四年级英语下册Unit1Myschool教案人教PEP版.doc

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1、1Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A部分， B 部分和 C 部分。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。本单元 A,B 部分的 Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。Lets talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Lets spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。此

2、外 Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check 和 C 部分的 story time 则是通过多种多样的活动，与 School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。 本单元所需要掌握的询问功

3、能室的位置的句型 “Wheres the ? Its on the .”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词 teachers office； library；playground；computer room；art room；music room ；first floor； second floor。能掌握四会单词water；tiger；sister；computer

4、；dinner。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。（2）能听懂、会说 Part A、B 中 Lets talk 与 Lets learn 中的对话，并能在实际生活中得以运用。（3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。（4）能够理解 Look，ask and answer， Lets do， Lets play 部2分的内容，会唱歌曲“Our school”。（5）了解 story time 的故事内容。2. 能力目标（1）能够运用本单元的词汇描述教室里的物品、设施。（2）能利用本单元的一些方位单词及词组描述学校教室、场馆

5、及其大致位置。（3）能够掌握字母组合 er 的发音规则，即在单词中发短音/，并能根据发音拼写出符合 er 发音规则的单词。（4）会唱歌曲 B.lets sing 中的歌曲“our school”。3. 情感目标（1）能养成热情、文明待客的好习惯，并能向客人以得体的方式介绍自己的学校。（2）通过本单元学习培养学生热爱学校，热爱学习的好品质。（3）培养学生在不同的场合应该遵守的公共道德。（4）注重合作学习，鼓励学生大胆构思未来学校的大展宏图。（5）通过唱歌，提高学生的审美情趣。三、教学重难点1.教学重点（1）询问功能室在哪里的句型及一些功能室的名称：Wheres the teachers offi

6、ce/ library/playground/computer room/art room/music room?Its on the first floor /second floor.（2）让学生熟练掌握“This is./ That is .”的用法。（3）掌握四会单词：water；tiger；sister；computer；dinner 。以及句子“This is a library. That is the playground.”的正确书写。（4）掌握句型“Is this ? /Is that ?”的不同用法，并能在语言环境中灵活运用。2.教学难点（1）掌握单词 library 中

7、辅音连缀的发音。（2）能够区分 this 和 that 的发音，理解楼层用序数词first，second 表达。（3）能够掌握四会单词及两个句型“Is this ? 和 Is that ”，并能正确区分和运用。（4）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。（5）理解 story time 的故事内容。四、教学方法3任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间本单元共分六个课时来教学。第一课时 A. Lets learn A. lets do 第二课时 A.Lets talk A. Look, ask and answer第三课时 A.Lets spel

8、l B.Lets sing第四课时 B.Lets learn B.Look , ask and answer第五课时 B.Lets talk B.Lets play第六课时 B.Read and write B.Lets check C. Story time六、知识视窗英美国家对于楼层的不同表达方式floor 一词除了译为“地板”，还可以解释为“楼层”。但是英式英语和美式英语存在差异。英式英语用 the ground floor，the first floor, the second floor 表示“第一、二、三层楼”；而美式英语中则用 the first floor, the secon

9、d floor，the third floor 表示“第一、二、三层楼”。依次类推，美国人说高于二层以上的建筑时要比英国人多一层。各功能室英语名称多功能室：Multi-functional Hall 档案室： Files Room 阅文室： File-reading Room 会议室： Conference Room 总务处: General Maintenance Office 校长室： Principals Office 副校长室： Vice-principals Office 校史展览室： School History Exhibition Room 教工阅览室： Teachers Re

10、ading Room 体育组： P.E. Office 生物组： Biology Office 化学组：Chemistry Office 数学组：Mathematics Office 各功能室英语名称： 英语组：English Office 语文组：Chinese Office 音美组：Music library and teachers office.S1：Where is the library？S2: Its on the second floor. 设计意图：通过小组游戏，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂气氛中习得语言，加深对所学知识的理解，提高学生的语言运用能力。Step 5 Sum

11、mary T:Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。S: 学习了功能室的名称单词：teachers office； library楼层的表达的词组：the first floor，the second floorT：Excellent! Which new sentences do you learn today?S: 询问功能室位置的句型：“Wheres the ? Its on the .”设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的

12、记忆和理解。七、课时作业. 英汉连连看.小蜜蜂来采蜜。1. 图书馆 A. playground2. 老师办公室 B.garden3. 教室 C. library4. 体育场 D. teachers office5. 花园 E.classroom( )1. Go to the library. ( )2. Go to the teachers office ( )3. Go to the playground. ( )4. Go to the garden A. Say hello.B. Play football.C. Water the flowers.D.Read a book9.根据图片

