江苏省常州市14校联盟2018_2019学年高一语文上学期期中试题（含解析）.doc

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1、- 1 -常州市“14 校合作联盟”2018 学年度第一学期期中质量调研高一语文试题一、语言文字运用（15 分）1.下列词语中加点的字，读音都不相同的一组是A. 果脯/菜圃 按捺/奈何 悄无声息/讥诮B. 海蜇/蛰居 套圈/圈养 锲而不舍/契约C. 镂刻/佝偻 愀然/铁锹 曝背聊天/一暴十寒D. 嗥叫/颢气 引觞/国殇 枪膛/瞠目结舌【答案】A【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字” ，形似字注意字形的细微差别。题中 A 项，f/p，n/ni，qio/qio；B 项，z

2、h，qun/jun，qi/q；C 项，lu/lu，qio/qio，p；D 项，ho/ho，shng，tng/chng。故选 A。2.下列各句空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是 性灵的最严重的罪过之一。但我却不知道这一切 ，行将消失时，一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在（已经消失）的门框上的那一缕夕阳是否也与土一样归于沉寂。这个世界的 在荒野 这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。A. 戕害 物是人非 启事 B. 戕害 面目全非 启示C. 损害 面目全非 启事 D.

3、损害 物是人非 启示【答案】B【解析】【详解】此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，注意啊考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，戕害：基本- 2 -解释为杀害无辜，比“损害”程度重，文中“最严重”用“戕害” ；物是人非：东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了，多用于表达事过境迁。因而怀念故人。面目全非：模样变得与原先完全不同，形容变化极大（多含贬义） 。句中强调的和以前不一样，用“面目全非” 。 “启事”是一种公告性的应用文体，是为了说明某事而在公众中传播信息，一般采用登报或张贴的方式，其形态是显性的；而“启示”则是启发提示，作

4、用于人的内心世界，启迪思想或激活思维，其形态是隐性的。句中不是“公文” ，用“启示” 。故选 B。3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。 。 。 ， ， 。 。最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。与此相应，山水也走进了他的文章之中不过，或许是永州山水的深情召唤他不是自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里或许是自己的突然醒悟当他来到这块荒蛮瘴疠的土地时，心情的消沉郁闷可想而知总之，柳宗元终于在山水中找到了自己新的生存天地A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，

5、语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。此题下句子语境来看，第句照应文段开头的“偶然”一词，可排除 AB 两项；第句照应“被动” “无奈”两词，可排除 C 项；两句因“或许”句式连缀；第句中“与此相应” ，指代第句的内容，所以跟在第句后面。故选 D。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈

6、述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。4.下列有关所学文本的表述，错误的一项是A. 沁园春长沙中的人物形象主要是作者和他的战友们，这是一群以天下为己任、蔑视- 3 -反动统治者、改造旧世界的革命青年。B. 六艺既可以指礼、乐、射、御、书、数六种技能，又可以指诗 书 礼 易 论语 乐六种经书。C. “壬戌之秋，七月既望”句中“壬戌”采用的是干支纪年法，月满为望， “既望”就是望日之后的那天。D. 荀子认为学习的人要“善假于物” ，韩愈强调要“从师而学” 。从某种意义上说， “从师而学”也是一种“善假于物” 。【答案】B【解析】【详解】此题考核识记文学

7、常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中 B 项， 论语错误，应该是春秋 。故选 B。5. 选出对顾城的一代人与远和近分析不当的一项（3 分）一代人黑夜给了我黑色的眼睛 / 我却用它寻找光明远和近你，/一会儿看我，/一会儿看云。/我觉得/你看我时很远，/你看云时很近。A. 一代人的意思是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望和毅力。B. 在远和近中，你和我的距离不可能远于你和云的距离，因此诗人的主观感受有悖于常理。C. 远和近所写的是一种被扭曲了的人际

