五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼2《拥有好心情》教案设计新人教版.doc

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1、1拥有好心情 课 题 拥有好心情 教学设计教学内容 拥有好心情是人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的第二课。教材分析 教材呈现了几个孩子的烦恼，通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分；引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。学情分析 每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生学会拥有好心情，笑对烦恼、笑对人生。教学目标 1知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2引导学生结合生活中的实例分析、思

2、考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。3结合学生的生活实例，让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。因此要学会乐观地面对生活。教学重点 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。教学难点 要学会乐观地面对生活。教学方法 自主、探讨。教具使用 多媒体课件、半瓶矿泉水。教学过程一 谈话 导入说烦恼我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。同学们，春暖花开，初夏马上来临，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。（烦恼）你知道为什么吗(

3、图片)漂亮的阿姨身材多好,她们穿衣服与太漂亮了,服装店里新上市的衣服可漂亮了，可是，你瞧老师这身材，那漂亮的衣服我总是穿不上，我多么想穿得漂漂亮亮啊!咳(板书：遇烦恼)同学们，你们平时的心情又怎样呢？现在，我们一起来做一个调查。快乐 有时快乐，有时不快乐不快乐你的生活快乐吗？你的生活 没烦恼 有时有烦恼 烦恼2中有烦恼吗？师：看来，很多同学都有烦恼，如果你愿意，就敞开心扉把它说出来吧！（学生敞开心扉，说自己的烦恼。 ） （从不同的角度说）生 1：我的爸爸、妈妈总是吵架，让我很苦恼。生 2：我的新裤子被剐破了,倒霉!师：今天一听，同学们的烦恼可真多呀。让我们先把他记录下来。 （学生写）其实，不止

4、同学们有烦恼，请看大屏幕：科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物，做过一个调查。问题是：你们认为自己的生活快乐吗？结果大家的回答差不多。那些事业有成、生活富裕的人，并不比非洲的穷人拥有更多的快乐。看来，不管是大人小孩还是穷人富人都有烦恼，可见，烦恼是一个普遍的现象。其实，很多人都有烦恼，关键是看你如何去对待。二.走出烦恼过渡：面对烦恼，不同人有不同的态度，接下来，让我们走进故事屋，一起听故事。（1） 、解疑赵子涵的烦恼师：同学们的烦恼大多是因为一句不合适的话，一点小误会或是一个小摩擦引起的，接下来我们一起来看看“赵子涵的烦心事” 。情境一：（学生表演）一天

5、大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。情境二：（学生表演）放学时，赵子涵看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。赵子涵：同学们，我为什么总会遇到不顺心的事，你们帮帮我吧。师：让我们一起来帮助赵子涵找找原因。生谈师：如果你是赵子涵，遇到这样的情况，你会怎么做呢？生谈（2） 给自己的烦恼开一剂良方师：赵子涵，听了同学们这么多的建议，你知道自己该怎么办了吗？（李萌回答）3师：现在，赵子涵的问题解决了，你们的烦恼该怎么办呢？其实，面对烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，烦恼就会偷偷溜掉。针对自己的烦恼，进行自我反思。自我反思我曾为 的事生气。当时我的想法是 当时我的心情

6、是 假如我这样想 我就不生气了。师：看来，改变想法，真的可以减少烦恼，自己会变得快乐很多。（3） 、烦恼门诊师：但是，有些事不是我们自己造成的，但却会给我们带来无法回避的烦恼。小明和小丽就遇到了这样的情况。大家看：（课件出示）师：谁来帮助他们走出烦恼。生谈自己的看法。师结：有些烦恼，当我们自己没有办法解决时，我们可以去听听别人的建议或者寻求他人的帮助。（4） 给老师的烦恼开一剂药方师：同学们，你们的烦恼解决了，老师的烦恼该怎么办呢？生谈。师：为了表示感谢，我要送给同学们一份小礼物，一些排遣烦恼的小窍门：1 ：做些自己感兴趣的事，不要总想他2 ：听听音乐，唱唱歌3 ：想一些开心的事4 ：太难受时

7、，就大声的哭出来。 5 ：把烦恼对家里人或好朋友说一说，听听他们的建议。6：自己解决不了时，可寻求他人的帮助。 。4师：当你烦恼的时候，不妨试一试，让自己轻松下来，天天拥有好心情。 （板书：拥有好心情）4笑对生活课堂总结：1.师：忘掉烦恼，找回快乐。可小东就是快乐不起来。你来看：那次野外郊游，他看着剩下的半瓶水，可就是高兴不起来，觉得自己非常可怜，同学们，你能让他高兴起来吗？（生谈）在同学们的帮助下，他改变了想法。他想：还好，我还有半瓶水，比一点没有好很多呢，于是他的心情开朗了，步伐也变得轻松了，很快走完了全程。同学们，其实生活就像一面镜子，你对他笑，他也朝你笑，你对它哭，他也朝你哭。人得看法

8、不同，感受就不同。师结：是呀，因为小瑶的乐观，让自己拥有了快乐，获得了成功。其实，生活中还有很多这样的人，像张海迪，霍金，杏林子，海伦凯勒等，对于他们的事迹，同学们可以课下去了解，因为他们都能勇敢，乐观的去面对生活，他们成功的走在了铺满鲜花的舞台上。五、师结同学们，在我们的人生道路上，总会遇到一些烦恼，关键是看你如何去对待，如果你选择了乐观的人生态度，用微笑去面对一切，你会更加的自信，快乐，成功也会降临到你的身上。我希望大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。拥有好心情，快乐笑人生，送给大家，希望你们每天都开心，快乐。5教后反思：拥有好心情是人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一

9、个主题。教学中，我力求贴近学生实际，从我自己的亲身经历引导孩子,从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流，引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。针对书上的案例，让学生为来当当医生，为赵子涵解除烦恼开个“药方” ， 通过故事情境的创设，调动学生的积极性。当教完这堂课后，我感觉我的教学还存在着许多不足。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与生活的教学绝不应是一种“告诉” ，不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性” ；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富，面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！