（山东专用）2019年中考语文总复习第一部分基础知识积累与运用专题三病句的辨析修改与标点的使用（讲解部分）（pdf）.pdf

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1、专题三 病句的辨析修改与标点的使用 专题三 病句的辨析修改与标点的使用清单一 病句类型归纳所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即违反语法结构规律或客观事理的句子。病句的辨析是修改的基础，病句的种类很多，但根源大多集中在几点上，找到了病根所在，就能正确修改。一、病句类型语序不当（）词序不当。例如：树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。句中“发展和重视”不符合客观事理，语序颠倒了，应改为“重视和发展”。（）定语和中心语的位置颠倒。例如：在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。句中“我们班”是种概念，

2、“代表队”是属概念，前者（定语）应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。（）把定语错放在状语的位置上。例如：我们来了的消息传开了，村里的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”前作定语，而不是放在后面作状语。（）把状语错放在定语的位置上。例如：这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。句中的“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语，应调整为“也广泛地交换了意见”。（）多层定语语序不当。多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性的或时间、处所的指称或数量短语动词或动词短语形容词或形容词短语名词或名词短语”。另外，带“的”的定语放在不带“的”

3、的定语之前。例如：一位优秀的有年教学经验的国家队的羽毛球教练。正确的顺序：国家队的（领属性的）一位（数量词）有年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词短语）羽毛球（名词）教练。（）多层状语语序不当。复杂状语排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语表时间的名词或介宾短语表处所的名词或介宾短语表范围或频率的副词表情态或程度的词表对象的介宾词语”。例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的顺序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。（）主客倒置。例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。搭配不当

4、（）主语和谓语搭配不当。例如：狂风和暴雨哗哗地下。句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说下雨，但不能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。（）谓语和宾语搭配不当。例如：几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。句中的谓语是“打破”，宾语是“环境”，搭配不当，可以改为“打破了环境的沉寂”。（）定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。句子中的定语“坚实的”与“基础知识”搭配不当，可以把“基础知识”改为“基础”。（）主语和宾语意义上不能搭配。例如：秋天的北京是美丽的季节。“北京”是“季节”，主宾不搭配，可以改为“北京的秋天”。（

5、）关联词语搭配不当。例如：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。句子中“只有”与“就”不搭配，可以把“就会”改为“才能”。（）一面与两面搭配不当。例如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。句子中“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当。又如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。句子中“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两者不相对应。（）否定与肯定搭配不当。例如：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。句子中“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话实际上是说“

6、我们承认这首诗没有透露出希望”，这就与下半句矛盾。又如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。句子中“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，而上半句意思是“谁也想象得出来”。成分残缺（）主语残缺。有两种情况：由于滥用介词，造成主语残缺；暗中更换主语，造成主语残缺。例如：通过学习，使我提高了认识。句子中的“使”字使整个句子缺少了主语，所以要把“使”字去掉；或者可以把介词“通过”去掉，让“学习”作句子的主语。 年中考年模拟（）谓语残缺。有两种情况：一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，造成谓语残缺；由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例如：中国人民正在为建设一个现代化的

7、社会主义强国。句中的主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了。（）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，造成宾语中心语残缺，例如：这个集团目前已成为拥有个专业公司、个研究所、个生产厂，现有固定资产万元。宾语中心语残缺。应在“生产厂”后补上“的大型企业”。（）定语、状语缺少或者不完整。例如：我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达种。句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，可以在其前面补上“栖息的”，这样整个句子的意思就更完整准确了。（）介词缺少。例如：昨天

8、，李苗同她关系最“铁”的朋友吵起来了。句中“同”后面应加上“与”或“跟”。成分赘余（）主语有多余成分。例如：我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。句中的后一个“我们”是多余的，可以删去。（）谓语有多余成分。例如：欢迎领导到我校光临指导。“到我校”即“光临”，造成赘余，应删去“光临”。（）宾语有多余成分。例如：大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。句中的“任务”一词多余，应删去。（）定语多余。例如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”意思上有重复的地方，可以把“不干净的”这一定语删去。（）状语多余。例如：他们一起收

