（新课改省份专用）2020版高考历史一轮复习课时检测（三十八）宗教改革与启蒙运动（含解析）.doc

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1、1课时检测（三十八） 宗教改革与启蒙运动一、选择题(每小题 2 分，共 14 分)1 “它在一般人和虔诚信徒中唤醒了宗教，将宗教几乎逐出了政治。它的主要性质，即人类心灵的解放以及精神领域内绝对权力的废黜。 ”这里的“它”( )A冲破了宗教对人的精神控制B借助古希腊罗马文化弘扬人文主义C打破民众对罗马教会的迷信D宣扬进化论挑战基督教神学创世说解析：选 C 根据材料“在一般人和虔诚信徒中” “心灵的解放”等说明是宗教改革，故 C 项正确。2瑞士学者雅各布布克哈特曾说：“一个奇怪的事实是：这个新文化的某些最热心的提倡者是最虔诚地敬上帝的人乃至是禁欲主义者所有这些倾向的结果就是：佛罗伦萨的柏拉图学院有

2、意识地以调和古代精神和基督教精神作为它的目标，这是那个时代的人文主义者中一个引人注目的绿洲。 ”这一时期的“人文主义”( )A主张信仰得救，倡导王权至上B追求民主法制，反对禁欲苦行C体现新旧交替，彰显人性价值D抨击君主专制，提倡信仰自由解析：选 C 依据题中的“这个新文化的某些最热心的提倡者是最虔诚地敬上帝的人乃至是禁欲主义者”可以推导出这一时期的“人文主义”体现了新旧交替，彰显人性价值，故 C 项正确。题文中没有“王权至上” “民主法制” “抨击君主专制”的相关表述，故A、B、D 三项错误。3有学者认为，宗教改革涉及上帝观、自然观和人性观三个层面的重大转变，都直接或间接地为近代科学之树的破土

3、而出松动了土壤，输送了营养。其含义是指宗教改革( )A为近代科学发展消除了体制障碍B为近代科学产生奠定了思想基础C从根本上消除了科学与宗教对立D直接呼唤了科学革命时代的到来解析：选 B 体制障碍包括宗教、政治等方面，材料只涉及宗教，不能说消除了体制障碍，故 A 项错误；思想解放成为近代科学兴起的前提，与材料相符，故 B 项正确；“根本上消除了”表述绝对化，故 C 项错误；直接呼唤与材料中“或间接地”不符，故 D 项错误。24 “军官说：不许争辩，只许操练。税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰到处都有对自由的限制，必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。

4、 ”做出这一论断的思想家是( )A伏尔泰 B洛克C康德 D卢梭解析：选 C “必须永远有公开运用自己理性的自由”是康德的主张，故 C 项正确。5他们面临着双重使命：既要把人从禁欲主义的禁锢中解放出来，又要避免滑向纵欲主义；既要声张自我牟利的正当性，又要将社会引向公序良俗；既要正视古典美德共同体一去不复返，又要展示现代社会是一个 “全民嘉年华”的年代。 “他们”( )A开启了人文主义精神的先河B恢复了被基督教泯灭的人性C打破了民众对罗马教会的迷信D开辟了否定权威的理性新时代解析：选 D 人文主义精神的先河是智者学派，故 A 项错误；恢复了被基督教泯灭的人性是文艺复兴，故 B 项错误；打破了民众对

5、罗马教会的迷信是宗教改革，故 C 项错误；材料“现代社会是一个全民嘉年华的年代”体现对新社会的设想，符合启蒙运动，故D 项正确。616 世纪法国政治思想家博丹认为，国家主权是作为一种脱离社会并凌驾于社会之上的统治力量而出现的，是不可分割和转让的永久权力，政府可以更换，主权永远存在。这一思想( )A不利于欧洲社会的进步B强化了天主教会的神权统治C推动了启蒙运动的开展D有助于欧洲统一民族国家的形成解析：选 D 材料中强调国家的主权在社会统治力量之上，不可转让和分割，有利于民族主义思想的发展，对欧洲当时形成统一的民族国家起了积极作用(如德国的统一)，故D 项正确。7法国思想家狄德罗、卢梭等人编写的百

