用小标题有何作用？作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自

7、成体系。4 美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。5 文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？插叙。如“重光一腿之失” 、 “九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。总结。留作业，抄写书中画的字词第三课时导入;复习引入一、艺术手法分析（一）细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物） ，体会其妙处。 （讨论）1 环境3（1）开头第 3 段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬

8、着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。 ”舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦。（2）关于乐队：“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来” 。“代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到” ， “八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到” ， “不久，一位美国军官领先，日本人随后，乐队寂然” 。欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷

9、漠。（3）关于“九点十八分”：“看表是九点十八分。我猛然一震， 九一八！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。 ”这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心。（4）代表到来：“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。（5） “日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影

10、簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。 ”鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。2 人物（1）神态：人物的“笑”在文中多次闪现：“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官” ， “这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄” ， “都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑” ， “一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝” ， “军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑

11、” 。笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。（2）外貌：“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶” ， “只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边”“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他” 。胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己。（3）动作4“

12、麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说” ， “重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边” ， “他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字” 。昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。(二)无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我” ，而本文不仅出现了“我” ，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。 “我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。指出重点作业：练习册上字词。第四课时导入：直接导入回忆本课内容指导练习册中那点讲解（提问为主，适当启发，加强语言的概括能力及分析能力）预习下一课