9、拾一番，就各自分道扬镳了。句中的“分道扬镳”就有各奔东西的意思，与“各自”意思重复，可以把“各自”删去。（）补语多余。例如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。句中的“发生”就有“出现”的意思，再加“出来”就多余了，可以删去“出来”。结构混乱（）句式杂糅。例如：客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。该句把两种句式拼在一起，造成杂糅。一种是“客房内均设有 酒吧等”，另一种是“客房内闭路电视 应有尽有”。两种句式应只保留一种。（）前后牵连。例如：当学校宣布把照顾孤寡老人李奶奶的任务交给我们组时，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。句中的“既光

10、荣又愉快的感觉”是前一句的结尾，又是后一句的开头，牵连在一起，造成了杂糅，可以在“感觉”后面加一个逗号，在“是”前面加上“这种感觉”四个字。（）复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：老工人的一席话深深地触动了小马的心，久久不能平静下来。该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”，第二个分句的隐含主语是“小马的心”。句子暗中转换主语，造成句式杂糅。表意不明（）指代不明。例如：王新和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。“他”是指王新还是李强，不明确。（）意思混杂，不知所云。例如：这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。 “该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉

11、语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅，这就提出一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处。前面说“该”和“其”当然可以用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白：“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。（）歧义句。例句：请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。此句有两种理解：其一，往、返共两张；其二，往两张，返两张。又如：我要热汤。句中的“热汤”可理解为一种行为，也可理解为一种东西。不合逻辑（）强加因果。例如：由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。此句强加因果，“游人寥寥无几”的原因不能推出“今天是

12、公园里游园活动的最后一天”。（）前后矛盾。例如：他是多少个死难者中幸免的一个。既然是幸免，就没有死，可又说是“死难者中”的一个，犯了前后矛盾的错误。（）概念误用。例如：农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量。棉花属于经济作物，二者不能并列。（）否定不当。例如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。该句应去掉“否认”前的“不”字。二、关联词语错误类型关联词语滥用如“有的同学因为对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢”一句中，“因为 所以 ”表因果关系，而分句间没有因果关系，应该去掉。关联词语残缺如“这次学术会，收获很大，时间并不长”一句中，两个分句间很明显是转折关系，应加上“虽

13、然 但是 ”，同时要调整语序、补充主语，改为“这次学术会，虽然时间并不长，但是我们收获很大”。关联词语位置不当如“鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空”一句中，“不管”应移到句首。又如“小玉不但会唱专题三 病句的辨析修改与标点的使用 歌，而且小李也会唱歌”一句中，因为两个分句的主语不同，“不但”应移到句首。关联词语搭配不当如“只要经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来”一句中应将“才”改为“就”，表示必要条件。要是将“只要”改为“只有”，那是不对的。因为“只有 才 ”表示唯一条件，排斥了其他条件，而事实上，别的条件如体力劳动等，也能使人的身体强壮起来。清单二 辨析病句的十种规

14、律句中如果出现了以下的关键词，很有可能是病句，要特别注意。看到介词与使令动词连用不放过“通过（为了等） 使（让、令、给等）”，介词与使令动词同时出现的句子往往缺主语，应把“通过（为了等）”或“使（让、令、给等）”去掉。如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。看到动词连用不放过动词连续使用，有时导致语序混乱，先发生的动作在后，后发生的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。如：我们讨论并阅读了海明威的名著老人与海，感触很多。 “讨论”与“阅读”两个动词连用，导致语序混乱，应该先“阅读”再“讨论”。看到否定词连用不放过否定词连用容易导致句子不合逻辑。

15、遇到这种句子应先找出句中有几个否定词，单层否定表否定意义，双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”就多余。看到否定词与反问词连用不放过否定词与反问词连用，往往易出语病。如果出现语病，只要删去一个否定词即可。如：雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？此句的否定词有“否认”和“不”，还有反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于否定，从而将句意

16、搞反了。看到肯定否定连用不放过一个句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句，只要调整到前后一致即可。如：要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。句中“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。看到关联词语不放过可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同，第一个分句的关联词“不但”应放在主语“他”之后。看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。如

17、：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。并列短语可按下列方法排序：（）依时间先后排序秋收，秋耕，秋种，都要忙完了。 （农作物耕种的先后顺序）（）依空间距离排序牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。 （人们观察事物由上到下的顺序）（）依范围大小排序至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。 （范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）（）依程度轻重排序千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。 （程度上一层强胜一层）（）依情感流程排序她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她，爱她，娶她。