8、关系。人与人之间显得那么孤寂而不可亲近。D. 这里的两首诗初读都有童稚和梦幻色彩，但细品却充满着成年人的孤寂和忧伤。【答案】B【解析】试题分析：解答此题，要在仔细阅读两首诗的基础上，认真分析各选项表述，确定它们的正误。本题中，B 项错误在于， 远和近一诗中所说的“我觉得/你看我时很远，/你看云时很近”是指心理距离，因而并不“有悖于常理” 。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。二、文言文阅读（27 分）- 4 -(一)阅读下面文言文，完成下列题目。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，

9、声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。6. 解释下列各句加点字的意思（1）声非加疾也，而闻者彰（2）假舆马者（3）假舟楫者，非能水也（4）而绝江河7. 把文中划线句子翻译成现代汉语蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也

10、。【答案】6. 彰：明显；假：借助；水：游泳；绝：横渡。 7. 蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，这都是因为用心专一啊。【解析】【6 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题重点考核一词多义和词类活用，如，假：借助；水：游泳。【7 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句，锋利的爪牙，强硬的筋骨；上：名词作状语，向

11、上；用：因为；心：用心；一：专一。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词- 5 -类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河

12、大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。因此没有刻苦钻研的心志，学习上就不会有显著成绩；没有埋头苦干的实践，事业上就不会有巨大成就。在歧路上行走达不到目的地，同时事奉两个君主的人，两方都不会容忍他。眼睛不能同时看两样东西而看明白，耳朵不能同时听两种声音而听清楚。螣蛇没有脚但能飞，鼫鼠有五种本领却还是没有办法。 诗

13、经上说：“布谷鸟筑巢在桑树上，它的幼鸟儿有七只。善良的君子们，行为要专一不偏邪。行为专一不偏邪，意志才会如磐石坚。 ”所以君子的意志坚定专一。(二)阅读下列文言文，完成下列小题。赠太子太师欧阳修行状吴充公讳修，字永叔，天圣中进士甲科，补西京留守推官。用王文康公荐，召试，迁镇南军节度掌书记。以书责谏官不论事，谏官以闻，谪峡州夷陵县令。庆历初，公方登朝，数论天下事，为策以揣敌情，及指陈利害甚众。既而有诏，百官上封事，公又上疏言三弊五事，力陈当时之所宜忧者，仁宗增谏官员，首预其选。是时西师久，京东、西盗贼群起，中外骚然。仁宗既进退大臣，欲遂改更诸事，公感激恩遇，知无不言。燕王薨，议者以国用不足，请待

14、丰年以葬。公言士大夫家有所待而侈，不如及时薄葬，况天子叔邪，且非所以示四方也。卒从公议。澧州进柿木成文，有“太平之道”字。公言今四海骚然，未见太平之象。又太平之道其意可推，自古帝王致之，皆有道，得道则太平，失道则危乱。今见其失，未见其得，愿陛下忧勤万务，渐期致理，其瑞木请不宣示于外。淮南转运使吕绍宁到任进羡余钱十万贯公请拒而不受以防刻剥。陕西用兵之后，河东困弊，刍粮不足，言者请废麟州，或请移于合河津，或请废五塞。公既使河外，为四议以较麟州利害，请移兵就食于濒河清塞堡，缓急不失应援，而平时可省馈运，麟州得不废。- 6 -自保州之变，河北兵骄，小不如意，即谋为乱。人情务在姑息，公乞假将帅权，事从镇

15、重以销未萌，河北卒无事。叛乱之胁从者二千余人分隶河北宣抚使恐复生变欲以便宜悉诛之。公权知成德军，遇之于内黄，宣抚使夜半屏人以告公。公曰：“祸莫大于杀降。昨保州叛卒，朝廷许以不死，今戮之矣。此曹本以胁从，故得脱，奈何一旦杀无辜二千人？且非朝旨，若诸郡不肯从必生变，是趣其为乱也。且某至镇州，必不从命。 ”遂止。(选自欧阳修全集 ，有删改)8. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 用王文康公荐 用：因为 B. 数论天下事 多次C. 公权知成德军 知：了解 D. 宣抚使夜半屏人以告公 屏：使退下9. 文中涉及一些古代文化常识，下列理解不正确的一项是A. “补”表示官员由候补而正式上任；“迁”表示中

