（全国通用）2020版高考语文加练半小时第一章论述类文本阅读专题一单文精练二从古文字看原始思维及其发展（含解析）.docx

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1、1单文精练二 从古文字看原始思维及其发展(2018山东师大附中二模)阅读下面的文字，完成文后题目。文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。古 人 类 主 要 运 用 形 象 进 行 思 维 。 这 种 特 点 反 映 在 古 诗 歌 中 ， 人 们 喜 欢 用 比 兴 来 说 明 某种 道 理 ； 反 映 在 原 始 神 话 中 ， 人 们 通 过 具 体 的 故 事 来 说 明 某 个 道 理 ， 抽 象 的 道 理 是 没 用 的 。形 象 思

2、 维 曾 是 人 类 最 得 心 应 手 的 思 维 方 式 。 抽 象 思 维 是 在 形 象 思 维 的 基 础 上 逐 步 发 展 起 来的 。 从 文 字 的 创 造 特 点 看 ， 绘 画 文 字 是 最 早 的 文 字 。 这 种 文 字 的 主 要 特 点 是 象 形 。 不 仅 中国 的 古 文 字 用 形 象 来 表 示 ， 古 巴 比 伦 人 、 古 雅 玛 人 、 古 埃 及 人 等 无 一 不 是 从 象 形 开 始 来 创造 古 文 字 的 。创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想

3、来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲骨文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样” 。早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共

4、同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词，之后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服” “美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例

5、如“月”字、 “镜”字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜” “明月” ，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进2中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。(摘编自朱长超从古文字看原始思维及其发展)1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )A文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考古所用的工具是古文字。B在古人类时期，人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始神话

6、中喜欢用比兴来说明某个道理。C文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。D概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。B古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，这是举例论证的方法。C文章举从羊的肥大形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服” “美女”等新名词的

7、例子，是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。D文章用“总分总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充、促进中辩证地发展，使人类思维不断提高的论点。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A中国、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的，可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。B在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样” ，说明他们的思维还不能把事物的性质从事物本身分开。C “月”字、 “镜”字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜” “明月” ，使形象更逼真，说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。D形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中

8、辩证地发展，可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用。31.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是( )A “语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一样，我们也可以通过古文字来考察原始思维。B创造文字的时代里，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那时候，人们是从形象来了解符号的意义的。C概括让人们认识到了事物的共性，没有概括就不可能产生一般意义上的文字，因而几乎每个文字都经历了一定的概括过程。D古人类充满智慧，能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新字。2下列理解和分析，不符合原文意

9、思的一项是( )A因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个意义上而言，古文字是对思维进行考古的工具。B人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理，在原始神话中用具体故事来说明某种道理。这种形象思维的主要特点便是象形。C事物的性质与事物不可分离。形容词是对事物性质的抽象概括，当人们具备一定的抽象思维能力之后，形容词才有可能出现。D形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )A古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而，当下对古文字的研究与保护，不仅是对人类文化的尊

10、重，更是对人类历史的尊重。B古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是从象形开始创造古文字，这说明古代东西方人的思维中存有相同的因子。C文字的产生是以人类抽象思维能力达到一定水平为基础的，因而，如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字。D抽象思维与形象思维在相互补充、相互促进中辩证地发展，推动着人类思维能力不断发展，使人类更好地认识世界。4答案精析第一组1C A 项“对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全，太绝对，原文是“从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具” 。B 项古诗歌中和原始神话中说明道理的方式反了。D 项“因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶

11、然性”强加因果，原文不存在因果关系。2C 举这个例子是为了证明“形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展” 。3D “可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用”无中生有，原文说“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界” 。第二组1C “几乎每个文字都经历了一定的概括过程”范围扩大，原文中有“早期文字中”这个限定语。2B “这种形象思维的主要特点便是象形”张冠李戴，按照原文的表述，具有象形特点的是绘画文字，而不是形象思维。3C “如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字”的说法和作者的观点不一致。原文是“象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号” ，是说在思维能力不太发达的情况下，可以创造出简单的象形文字，只是创造不出太抽象的符号。