13、回答问题。1. Where is the library ？2. Where is the teachers office ？答案：.1-C 2-D 3-E 4-A 5-B.1.D 2.A 3.B 4.C .1. Its on the second floor.2. Its on the first floor. 八、板书设计Unit 1 my school Read a bookthe second floorlibrarythe first floor Say hello10Play football. teachers office Water the flower playground

14、 Wheres the library ?Its on the fist floor.Garden第二课时一、课时内容A.Lets talk A. Look , ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括A Lets talk ； A Look ask and answer 两个板块。A Lets talk 通过 Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：Its on the first/ second floor. Is this the teachers off

15、ice/. ? Yes, it is /No,it isnt. The . is next to . .的语义及语用情景。A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习 Lets talk 中的句型。并作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is ?”“Its on the first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习方位词组 next

16、to 以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. 11询问功能室的位置并回答。3.运用 Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. 确认近处是否有某个场馆，并作 答。4.掌握楼层及方位词组：the first/second floor； next to. 5.培养孩

17、子们热情好客的情感态度。四、课时重难点1. 课时重点学习句子“The . is next to the . ”及句子 “Is this the. ? Yes,it is./ No, it isnt. ”2. 课时难点掌握一般疑问句结构及正确的读法。五、教学准备1、课文挂图.2、教学 PPT 和 配套 VCD.3、单词卡4、录音机和磁带六、教学过程 Step 1 Warm up 展示 Lets do 中的图片师生做“句子接龙”游戏T: Go to the library. S: Read a book T: Go to the teachers office .S: See hello.T:Go

18、 to the playground.S: Play football.T: Go to the garden.S: Water the flowers.(师生边说边做动作）设计意图：通过活动，既可以活跃课堂有起到了复习的作用。Step 2 Lead in（1）游戏导入师生做“谈论我们的新学校”游戏教师播放 PPT 展示一栋两层教学楼，然后老师发问，学生根据教室及各功能室的位置抢答。T：Where is Class Two, Grade One? 一年级二班在哪儿？S: Its on the first floor. 它在一楼。12T:Where is the teachers office

19、? 教师办公室在哪儿？S: Its on the second floor. 它在二楼。设计意图：通过活动，复习巩固句型“Where is the . ？ Its on the first/second floor. ”进而为下文学习词组“next to . ”做好了铺垫。Step 3 Presentation1.教学词组 next to 重新播放幻灯片，老师指着幻灯片根据各个功能室的位置说话：T: The library is next to the teachers office. 图书室在老师办公室的对面。Classroom 3 is next to the Classroom2 . 三

20、号教室在二号教室的对面。 老师板书词组： next to 。让学生根据幻灯片上的功能室的位置关系猜测 next to 的意思。带读 next to 。 做“听一听摆一摆”游戏老师发指令学生边重复老师的指令边做动作T: Put the eraser on the desk.把橡皮放到桌子上。S: Put the eraser on the desk.（ 重复的同时做动作）T: Put the ruler next to the eraser. 把尺子放到橡皮的对面。S: Put the ruler next to the eraser.。设计意图：通过活动，加深孩子们对词组 next to 的理

21、解和使用。2. 教学 A Lets talk 老师播放 A Lets talk 视频，后老师提问学生根据视频内容作出回答。T: Where is the teachers office?S: Its on the second floor.T: Is the teachers office next to the library?S: Yes,it is.老师板书： Is the teachers office next to the library?13Yes,it is.(此处老师多读几遍这个句子，问学生老师读这个句子和以前句子有什么不同。告诉学生这是一个一般疑问句，读的时候要用升调。并让

22、学生跟读几遍。） 老师带读 A Lets talk。 再次播放 A Lets talk 录音，学生跟读。 关掉声音播放视频，分组为视频配音。设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究；自主学习的方法。愉快的接受新知，理解新知，从中运用新知。3.教学 A Look ,ask and answer 出示 A Look ,ask and answer 教学挂图 ，师生看图问答：T:Where is the library？S:Its on the second floor.T:Is it next to Classroom3?S:Yes,it is. 学生分组看图进行问答练习S1: Where