16、国古代官职的调动，文中的“迁”是升官的意思；“谪”表示贬官。B. “进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号，即状元、榜眼、探花。C. 古人对死的称谓等级森严， “天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死” 。D. “转运使” ，地方军事长官，最初的职责是巡视地方、存问官吏百姓；“宣抚使” ，官名，主管运输事务。10. 文中划浪线部分，断句恰当的一项A. 淮南转运使吕绍宁/到任进羡/余钱十万贯/ 公请拒/ 而不受以防刻剥B. 淮南转运使吕绍宁到任进羡/余钱十万贯/ 公请拒而不受/ 以防刻剥C. 叛乱之胁从者二千余人/分隶河北/宣抚使

17、恐复生变/ 欲以便宜悉诛之D. 叛乱之胁从者/二千余人分隶/河北宣抚使恐复生变/欲以便宜悉诛之11. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）以书责谏官不论事，谏官以闻，谪峡州夷陵县令。（2）自保州之变，河北兵骄，小不如意，即谋为乱。12. 联系文章最后一节，简要概括欧阳修不同意宣抚使悉诛“叛乱之胁从者”的原因。【答案】8. C 9. D 10. C 11. (1)（欧阳修）用文字责备谏官不做事情，谏官禀告（皇上） ， （欧阳修）被贬为峡州夷陵县令。- 7 -(2)自从自保州兵变之后，黄河以北的士兵骄横起来，稍微有不如意的地方，就谋划叛乱。 12. 杀投降的人是一种灾祸；朝廷答应不杀他们；这些人

18、是被迫参加；不是朝廷的命令，有郡不听从的话，会造成变故，再次导致叛乱。【解析】【8 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 C 项，知：主持。故选 C。【9 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答

19、。题中 D 项，选项颠倒， “宣抚使” ，地方军事长官，最初的职责是巡视地方、存问官吏百姓；“转运使” ，官名，主管运输事务。故选 D。【10 题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“胁从者”的数量是“二千余人”不要断开；“河北”是“分隶”的宾语，不要断开；“余钱十万贯”是“进羡”的宾语，不要断开；“拒而不受”表承接，不要断开。故选 C。【11 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，以：用；书：文字；不论事：

20、不做事情；闻：使听到，禀告（皇上） ；谪：被贬为；小：稍微；即：就。【12 题详解】此题考核归纳内容要点的能力，此类试题一般是概括人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相应的句子，然后翻译，同时注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。此题注意根据文中的句子“祸莫大于杀降” “朝廷许以不死” “且非朝旨，若诸郡不肯从必生变，是趣其为乱也”概括答题要点。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不- 8 -要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子

21、再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】公的名讳是修，字永叔，天圣时高中进士甲科，填补西京留守州郡长官的属官。因为王文康的推荐，皇帝召来面试，官升为镇南军节度掌书记。用文字责备谏官不做事情，谏官禀告（皇上） ，被贬为峡州夷陵县令。庆历初，公刚被朝廷任用，多次谈论天下大事，写了策论来揣测敌情，指出陈述了很多利害关系。不久皇帝下诏，要求百官上密封的奏章，他又上疏指出很多有弊端的事，极力陈述当时所应当忧患的事情，仁宗增设进谏官员，欧阳修最先入选。当时与西夏之间的战事处于僵持状态，京城东、西各地的盗贼纷纷而起，朝廷内外都很动荡不安。仁宗任免大臣后，想要对很多事情进