6、科全书于 1751 年到 1772 年共计出版17 卷文字和 11 卷图解。该书编者的信念是人类具有可完善性，通过不断扩充知识能够实现人类进步。该书的编撰反映了( )A启蒙运动理性与科学的主张B法国大革命促进文化的普及C工业革命推进印刷技术发展3D世界市场对文化发展的推动解析：选 A 材料“百科全书”和“人类具有可完善性”分别体现了科学和理性，故A 项正确；据材料“1751 年到 1772 年”可知 1789 年的法国大革命还没发生，故 B 项错误；材料主要论述了百科全书的内容和规模，无法推断印刷术的发展情况，故 C 项错误；材料主要论述百科全书的内容而不是百科全书的销售市场，故 D 项错误。

7、二、非选择题(共 15 分)8启蒙运动致力于改善人类的现世生活，推动了社会的发展。阅读材料，完成下列要求。材料一 若是把他们看成乌托邦分子或者集权主义者，这在哲学上是错误的，从历史而言则是荒谬的。事实上，他们实事求是地看待世界，试图以求实际、讲原则的方式解决问题启蒙运动的知识分子提供了一种榜样供当代知识分子奋力追赶，也展示了一种与压迫性的制度、不公正的特权和不合时宜的文化实践做斗争的样板。 摘编自美斯蒂芬埃里克布隆纳重申启蒙：论一种积极参与的政治 材料二 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是

8、启蒙运动的口号。如果现在有人问：“我们目前是不是生活在一个启蒙了的时代？”那么回答就是：“并不是，但确实是在一个启蒙的时代。 ” 摘编自德康德什么是启蒙运动 材料三 启蒙哲人对批判的推崇及其对形而上学的正当批判明显地表明，启蒙运动不是理性的时代，而是一次理性主义的造反。这场造反表现为两种相互关联的方式：一方面反对把理性说成是唯一的，甚至主导的行动精神的论断。另一方面否定那种认为世界上的所有的神秘现象，都可以通过研究而得到阐明的观点。主张批判至上，绝不意味着理性万能。这是一项要求有权质疑一切的政治主张，而不是要求宣称一切都能被理性了解和驾驭。摘编自美彼得盖伊启蒙时代 (1)根据材料一概括启蒙思想

9、家判断问题的标准。结合所学知识，概括他们针对“压迫性制度”提出的政治主张。(4 分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析康德提出的“不是生活在一个启蒙了的时代”的原因，并解释“但确实是在一个启蒙的时代”的理由。(6 分) (3)概括材料三的主要观点。综合以上材料，谈谈你对该观点的认识。(5 分)解析：第(1)问第一小问，从材料一“事实上，他们实事求是地看待世界，试图以求实际、讲原则的方式解决问题” ，可知启蒙思想家判断问题的标准是理性；第二小问，结合法国启蒙思想家的反封建的政治主张分析。 第(2)问第一小问，从启蒙运动所处的时代特征，4从政治、经济、思想文化等方面分析；第二小问，从启蒙思想的主张及在当时社会的影响解释原因。 第(3)问，材料三第一句话体现了其观点，从材料三“这场造反表现为两种相互关联的方式”分析对观点的认识。答案：(1)标准：理性。 主张：民主；人民主权；君主立宪；三权分立。(2)原因：封建专制的压制，资本主义发展不充分，宗教迷信思想束缚。 理由：启蒙思想家们要求获得人本身的解放，发展人文主义；努力构建一个民主和科学的时代。 (3)观点：启蒙运动不是理性的时代，而是一次理性主义的造反。认识：启蒙思想家们否定理性是万能的，认为理性并不能了解和驾驭一切。 我们一方面要保持理性、勇气，一方面要避免教条、僵化。5