黑龙江省牡丹江市第一高级中学2018_2019学年高二语文上学期10月月考试题（含解析）.doc

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1、- 1 -黑龙江省牡丹江市第一高级中学 2018-2019 学年高二语文上学期 10月月考试题（含解析）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。以前我们的文化是以大为特征、以大来标榜的。我们创造了大城市、大工厂、大烟囱、大流水线、大广场、大厦可是与此同时，我们也必须忍受大污染、大拥堵等等。可以说，对于“大”的迷恋在很大程度上是现代问题的症结所在。与此同时，信息社会的来临却让我们发现了“微”的魅力和“小”的美好。首先是互联网技术的飞速发展把我们带入了微交往、微传播和信息微循环时代，为微文化插上了飞速发展的翅膀。随着这种技术向社会文化和日常生活的其他领域的渗透，我们逐渐体会

2、到， “微”和“小”其实是一种更亲切、随和、灵活、更个性化和人性化的生活样态和文化风格。可以说，我们已经进入了一个名副其实的“微时代” 。在这样一个时代， “微”已成为时代文化关键词。微博、微信、微电影、微小说、微媒体、微广告、微支付、微信用、微管理、微投资、微生活所有这些以动态化、碎片化、零散化、即时化、去中心化为特征的新兴的传播方式、文化形态乃至经济活动形态、日常生活形态，已经在潜移默化间深刻影响了我们的时代。站在这个从现代性到后现代性的历史性转型的高度看， “微文化”透露出转型的信息。“微”不仅是一种传播技术和传播方式，也是一种文化理想和审美理想，更标志着我们这个时代的转型。在微时代，权

3、利更加分散，微技术使得真正的“草根”更加便捷地参与社会。微时代的经济更加尊重每一个消费者的个性化需求，它提供的服务更加体贴入微。 “微时代的文化”众声喧哗，张扬个性，它是一种平民文化、草根文化，重要特征之一就是由于低门槛和便捷性所带来的信息生产和传播的自主性。此外，它还打破了传统广播、电视等信息单向流动的特点，打破了信息的传播者和接受者的界限，实现了信息的充分交流、互动和对话，建构了一个新型的公共空间。微文化也是一种充满青春朝气的生动活泼的文化。在这个科技日新月异，生活方式、交往方式、生产和传播方式日新月异的时代，微文化已经成为青年的天堂，青年成为微文化的主力军。当然，微时代并不是一个新的乌托

4、邦，微文化也绝非完美无缺。微技术在方便信息发布的同时，也制造出大量的信息垃圾、瞬间信息，并使谣言的传播更加容易。它在扩大信息交- 2 -流、拒绝信息自上而下灌输的同时，也造成了人际交往的部落化、江湖化和小圈子化，使得大规模的社会整合、大规模的社会共识的达成变得更加困难。最后，被消费主义裹挟的微生活可能使我们过度迷恋私人生活中的“小物件” “小玩意” ，从而丧失了现代公民所应该具备的责任、理想、视野和胸怀。所有由“微”带来的这一切，都为人文社会科学工作者以及政府管理部门提供了新的机遇，也使他们面临新的挑战。只有充分认识微时代微文化的特征，充分肯定它们的积极意义，同时充分警惕其消极后果，我们的国家

5、治理和社会管理才能更加有效，我们的社会科学和人文科学研究才能与时俱进。 （摘编自陶东风微文化需大关注 ）1. 下列关于原文的表述，不正确的一项是（ ）A. “微时代”出现了一些新兴的传播方式、文化形态、经济活动形态和日常生活形态，它们具有动态化、去中心化等诸多特征。B. 以前我们的文化以大为特征，该特征导致了许多现代问题的出现，而信息社会向我们展示了“微”的魅力和“小”的美好。C. “微”是一种传播技术和方式，也是一种文化理想和审美理想，让文化透露出这个时代从现代性到后现代性的历史性转型的信息。D. 微文化带来机遇，也带来挑战。人文社会科学工作者以及政府管理部门需正确面对，既要肯定其积极意义，

6、又要警惕其消极后果。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 互联网技术的飞速发展使微文化发展更为迅猛，同时深入影响社会文化和日常生活，让人们逐渐体会到“微”和“小”的优点。B. 微文化张扬个性，它是一种平民文化、草根文化。真正的“草根”借助微技术更加便捷地参与社会，是微时代权利更加分散的表现。C. 微文化重要特征之一是信息生产和传播的自主性，特征之二是实现了信息的充分交流、互动和对话，建构了一个新型的公共空间。D. 微文化可以扩大信息的交流，拒绝信息自上而下灌输，但同时也有负面效应，它使我们达成大规模的社会整合和社会共识变得更加困难。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