22、行改革，公感激天子的知遇之恩，凡是知道的没有不说的。燕王去世，议论的人认为国家经费不足，请求等待丰年来下葬。欧阳修说士大夫人家等等再葬就会花费很多(财物)，不如及时简单安葬，何况是天子的叔叔呢，而且这不是用来启示天下的惯例。最后听从了欧阳公的建议。澧州进献柿木上有“太平之道”的文字。公说如今天下动荡，没有看见太平盛世的景象。 “太平之道” ，它的意思是可以推 求的。自古以来帝王的治理要达到天下太平，都各自有治国之道。得道就天下太平，失道就会出现危险和混乱。我观察现在的形势，只见到失误，没有见到恰当和顺畅的施政。希望陛下要操心国事、勤于政务，可以期望（有希望）逐步把天下治理好。这瑞木的事情请求不

23、对 朝臣宣示。淮南转运使吕绍宁到任后，向他进献十万贯盈余的赋税，他拒绝不接受，以防侵夺剥削。从陕西用兵之后，黄河以东困顿疲惫，军队用的饲料和粮食不足，主谋划的人打算请求放弃麟州，有人请求移兵到合河津，有人请求废弃五塞。公出使黄河以南地区，写了四个奏议 来讨论较麟州的利害关系，请求移兵驻扎到黄河附近的清塞堡，遇到情势急迫就能接受援助而在平时可以节省物资的运输，麟州得以 保存下来。自从自保州兵变之后，黄河以北的士兵骄横起来，稍微有不如意的地方，就谋划叛乱。人情一定在纵容，公请求给予将帅权力，处事用武力维持安定来让叛乱在没有萌芽的时候消除，河北最终平安无事。被迫参加叛乱的二千多人，分别交给黄河各郡管

24、理，宣抚使恐怕这些人以后另生变故，想要不加请示地全部杀了他们。公暂代管理成德军，和他在内黄会见，宣抚使在半夜 时屏退左右告诉欧阳修他的打算。欧阳修说：“祸莫大于杀投降的人。以前保州叛乱的士兵，朝廷答应不杀他们，如今却想杀了他们。这些人本来就是被迫参加的，所以得以逃命，为什么要在一天之间杀无辜二千人？况且这不是朝廷的命令，如果有郡不肯听从，一定会造成变故，这是催促他们叛乱呀。而且我到镇州，一定不听从这个命令。 ” 宣抚- 9 -使于是停止了这个计划。三、名句默写（8 分）13.补写出下列名句名篇中空缺部分。（1） 赤壁赋中感叹自身短暂渺小的句子是“_，_” 。（2） 师说中，作者一针见血地指出“

25、士大夫之族”以“_，_”为借口，不愿意互相学习。（3） 论语十二章中，强调“以别人为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好”的句子是“_，_” 。 （4） _，悠悠我心。 (曹操 短歌行)（5） 落木千山天远大，_。 (黄庭坚登快阁 ）【答案】 (1). 寄蜉蝣于天地 (2). 渺沧海之一粟 (3). 位卑则足羞 (4). 官盛则近谀 (5). 见贤思齐 (6). 见不贤而内自省也 (7). 青青子衿 (8). 澄江一道月分明【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理

26、解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“蜉蝣” “粟” “谀” “衿”的写法。四、文学类文本阅读（20 分）阅读下面文章，完成系列小题。乡下人哪儿去了王开岭我以为，人间的味道有两种：一是草木味，一是荤腥味。年代也分两款：乡村品格和城市品格。乡村的年代，草木味浓郁；城市的年代，荤腥味呛鼻。心灵也一样，乡村是素馅的，城市是肉馅的。沈从文叹息：乡下人太少了。是啊，他们哪儿去了呢？何谓乡下人？显然非地理之意。说说我儿时的乡下。70 年代，随父母住在沂蒙山区一个公社，逢开春，山谷间就荡起“赊小鸡哎赊小鸡”的吆喝声，悠荡，拖长，像歌。所谓赊小鸡，就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡崽，卖家是游贩，挑着担子翻山