18、（）依时局变化排序和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。（）依数目常规排序用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。（）依成绩名次排序中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。（）依法定位置排序党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。（）依对应承接排序小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。看到表数量、范围或程度的词不放过句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。如：有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在以下，比去年下降了倍。“减少”“下降”“贬值”

19、之类的词语不能与倍数搭配，只能与分数搭配。看到表感情色彩的词语不放过如果句中出现了表感情色彩的词语，则要看该词的感情色彩与句子的感情色彩是否搭配。如果感情色彩不搭配，则要把这个误用感情色彩的词语换成与句意感情色彩相吻合的词语。如：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑 。加点词感情色彩与句意不合，可替换为“呕心沥血”。看到指示代词不放过句中如果出现了指示代词，有可能出现指代不明的错误。如：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区。 “她”有歧义，可指“三妹”，也可指其他人。清单三 标点符号的用法一、问号问号用在句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。有关问号运用的考题在考试中出现

20、的频率较高。以下几点是考试中经常涉及的。问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。如：小刘，你到过上海吗？你到过上海吗，小刘？叹词“啊”“咦”等单用并带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。如：咦？我的钢笔怎么不见了？啊？怎么会是他？ 年中考年模拟表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？特殊情况：（）当选项较短且选项之间几乎没有停顿，选项之间可不用逗号。如：这是巧合还是有意安排？（）当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。如：要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民

21、族形式的？有象征意义的？ （他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？一个问句，在一个大句子中作主语，其后如需停顿，用逗号不用问号。如：谁当班长，是一件关系到全班的大事。一个问句，在一个大句子中作宾语，其后不用问号，至于该使用什么符号，要视具体语境而定。如：我也不知道他叫什么名字。“问”字后如用冒号停顿，其后的句子视为问句，其后用问号。如“问”字后没有停顿，则依上述第条的规定。如：贾母问：“黛玉，你读过什么书？”贾母问黛玉读过什么书，黛玉说只读过四书。二

22、、冒号冒号的基本用法是提示下文或总结上文。（）提示下文。我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。（）总结上文。桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光。在“话某某说话”的格式中，“说”后不用冒号，用逗号。如：“你想得美！”他笑着说，“我还没去过呢。”在“某某说话”的格式中，“说”后用冒号。如：张刚说：“我毕业后要自办企业。”在“话某某说”的格式中，“说”在句末不用冒号，用句号。如果“说”后有其他成分时，其后用逗号。如：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶

23、慌忙的说。“我有件事忘了说 ”他说，表情有点为难。冒号后的内容在事理上应受到冒号前的动词的支配。如：他在给我的留言上写着：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”完全受到“写着”的支配，这样使用是正确的。但是：他在给我的留言上写着：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃十个苍劲有力的大字。这样用冒号是错误的，因为“十个苍劲有力的大字”在事理上并未受到“写着”的支配。在这种情况下可用破折号，因为破折号只要求对紧挨着它的部分构成提示即可。在某某说的后面，如是间接引语， “说”字后不用冒号。如：他说，他来年一定还来这儿。冒号后不能接着用“即、乃、是”这样的词语，因为它们与冒号一样也起提示作用，如果使用，就

24、造成了重复。如：我们的任务：即在每一时刻，都要保卫这座大桥的安全。去掉“即”字，冒号的使用才算正确。冒号所支配的几个部分之间一般不能用句号。如：墙上写着：再苦不能苦孩子。再穷不能穷教育。第一个句号要换成逗号，否则“再穷不能穷教育”就无法受到冒号的支配。但当冒号后的内容是按序号排列（分项列举）时，各项有一项或多项已包含句号时，各项末尾用句号。如：本市先后建立起三大农业生产体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系 三是建立棉花生产服务体系 三、顿号顿号表示语段中并列词语之间或某些次序语之后的停顿。顿号停顿最短，层次最低。使用顿号需要注意以

25、下几点：并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”等，连词前不能再用顿号。以上连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。如：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”“等等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”类词语时，“等”“等等”类词前应用逗号。有的并列词语读起来不用停顿或停顿很小，并不会产生歧义，中间就不必再加顿号。如：“中小学生”“中外记者”“工农业”等，其中“中小”“中外”“工农”等之间都不必用顿号。不是并列词语之间不能用顿号。如：我家住在北京市朝