7、 ）A. 微信作为一种新兴的传播方式，可以让人们体验到其所代表的更亲切、随和、灵活、更个性化和人性化的生活样态和文化风格。- 3 -B. 青年能成为微文化的主力军，是因为微时代科技日新月异，生活方式、交往方式、生产和传播方式日新月异，青年人能更快地接受和适应。C. 人际交往小圈子化，大规模的社会共识难以达成，公民丧失了应具备的责任和胸怀，这些都是微时代产生的“不完美” 。D. 如果想让我们的国家治理和社会管理更加有效，社会科学和人文科学研究与时俱进，就要充分认识微时代微文化的特征，认清其优劣。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的筛选和概括

8、能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项，曲解文意。原文是“对于大的迷恋导致了现代问题的出现” ，并非“大”这一特征导致的；不是“信息社会向我们展示了微的魅力和小的美好” ，而是我们发现了其美好。故选 B。【2 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。D 偷换概念。D 项表述内容主语应该是“微技术” ，而非“微文化” 。故选 D。【3 题详解】试题分析：本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解

9、说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C 项，原文“被消费主义裹挟的微生活可能，从而丧失了现代公民所应该具备的责任、理想、视野和胸怀。 ”这里将或然变为必然。故选 C。【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体

10、感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定- 4 -筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。窗棂上挂串红辣椒王长元村长带着那拨儿人进屋的时候，老太太正在扫地。灰尘沸沸扬扬，仿佛是鲜活的跳蚤在空气中上下跳动，弄得人眼睛迷迷茫茫。“那啥，顶子哪？”“下甸子打草去啦。 ”“啥时走的？”“小半个月啦。 ”“回来过没？”“没。 ”村长吸溜一下鼻子， “二婶，还不知道吧，顶

11、子出事了。 ”二婶就一惊：“出了啥事？”“杀人啦，顶子。这不，官家正寻他哪！”“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看着炕沿边上的那几个人。她这才发现其中一个戴大沿帽的已经带了绑绳和黑亮亮的枪。立马她心一颤动，眼仁儿就朝上翻过去，人便跟着向门框斜过去。几个人惊恐地奔了过去，将老太太放到炕上。一忽儿，老太太的鼻翅儿便扇动一下，翻转的眸子虽归了原位，但依旧是愣愣向上看着。“二婶，你看你啥个身板还不知道，上甚火？既是杀了人，顶子就不是原先的顶子了，那便是犯了王法。犯了王法的顶子你还伤心个甚！麻溜缓缓，人家公安局还有事情跟你说。”老太太眸子这才转了一轮儿，一汪亮亮的湿润便映在里面。看着老太太有了活气，

12、警察就轻轻一笑，说：“老人家，您的心情我们是理解的，但是儿子杀了人，犯了罪，如今又跑掉了。这，国法是不能容的。我们希望您控制住感情，配合我们来抓凶犯。否则，比如说包庇儿子、袒护儿子，那样您老人家也有罪了。按我们的经验，您的儿子还会回家来的，那时您必须报告我们。 ”- 5 -“顶子真若是回家，你可得说呀！”村长眼睛觑觑着，冲着她说， “要不，那叫什么？对，叫窝藏。二婶，咱可不能糊涂啊！”她痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了，闪着亮晶晶的光芒。村长最费思索的是：她儿子若回来，她怎么告诉他们哪？他猝然发现了粮囤上那串红辣椒，眼睛立时闪出光亮，便指着红辣椒说：“对，就用它

13、。二婶，他若是回来，您就将这串红辣椒挂到窗户上。 ”她又痴痴点点头，看了一眼红辣椒。顶子伏在高粱地垅沟里已经三天了。事情来得太突兀了，突兀得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己不该为小事冲动，悔自己冲动时不该抡那镰刀。战战兢兢挨了三天，吃喝现在全成了问题，最讨厌的是那垅上的风，哗啦哗啦吹得叶子直响，仿佛有无数个脚步向他走来，把他弄得一惊一乍的可是一想到出逃，他又茫然了，天下这么大，地面这么广，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。老太太送走了那些公家的人之后，就把家里仅有的二十几斤白面都烙成饼，然后就一张一张地折叠，用纸包好，一沓一沓塞进帆布口袋里。又包了二斤盐巴，