27、越岭，你赊多少鸡崽，他记在小本子上，来年开春他再来时，你用鸡蛋顶账。当时，我小脑瓜还琢磨，你说，要是赊鸡的人搬家了或死了，或那小本子丢了，咋办？- 10 -那岂不冤大头？多年后我突然明白了，这就是“乡下人” 。来春见。来春见。没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了。如今，恐怕再没有赊小鸡的了。原本只有乡下人。城市人这个新品种不知从哪里冒了出来，他们擅长算术、崇尚精明，每次打交道，乡下人总吃亏。于是，羡慕和投奔城市的人越来越多。山烧成了水泥、劈成了石材，树削成了板块、熬成了纸浆田野的膘，源源往城里走。城市一天天肥起来，乡村一天天瘪下去，瘦瘦的，像芝麻粒。城门内的

28、，未必是城市人。城市人，即高度“市”化、以复杂和谋略为能、以搏弈和争夺见长的人。20 世纪前，虽早早有了城墙，有了集市，但城里人还是乡下人，骨子里仍住着草木味儿。古代商铺，大清早就挂出两面幌子，一书“童叟无欺” ，一撰“言不二价” 。一热一冷。我尤喜第二幅的脾气，有点牛，但以货真价实自居。它严厉得让人信任，傲慢得给人以安全感。如今，大街上到处跌水促销、跳楼甩卖，到处喜笑颜开的优惠卡、打折券，反让人觉得笑里藏刀、不怀好意。前者是草木味，后者是荤腥味。老北京一酱肉铺子，名“月盛斋” ，其“五香酱羊肉” ，火了近两百年。它有俩规矩：羊须是内蒙草原的上等羊，为保质量，每天仅炖两锅。有一年，张中行去天津

29、，路过杨村，闻一家糕点有名，兴冲冲赶去，答无卖，为什么？没收上来好大米。张先生纳闷，普通米不也成吗，总比歇业强啊？伙计很干脆，不成，祖上有规矩。我想，这祖上规矩，这死心眼的犟，就是“乡下人”的涵义。重温以上旧事，我闻到了一股浓烈的草木味。想想乡下人的绝迹，大概就这几十年间的事罢。盛夏之夜，我再也没遇见过萤火虫，也是近几十年的事。它们都哪儿去了呢，露珠一样蒸发了？北京国子监胡同，新开了一家怀旧物件店，叫“失物招领” ，名起得真好。我们远去的草木，失踪的夏夜和萤火，又到哪去招领呢？- 11 -谁捡到了？我也幻想开个铺子，叫“寻人启事” 。或许有一天，我正坐在铺子里昏昏欲睡，门帘一挑一位乡下人挑着担

30、子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽。（选自王开岭古典之殇纪念原配的世界和消逝的美 ）14. 结合全文，简要概括乡下人有哪些品格。15. 请赏析文中的画线句子。16. 文中写“赊小鸡”这件旧事有何作用？17. 请探究作品最后一段文字的意蕴。【答案】14. “乡下人”：简单（单纯、质朴） ，本真（率真、诚信） 15. 运用比喻、比拟、夸张的修辞手法；运用对比的手法；形象地表现城市人对乡村资源的野蛮掠夺；表达作者对乡村“草木”远去的忧虑。 16. 突出了乡下人质朴的特点；引出下文对乡下人的评价（感悟） ；呼应下文古代商铺的诚信，且呼应结尾；与城市人的市侩，精明形成对比；表达对乡下人品格的赞扬。 17. 想象之

31、境，收束全文，形象地揭示文章主旨。表现作者对“乡下人”品格和心灵的热切呼唤；表达作者对城市人“市”化的“荤腥味”的否定和批判；寄寓作者对城市化发展致使原有（“乡下人” ）纯朴品格失落的伤感和忧思；寄托作者社会转型期人性（精神、道德）回归的社会理想。【解析】【14 题详解】此题考核赏析文学作品的形象的能力，要求概括文中“乡下人”的特点，答题时注意摘取文中的句子概括答题要点，此题注意根据文中的句子“就是用先欠后还的方式买刚孵的鸡崽”表明“乡下人”单纯、质朴。 “他记在小本子上，来年开春他再来时，你用鸡蛋顶账” “没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了”能表明“乡下