26、阳区、和平里。这个例句中的顿号应去掉，因为顿号前后是领属关系而不是并列关系。如果把简短的并列短语加以强调，这些并列短语之间就不用顿号而用逗号。如：这次采访，你必须带三样东西：钢笔，录音机，照相机。邻近的两个数字连用，表示概数时不用顿号；但是如果是数字省略语，且表示确指，则必须用顿号。如：三四里 三五天 十五六岁 五六十种 十之八九全文共六部分，却有三四个部分意思含混不清。全文共六部分，其中第三、四部分意思含混不清。前两种情况不能用顿号，但第三种情况则必须用顿号。如果并列成分之间还有并列成分，那么小的并列成分之间用顿号，大的并列成分之间用逗号（小并顿，大并逗）。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的

27、发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了很高的水平。又如：为了方便群众“十一”乘车，日内将开辟红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺六条游览线。这句话中，“丰台”“颐和园”之后的顿号应该换成逗号，因为这两处的“级别”大于“动物园、前门、东大桥、丰台”中几个并列词语的“级别”。并列的成分如果完全是由带引号或带书名号的短语或文章名、书籍名组成，那么并列的成分之间可以不用顿号。如：课文（拿来主义）中的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等，分别比喻什么？专题三 病句的辨析修改与标点的使用 教材中的阁夜旅夜书怀客至登岳阳楼都是杜甫著名的律诗代表作。但是，如果在

28、这类并列成分之中还有其他的词语，则仍需要使用顿号。如：司汤达的红与黑、巴尔扎克的人间喜剧、狄更斯的双城记、哈代的德伯家的苔丝等都是批判现实主义文学的代表作品。结合文章说“木叶”说说古典诗歌中“木”与“树”、“落叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同。几个并列成分间如果有“啊”之类的语气词，就不再用顿号，而改成逗号。如：货架上摆着很多种水果：梨呀，苹果呀，橘子呀，香蕉呀 四、引号引号的作用主要有下列几种：引用。如：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”这句话原是出自西厢记的。强调。如：这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。否

29、定。如：这种“文明的惩罚”，有时候会叫你受苦的时间持续到两小时以上。特殊含义。如：在纱厂，活儿做得不好，罚规大抵是殴打、罚工钱和“停生意”三种。特定称谓。如： “ ”汶川大地震。 “戊戌变法”是我国历史上第一次带有资产阶级改良性质的变法运动。使用引号应注意以下几点：如果引文独立成句，意思完整，句末点号放在引号里。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”（毛泽东）我们每一个人，无论取得多大的成就，都不能飘飘然忘乎所以，而是要以既得成就为新的起点，继续努力。如果把引用的话作为作者自己的话的一部分，点号一般放在引号外。如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。据说，诸葛亮与石广元、徐元

30、直、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。引用的话之后的标点，一般不予保留；但如果是问号或感叹号，那么，即使引用的话是作为作者话的一部分，一般也要保留。引文之内又有引文时，外面的引号用双引号，里面的用单引号，单引号之内还有引文，用双引号，依此类推。只说出别人的话的意思，不照原句引用，叫作转述，转述的话不用引号。五、书名号标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。如：红楼梦（书名）、史记项羽本纪（卷名）、论雷峰塔的倒掉（篇名）、每周关注（刊物名）、人民日报（报纸名）、全国农村工作会议纪要（文件名）标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称

31、。如：渔光曲（电影名）、追梦录（电视剧名）、勿忘我（歌曲名）、沁园春雪（诗词名）、东方欲晓（雕塑名）、快乐大本营（电视节目名）、社会广角镜（栏目名）、庄子研究文献数据库（光盘名）、植物生理学系列挂图（图片名）标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。如：科研人员正在研制电脑卫士杀毒软件。标示作品名的简称。如：我读了念青唐古拉山脉纪行一文（以下简称念），收获很大。当书名号内还需要用书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。六、省略号省略号不能和“等”“等等”等词语同时使用。省略号之前通常不用点号。但以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用句号或叹号时；省略号前不用点号就无