23、 is the Classroom2? 二号教室在哪儿？S2: Its on the first floor. 它在一楼。S1: Is it next to Classroom1? 它在一号教室的对面吗？S2: Yes, it is. 是的，它在。S1: Where is the Teachers office? 教师的办公室在哪里？S2: Its on the first floor. 它在一楼。S1: Is it next to Classroom2? 它在二号教室的对面吗？S2: No, it isnt. 不，它没有。（此处老师简单讲解一般疑问句有两种回答，一种是肯定回答，一种是否定回答

24、。)设计意图：通过活动，让学生通过小组合作；合作探究的方法质疑解答。library Classroom3Classroom1 Classroom2 Teachers office14这一环节很有必要，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。Step 4 Practice 同学们两人一组扮演角色，做“学校小导游”游戏游戏方案：两人一组，一人扮演外宾，一人扮演“小导游”，带领外宾参观校园。如：S1: Welcome to our school! 欢迎来到我们学校。S2: Thanks. Where is the teachers office? 谢谢。 教师办公室在哪里？S1: It

25、s on the second floor. 它在二楼。S2: Is this teachers office? 这是教师办公室吗？S1:No,it isnt . Its Grade1. Teachers office is next to the Grade1. 不，不是。这是一年级，教师办公室在一年级对面。S2: Thanks. 谢谢。设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型“Where is.? ”及一般疑问句。让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。Step 5 Summary T: Boys an

26、d girls, Lets look back this class.Which new phrase do you learn today?同学们叫我们回忆这节课。 你们都学到了什么新词组？Ss：next to .T：Excellent!Which new sentences do you learn today? 很棒！ 你们今天都学到了什么新句型？教师办公室 体育室 二年级 一年级 微机室图书室 三年级 四年级 五年级 六年级二层一层15Ss：Where is .？Is this .?Yes,it is . / No, it isnt.设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的

27、记忆和理解。七、课堂作业 .英译汉。1.next to 2.teachers office 3.library 4. Grade 4 5.my homework .看图根据学校平面图画 或 。 （ ）1. The teachers office is on the first floor .（ ）2. The library is next to the Grade 4.（ ）3. Grade 2 is next to the teachers office.（ ）4. The library is on the first floor.（ ）5. Grade 1 is next to the

28、 teachers office. 根据上图的平面图问答连连看。1. Where is the library？ A.Its next to the library.2.Is Grade 3 is next to the library. B.Its on the second floor.3.Where is the teachers office ? CIts on the first floor.4.Is the library on the first floor? D. Yes, it is.5. Where is the Grade4? E.No, it isnt.教师办公室 体育

29、室 二年级 一年级图书室 三年级 五年级 四年级二层一层16八、板书设计 Unit 1 my schoolnext to The teachers office is next to the library.No, it isnt. Yes, it is. Is this the teachers office?第三课时一、课时内容A.Lets spell B.Lets sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括 A.Lets spell B.Lets sing 两个板块。A.Lets spell 板块分为

30、Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及 Look，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了 er 在单词中发/音的规则；Read,underline and say 通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆 er 的发音规则，帮助学生根据 er 的发音规则读出新词，巩固学习 er 的音形对应关系；Look，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。B.Lets sing 板块围绕单元主题展开，灵

31、活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握 er 的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生 er 的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的 classroom 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。答案：. 1.对面 2.教师办公室 3.图书馆 4.四年级 5.我的作业.1. 2. 3. 4. 5.1-C 2-E 3-B 4-D 5-A 图书馆教师办公室17三、课时目

32、标1.能够听，说，读，写单词 water ，tiger，sister，dinner，computer。2.学习字母组合 er 在单词末尾的发音。3.会唱英语歌曲our school4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。四、教学重难点1.教学重点学习字母组合 er 在单词末尾的发音。会唱英语歌曲our school。2.教学难点记忆单词 computer。归纳出 er 在单词末尾发/音的规则。五、教学准备1.配套的教学课件 PPT。2.教学挂图及单词卡。3.录音机及磁带。六、教学过程Step 1 Warm up 播放Our school让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说

33、都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。Step 2 Lead in展开校园平面图，师生进行问答练习：T:Good morning, Boys and girls.S:Good morning, teacher.T:OK，Look at the picture. Where is the playground?S:Its next to the garden.T: Excellent! Where is the teachers office?S: Its on the first floor.T

34、:Is it the library?S:No, it isnt.T: Yes, This is a computer room. 是的，这是微机室。设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新18单词，为本课学习做到了铺垫作用。Step 3 Presentation1教学 Lets spell.Read, listen and chant 接上面游戏老师重复几遍 computer 单词后，并板书：computer，告诉学生 computer 的汉语意思并配上简笔画。 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinne

35、r 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有 er 组合）再引导学生体验字母 er 在末尾的发音规则。（字母组合 er 在单词末尾一般发/ / 音）。 播放 歌谣 chant：Sister, sister,Can you see?A hungry tiger on the TV.Tiger ,tiger,Can you see?Dinner for you . Dinner for me.学生们跟读。教师关注学生 er 的发音是否到位。设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合 er 的发音。 Read, unde

36、rline and say 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合 er. 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合 er 的发音规则并提起注意。老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer 教学生试读操练发音。设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。Look,listen and write学生独立看图填单词。 老师讲评校对。 教师播放录音，学生跟读。附：听力材料My sisters dinnerNo water near the computer.19

37、设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。2. 教学 Lets sing 播放歌曲，学生静听。 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。 让学生配上动作边唱边表演。设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。Step 4 Practice 看一看猜一猜游戏教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说 Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。

38、设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. What new knowledge we have learned today？Ss：字母 er 的发音规则（字母组合 er 在单词末尾一般发/ / 音）T：Great! What new knowledge we have learned today？Ss：我们还学会了英语歌曲Our school。设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。七、课堂作业

39、 . 读一读 完成单词并连线。1. sister number rul A.2. writer reader comput B.3. under winter tig C. 4. eraser after dinn D.5. player river wat E.20.选出不合群的小兔子。（ ） 1. A. B. C.（ ） 2.A. B. C.（ ） 3. A. B. C.（ ） 4. A. B. C.（ ） 5. A. B. C.问答对对碰。1. Where is the library? A.Yes, they are.2. Is computer room is on the firs

40、t floor? B.Some desks and chairs3. Whats in your classroom? C.Its next to the playground4.Are they in the library? D. No, it isnt.答案：. 1. er - C 2.er - D 3.er -E 4.er - A 5.er - B.1.A 2.B 3A 4.A 5.B.1.-C 2.-D 3.-B 4.-A八、板书设计Unit 1 my school第三课时umbrella ruler breadwhereplayer therepork writer winters

41、ister orange afterlibrary under river21water sister dinner tiger computer第四课时一、课时内容B.Lets learn B.Look , ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括 B.Lets learn B.Look , ask and answer 两个板块。B.Lets learn 板块通过吴一凡向 John 介绍学校的这一场景，向学生们展示了单词和词组：computer room ； art room ；

42、music room ；playground。从中呈现了单词的词形和词意。B.Look , ask and answer 板块用于操练和巩固 B.Lets learn 板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。三、课时目标1.能够听，说，认读单词及词组：computer room ； art room ；music room ；playground

43、。2.能听懂，会说句子：Do you have a music room? Yes, we do. Its on thefirst floor.3.能够灵活运用 Lets learn 板块的句型进行交流。4.培养孩子们小组合作的精神。四、教学重难点1.教学重点能够在语境中正确运用 Lets learn 中的词组及单词，来描述学校的字母组合 er 在单词末尾一般发/ / 音22教室及场馆的大致位置。2.教学难点正确的使用冠词 an 和 a五、教学准备1.配套的教学课件 PPT。2.教学挂图及单词卡。3.录音机及磁带。六、教学过程Step 1 Warm up 师生来做“我来说你来接”游戏。（重温

44、A Lets do 的内容）T：Good morning, Boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: Lets go to the library,Ss: Read a book.T:Lets go to the teachers office, Ss:Say hello.T:Lets go to the playground.Ss:Play football.T: Lets go to the garden,Ss: Water the flowers.要求学生边说边做动作。设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。Step

45、2 Lead in游戏导入师生做“抽读单词”的游戏教师把 water；tiger；sister；computer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合 er 在单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。Step 3 Presentation教学 B.Lets learn1.教学词组 computer room接上面的游戏，当学生抽到 computer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：T

46、:There are many computers in this room. The students have 23computer class in this room. We call it “computer room”.老师边说边板书“computer room”后用升、降调带读这个词组。 采用“找词组”游戏来操练这个词组。活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。2.教学词组：music room老师拿出一个

47、钢琴词卡，并介绍：T：This is a piano.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music room.” 然后板书“music room ”接着用升、降调带读这个词组。 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。3.教学词组：art room 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：T: The students are drawing a picture. They are in the art room . 并板书“art room” 。 先带读 art ,然后带读 art room。 最后展示句型 “This is an art room. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。4.教学单词 playground 和 gym 老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：T: I