32、人”的率真、诚信。【15 题详解】此题考核理解文中的句子含义的能力，重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。首先辨析手法， “田野的膘，源源往城里走” “城市一天天肥起来” “乡村一天天瘪下去”比拟，对比， “瘦瘦的，像芝麻粒”夸张、比喻，通过“肥起来” “瘪下去”形象的表现城市人对乡村资源的野蛮掠夺，结合前文“一是草木味，一是荤腥味”分析该句- 12 -表达作者对乡村“草木”远去的忧虑。【16 题详解】此题考查学生分析文章情节安排的作用。本题要求分析“赊小鸡”这件旧事有的作用。答题时要先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后注意从结构、内容和主旨的角度分析。从内容上分析

33、，文中写“赊小鸡”这件事，整体上能表现乡下人质朴的特点。与下文城里的精明、市侩形成鲜明的对比。结构上，为下文写我对乡下人的感悟“多年后我突然明白了，这就是乡下人 。来春见。来春见。没有弯曲的逻辑，用最简单的约定，做最天真的生意。他们把能省的心思全给省了。如今，恐怕再没有赊小鸡的了”作铺垫。呼应下文写老北京的“月盛斋”的规矩，天津的一家糕点铺遵祖上规矩，有诚信。又照应了文章的结尾“一位乡下人挑着担子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽” 。在情感表达上，或者说主旨上，表达了对乡下人质朴诚信品格的赞扬。【17 题详解】此题考核探究能力，要求探究文章最后一段的意蕴，文段所处的位置是文章的最后一段，注意和文章的主旨

34、联系， “门帘一挑一位乡下人挑着担子走进来。满筐的嘤嘤鸡崽”是作者想象的场面，再结合前文“我们远去的草木，失踪的夏夜和萤火，又到哪去招领呢”可以看出是对作者对“乡下人”品格和心灵的热切呼唤，寄托作者社会转型期人性回归的社会理想，表达了文章的主旨。【点睛】散文中的赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。五作文(50 分)18.阅读下列一则材料，根据要求写作。岁月的流逝，带给我们每一个人一份礼物。健康的身体、丰富的学识是礼物，难忘的经历、深刻的教训也是礼物这

35、些礼物，无不成为我们人生道路上一笔珍贵的财富。请以“岁月的礼物”为题，写一篇不少于 800 字的文章，立意自定，文体自选，不得写诗歌，不得抄袭。【答案】岁月的礼物花谢了，只留下繁花落尽时子规的哀啼；叶落了，只留下秋风萧瑟中老树的叹息；岁月匆匆地去了，却给我留下了无尽的礼物。从 5 岁那年起，爸爸对我实行了“爱”的教育。那时我还小，并不懂老爸的“教育计划”- 13 -，常被老爸的怒目金刚吓得痛苦流涕，但事后，又会不计前嫌地向老爸撒娇，可往往是被老爸的面无表情给拒之千里之外。渐渐地，我懂得了岁月的“残酷” ，也正是这段无情的岁月，在我幼小的心灵埋下了一粒种子坚强。10 岁那年，我曾在外婆家住过一段

36、日子。外婆是个传统的农村妇女，她善良、劳朴、耐苦。她对我的关爱与宽容使我今生难忘。记得有一次吧，我与表弟一起放学回家，要校门口找到了苦苦等待多时的外婆，大概是天热的缘故，我和弟弟扔下书包，把它们交给了外婆，顾着自个儿住前走去。 “我要吃棒冰”看到与自己近在咫尺的小摊，我忙大声嚷了起来。还小的弟弟有学人的习惯，也跟着我叫。外婆自己在卖棒冰，所以想让我们回家再吃，但是我却忍不住这一会儿，扯着外婆的口袋，希望找到钱。外婆拗不过我们，只得用两只提着书包的手在口袋里摸出钱，给我们俩买了心仪的棒冰。就在外婆唤我们“乖哦，吃得慢些”的一刹那，我看见了外婆那布满皱纹的脸，那青筋突兀的手，我哭了，泪水顺颊而下。