32、法标示停顿或表明结构关系时。如：（）想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽！ （）他进来了， 一身军装，一张朴实的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后面用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后面用点号；当表示特定格式的成分缺少时，省略号后可用点号。如：（）这，这是 ？（）大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁 。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。（）如果 ，那么 。省略号和破折号都可以表示语言的中断，两者的不同之处是，省略号表示断断续续，余声未

33、尽，而破折号表示戛然而止。如：她吞吞吐吐地说：“可是 太太！ 我不知道 您大概认错人了吧。” （项链）鲁大海： 你叫警察杀了矿上许多工人，你还 周朴园：你胡说！ （雷雨）逗号有时也可以表示说话的中断。如：你，你，你是谁？上句强调的不是说话的断断续续，而是突出一种紧张情绪，而且要用在反复的词语之间。如果换成：你 你 你是谁？那么此句与前一句的意思就会明显不一样，后句强调的是说话断断续续，可能是说话者有气无力，也可能是说话者在边说边思考。七、破折号行文中通常用来引出解释或补充说明的话，如果这类语句插在一个句子当中，往往前后两处都用破折号。如：任何一门理论科学中的每一个新发现 它的实际运用也许还根本

34、无法预见 都使马克思感到衷心喜悦 小括号也有解释说明的作用，但两者还是有区别的：内容重要，属于原文一部分的，要用破折号，在朗读时必须读出方能不影响意思的完整表达，而且不破坏语言的连贯性。括号内的内容相对来说不很重要，属于正文的补充部分，在朗读时最好不读，否则就会破坏原文语言的连贯性，甚至影响意思的表达。请看下面三个例子： 年中考年模拟现在有两种人（品格高尚的君子和品格低劣的小人），照理说，君子应受人尊敬，小人应遭到唾弃，但偏偏有人怕招麻烦，宁得罪君子，不得罪小人。执行了职工下岗政策后，江苏诚信洗衣机总厂改变了过去“三多一少” 上班干私活的多，聚伙聊天的多，随意不上班的多，保质保量完成任务的少的

35、状况。据史记匈奴列传所载，赵国的长城东起于代 今河北宣化境内，中间经过山西北部，西北折入阴山，至高阙 今乌拉山和狼山之间的缺口为止。上面三个句子中小括号、破折号的使用都不准确。 句括号内的内容是原文很重要的一部分，不应放在括号里。因为单从“听”的角度，很难弄明白句中“两种人”与“君子”“小人”的关系，但是若把括号里的内容读出，原文会更通畅，更连贯。因此，应把小括号改为破折号。 句中的破折号起解释说明的作用，但读起来明显别扭，而且很难让人弄清楚破折号引出的句子到哪里结束。有两种修改方法：一是把“上班干私活的多，聚伙聊天的多，随意不上班的多，保质保量完成任务的少”改用括号括起来，破折号去掉，二是在

36、“保质保量完成任务的少”和“的状况”之间再加一个破折号。 句读起来不顺畅，应该把两个破折号去掉，分别把“今河北宣化境内”和“今乌拉山和狼山之间的缺口”用小括号括起来。八、括号括号主要标示注释内容或补充说明，还标示订正或补加的文字、序次语、引语出处、汉语拼音注音等。使用括号应注意以下几点：括号要紧挨前面被注释或被说明的词语或句子。如：辛弃疾的青玉案东风夜放花千树描写的是宋朝百姓元夕观灯（元夕，农历正月十五日）的情景。上句的小括号位置就不正确，因为括号里的内容说明的是“元夕”，故应紧挨“元夕”。括号可分为句内括号和句外括号两种。句内括号只注释或说明句中的一部分词语。在使用句内括号时应注意以下三种情

37、况：（）用在句中，后面没有停顿。如：一个“东洋婆”（日本女人）走过来了。（）用在句中，此处恰好需要停顿，注意点号要放在小括号的后面。如：古汉语（特别是上古汉语），对于我来说，有着常人无法想象的吸引力。（）用在句末，句末点号要用在小括号的后面。如：如果想了解一下外国哲学、社会科学的名著情况，可以读一读西方名著提要（英国汉默顿编著，何宁译。 年中国青年出版社出版）。句外括号用于注释句子、句群或段落，应位于所注释语段的句末点号之后。如：（）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ （石钟山记）（）有人用氢气还原氧化铜制得克铜，求有多少克氢气参加了反应？这些氢气在标准情况下占多大体积？ （标况下氢气的密度是

