六年级美术下册2用线画人物教学设计2浙美版.doc

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1、12 用线画人物1 教学目标 知识与技能：了解用线条进行人物速写，学习运用起伏、穿插的线条流畅的表现人物的轮廓和结构；过程与方法：通过欣赏与讨论，观察与比较、取舍与提炼，探究在人物速写中线条的疏密对比，以及画面的黑白灰组织；情感态度与价值观：在了解、体验人物速写的基础上，获得用线条进行人物写生的兴趣，并乐于尝试。2 学情分析 六年级学生在以往的人物画学习中，在画头像方面已经有一定的经验和观察的方法，而对表现身体的不同姿态时所产生的轮廓、结构及衣纹的变化，成为六年级学生在追求写实表现阶段面临的重要问题，但在具体表现时出现碎碎短短的不自信的情况，因此，学习如何运用不同意味的线条进行流畅的表现，以及

2、线条的疏密对比和画面的黑白灰组织，才是本课学习的重要方向。3 重点难点 重点：用起伏、穿插的线条流畅的表现身体的轮廓和结构；难点：用疏密有致的线条对衣纹进行提炼表现，使画面有一定的黑白灰组织。4 教学过程 活动 1【导入】一、师生共画，体验速写 1、“美术式”的相互认识，学生画老师，老师画学生；2、画后说对老师的新的认识，比较师生作品，猜想方法；3、小结：今天我们尝试的这种方法，有个专业的名称叫速写。【设计意图】了解学生原有基础，引导学生对速写获得初步体验。活动 2【活动】二、欣赏感知，品味线条 1、作品欣赏，古今中外的很多艺术家在这方面进行了不懈的追求，也创作了很多好作品，让我们来静静品味；

3、2、分析讨论，哪一件作品最吸引你？什么地方最吸引你？欣赏点预设：（1）质感：朝元仙仗图衣裙线条光滑的弧线，质地轻薄，临风飘动之感；延边顶水2舞衣裙多用直线和折线，质地厚实，人物动态鲜明；（2）风格：席勒速写作品，人物结构严谨，用浓淡粗细的线条进行穿插表现，产生虚实的空间感；马蒂斯速写作品，人像形象略有夸张，结构线简练，转折处多断线，头饰及花纹繁密，给人以平面装饰感。（3）感受：水浒叶子衣纹线条平行、类同较多，给人以编撰之感，毕加索作曲家斯特拉文斯基衣纹长短不一，疏密有致，给人以真实之感。3、小结点题，板书：用线画人物。【设计意图】通过对古今中外艺术家们用线条表现的人物作品的欣赏和分析，使学生获

4、得对线条形式的多样性和表现手法的适合性的认知。活动 3【活动】三、互动示范，探究技法 1、局部示范，发式和脸型；2、梯度探究一：手臂外轮廓线可以用怎样线条表现？3、尝试，用起伏、穿插的线条流畅的表现身体的轮廓和结构；4、梯度探究二，衣纹如何用疏密对比的线条表现？5、尝试，用疏密有致的线条对衣纹进行提炼表现。【设计意图】通过两个层次的梯度探究和尝试，引导学生重点掌握用起伏、穿插的线条，流畅肯定地表现人物身体的姿态和衣纹的疏密对比。活动 4【作业】四、巡回指导，写生表现 1、整体示范，分析不同姿势人物的比例特征，从自己最感兴趣的地方入手表现；2、拓展欣赏，展现不同风格的大师作品和优秀学生作品；3、

5、用轻松灵活、疏密有致的线条为同学写生。【设计意图】引导学生在结合自己感受的基础上，学习艺术家或老师的手法，甚至用自己的方式创作属于自己的作品。活动 5【活动】五、展示赏评，提升认知 1、个性欣赏，学生互评；2、教师点评：线条运用、疏密对比、画面节奏。【设计意图】通过欣赏评述自己和他人的作品，增强学生对用线画人物的更加丰富的认识。活动 6【活动】六、学习总结，拓展延伸 四十分钟的时间过得很快，而且我们用线画人物的本领也不可能一下提高很多，但是只要3我们在平时的生活中，用我们今天学到画人物速写的方法，观察、取舍、提炼，并抓住自己感受，多多锤炼，相信大家一定会超过老师，成为一名真正的速写大师。【设计意图】总结方法，肯定学生收获，沉淀心中，为继续学习激发欲望。