六年级美术下册5《奇思妙想》说课稿2浙美版.doc

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1、1奇思妙想说课稿我说课的内容是浙江人民美术出版社出版的小学美术教材第 12册第 12课奇思妙想一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析：教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创

2、造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。2.重点、难点。重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意。教学目标1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。2.通过联想活跃学生的思维，学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，培养学生的想象力和创造力。3.通过

3、本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。课前准备（学生）纸、颜料或其他材料。（教师）道具。二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程1.哑剧表演，引出课题。2（1）教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧？老师现在把它想象成别的物品，用哑剧的形式表演出

4、来，同学们猜猜是什么？要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。（教师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）（2）教师小结：一支钢笔经过思维的发散开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。2.欣赏评述，加深理解。（1）请同学们欣赏教材第 30页的作品，看看奇思妙想在美术作品中的运用，并思考这些作品“奇”在何处？“妙”在哪里？（2）小组讨论，代表发言。（3）教师总结。3.联想练习，激发创意。（1）欣赏教科书第 31页，请同学们思考一个问题：除了单形和组合联想，你

5、还有与之不同的联想吗？（2）学生发表见解。（3）请同学们把自己独特的想法用绘画的形式表现出来。（4）教师挑选出优秀的作业，肯定大家的创意。4.构思作业，强化创意。（1）以小组合作的形式，用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像。（2）学生练习，教师巡回指导。5.作业展示，知识拓展。（1）学生代表展示作品并表述作品的创意。其他的同学要对其他小组的练习进行评价。（2）小结本节课内容。四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，3