38、 ）需要重视的还有括号内最后一个标点是否使用的问题。一般来说，问号、感叹号要保留，逗号、顿号要去掉，句号在句内括号中不能保留，但在句外括号中可以使用。如：培育了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物。 （他后来还照顾动物园里一只没有母亲的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）九、分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号一般用于并列的分句之间，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间，它的停顿大于逗号。如果分句内部已经用了逗号，那么分句之间就应用分号。如：这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。需要指出的是，如

39、果各分句之间连逗号都没有，则不必用分号。如句，如果“做”和“想”后的逗号都去掉，分号就应该换成逗号，即：做要靠想来指导，想要靠做来证明。十、点号层次的分级各种点号表示说话时的停顿。从停顿的长短来分，句号、问号、感叹号表示最长的停顿，接下来依次为冒号、分号、逗号、顿号。即句号问号叹号冒号分号逗号顿号。在比较复杂的句子中，要注意区分不同层次的并列与停顿关系。方法一 辨析病句的方法语感审读法凭借语感对句子是否有语病做出判断。对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一种快捷而有意义的方法。误例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。操作步骤第一步：选择题一般都是四个选项，初读

40、四个选项，在感觉“别扭”处进行标注。第二步：对比筛选，假定一个选项是“正确”的。第三步：深入分析，验证排除，得出答案。此处只举了一例，一读就会发现“防止 不再发生”是不合逻辑的。主干压缩法一句话的主干是：主语中心词谓语中心词宾语中心词。中考题中有相当一部分病句是由主语中心词、谓语中心词、宾语中心词搭配不当造成的，这些病句可以用找句子主干的方法来判断。通过找主干我们可以知道句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。误例：自从中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。操作步骤第一步：分析句子，找出主语、谓语、宾语等成分。小说（主语）吸引（

41、谓语）关注（宾语），“莫言热”（主语）升温（谓语）。第二步：对主干成分进行检查，确认主干成分是否残缺，主专题三 病句的辨析修改与标点的使用 谓、动宾、主宾是否搭配。通过分析，我们发现“吸引”与“关注”不搭配，应将“吸引”改为“引起”或把“关注”改为“目光”。筋脉梳理法所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分法。先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在搭配不当或残缺等错误；然后理清句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。误例：国家环保部门最近公布了第三批通过国家有机食品生产基地审核的企业名单，我市首次有多家农产品生产基地跨进国家有机食品生产基

42、地门槛。操作步骤如果主干没有问题，便检查句子枝叶成分。重点检查有没有定语和中心词、状语和中心词、补语和中心词搭配不当的问题，有没有定语、状语或补语残缺的问题。通过理顺枝叶，就会发现修饰语“首次”与“有多家农产品生产基地”语序不当，应调为“我市有多家农产品生产基地首次跨进国家有机食品生产基地门槛”。造句类比法有的句子是否有语病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时可以仿照原句的结构造一个常用的句子，以此判定拿不准的句子是不是病句。对一些似是而非、正误不易分辨的句子可以采用这种方法。误例：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。操作步骤第一步：对该句进行压缩简化。压缩简化为“经验

43、值得的重视”。第二步：比照压缩简化后的句子结构仿造一个常用的句子。所造句子为“这值得他们的学习”或“这值得我们的参观”。第三步：与日常正确的说法相比，以确定正误。所造句子及例句和日常说法相比多了一个“的”字，可见例句错误，应将“教师的重视”中的“的”删去。逻辑分析法有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应等。误例：高层建筑火灾的预防十分重要。因此，建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部的交通等诸方面因素考虑。操作步骤先从语法上分析，主要分析句子结构。从语法上，看不出句子有什么毛病，不存在语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余等毛病。再从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当。这个句子中的“通道”与“设施”从逻辑上看存在着包含与被包含的关系，二者不能并列。方法二 修改病句的方法修改病句的方法可用四个字概括：增、删、调、换。增，句子成分残缺可增添成分（增加字词）。删，句式杂糅、重复累赘可删去多余的词语。调，语序颠倒可调换词语的位置。换，用词不当、搭配不当、介词误用，可改换词语。