37、不再为得到冰棍而兴奋，而外婆却笑了，因为她看到了自己的孙孙们吃得幸福的样子。外婆的笑，是我见过最美最迷人的笑，我的心里充满了陽光，可泪水还是不止地流。岁月匆匆，外婆对我的付出，让我明白了人间最美好的东西爱。这一年，我 13 岁了。上了六年级，没有往日的那份优闲，那份快活，只有那些无情的分数在向我招手。一次又一次的低分，心头不禁掠过一丝失望。我不知该怎么去面对为我辛苦操劳一辈子的母亲，不知该怎么回答爸爸满怀希望的眼神，霎时，我意识到自己肩上背着一份沉甸甸的责任，对爸妈的责任。岁月悄然无声地滑过，它给我的礼物却掷地有声。伴随着岁月的馈赠，我将从容地踏上未来的道路。莫让年华付水流，莫让光陰逝无声【解

38、析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，写好此文要从如下方面着力：一是吃透题眼，挖掘题蕴。 “岁月的礼物”这一文题，关键词之一是“岁月” ，用它来修饰限定“礼物”一词，这就意味着我们对于文题的理解不能仅限于表层含义，而应认真挖掘其深层的比喻义、引申义或语境义。结合提示语就会悟出：在我们成长过程中，只要是促进我们茁壮成长的元素均可视为 “岁月”送给我们的礼物。这不单是物质的，更重要的是精神的引领，这一文题实质就是要求写出真、善、美对于个人成长的巨大影响和重要作用。只有准确地挖掘题蕴，才能紧扣文题来写作。二是发散思维，立体拓展。面对此题，我们不妨从如下方面发散思维：在个人成长过程中， “我”

39、获得过哪些帮助、收获了哪些知识，明白了哪些人生道理、哪- 14 -些真善美的行为与细节难以忘怀除此之外，还可以从空间的角度来捕捉素材，可以从家庭、学校、社会这三个方面来搜索新颖的素材。 “岁月的礼物”可以是一个方面的，也可以是多个方面的，只要是有独特生活体验的均可入文。因此，我们只有深入思考，立体拓展，才能选择最切合文题的素材，才能从生活当中过滤出最有意义的材料。三、巧妙构思，灵动鲜活。写此文可以用横向思路来构思，可通过标题指津、排比构段、镜头剪辑等方式，串缀起三至四个画面。如可以“关爱给我力量、鼓励点燃信心、友情点亮生命”为小标题，以此反映“岁月的礼物”促进自我的茁壮成长。也可用纵式思路来构

40、思，可以写自我某一段时间内的心路历程，曲折生动地展现出心灵成熟、认识提升的过程，深刻反映“岁月的礼物”促进自我的人格成长。大家可根据写作目的灵活选择，亮出文章独具一格的魅力。在选择表达方式时，应尽可能地在记叙描写之中穿插议论或抒情，这样可提炼出“岁月的礼物”的意义，可强化读者的印象。行文时还要巧用辞格，化无形为有形，化抽象为具体，在虚实结合之中创设文章动情的亮点。总之，表达灵动，语言鲜活，将会使你的作文一鸣惊人!【点睛】对于命题作文，考生写作时应先分析命题，理解命题的内涵，化大为小，由实而虚，然后要全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题所给命题和材料都比较简单，审题没有难度，考生只需选取成长经历中与“眼泪”有关的事件来写就可以。文体上，本题虽没有限定是记叙文，但“眼泪”这一命题以及命题中的提示语都说明适合写记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。- 15 -