14、塞在缝隙处。她早已谋算好，顶子若回来，就让他躲进小南山的石洞里，过个十天半月的，看看风声，她再想办法。她相信，办法总是有的。记得，她刚十岁那会儿，还扎着羊角辫呢，就给八路军伤病员往那山洞里送过饭，想想那会儿她都从没断过伤病员的一顿饭。如今，为了儿子，她还会没有办法？小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔刚要闩门的当儿，突然间，门“吱呀”一声开了，顶子站在了她的面前。老太太眼泪马上就下来了。顶子狼吞虎咽地吃着饼，眼睛贼溜溜地寻觑着，待最后一口食物从喉咙处咕噜一声咽下之后，他才急急地说：“娘，我看你一眼就得走了，有没有钱啥的，给我准备点。 ”老太太赶忙把裤腰子拽开，从里面掏出厚厚的

15、一沓钱，递给顶子，说：“就这些了，都拿着吧！顶子，你要去哪里？”“娘，这您就不要管了。 ”“顶子，你把饼带上，到小南山的石洞里躲躲。 ”“娘，您就别管我了，我这一走，是死是活，真的不好说，啥年月能见到您，也都不敢- 6 -想。娘，只求您自己保重啦！”“顶子， ”老太太整个抖动起来，亮亮的泪珠向脸颊处滚动。“娘，还有一事，把咱家那把菜刀给我。 ”老太太抹了眼泪，愣了，说：“干啥？”顶子咬了下嘴唇说：“娘，我手头怎么也得有个应手的家伙呀。 ”“啥？”老太太倒吸了一口冷气。“娘，我现在已经想好，谁真若是抓我逮我，我已没有别的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，杀一个够本，杀俩就赚一个。 ”“轰”

16、地一声，老太太就觉得脑袋像被谁猛然击打了一样，眼前金光四射，她颤颤地向前走了一步。“娘，快快给我取刀来。 ”老太太表面应允着他，脚步便悄然向窗前靠近，趁儿子回身的工夫，就把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上。 (选自 2016 年第 7 期小说月报 ，有删改)4. 下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( )A. “小风轻轻拍打着窗棂，蟋蟀在墙角嘟嘟地叫”的环境描写，不仅渲染了一种静谧的氛围，更暗示了老太太苦痛难受的心情，也为顶子回家提供背景。B. 村长在老太太苏醒后，劝慰她说“犯了王法的顶子你还伤心个甚” ，这句话为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔。C. 作品叙述了经历儿子杀人这一

17、生活变故后老太太复杂的情感世界，展现了老太太平凡而伟大的形象，表达了作者对质朴而不愚昧的母爱的赞美。D. 老太太希望顶子躲进小南山的石洞，可是顶子不要老太太管他，因为顶子觉得那个地方村里人都知道不安全，还不如逃到外面更容易活下来。5. 本文在叙述故事时有哪些特点？这样写有什么好处？请简要分析。6. 作品以老太太“把那串红辣椒牢牢地挂在了窗户上”为结尾有何作用？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】4. C 5. 以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。多用对话形式，

18、以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。 - 7 -6. 在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现 了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。【解析】【4 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将

19、各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项，环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。B 项， “犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔” 。D 项， “那个地方村里人都知道” ，于文无据。故选 C。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

20、。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5 题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题及分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要纵观全文内容，划分层次，分别分析概括每个层次的意思等。小说从第三人称的角度，以“儿子杀人”事件为线索来叙述故事，展开情节，表现老太太的心理活动，展现老太太的性格特征。另外，小说多采用了语言描写，情节集中，结构紧凑。结合文本内容分析可知，多用人物对话的形式，推动故事情节的发展，使叙述的故事更加集中。【6 题详解】试题分析：本题主要考查对作品进行

21、个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，首先应明确结尾的形式，小说的结尾主要有四种形式，戛然而止式、欧亨利式、大团圆式、悲剧式，本文应属于戛然而止式的结尾，然后就要确定答题的角度。一般从人物形象的塑造上、情节结构的效果上、主旨的表达上、情感的抒发上分析结尾的作用。老人“把那串红辣椒牢- 8 -牢地挂在了窗户上”的行为和前面想帮助儿子逃跑的行为形成鲜明的对照，而在这对照中，人物的形象更为丰满；文章以老人的这一动作结束了全篇，给了读者无尽的想象空间，言有尽而意无穷；老人的这一举动展示了人性的淳朴，从母爱到人性，文章的主旨得以深化。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面下列小

22、题。彭韶，字凤仪，莆田人。天顺元年进士。锦衣指挥周彧，太后弟也，奏乞武强、武邑民田不及赋额者，籍为闲田。命韶偕御史季琮覆勘。韶等周视径归，上疏自劾曰：“真定田，自祖宗时许民垦种，即为恒产，除租赋以劝力农。功臣、戚里家与国咸休，岂当与民争尺寸地。臣诚不忍夺小民衣食，附益贵戚，请伏奉使无状罪。 ”疏入，诏以田归民，而责韶等邀名方命，复下诏狱。言官争论救，得释。孝宗即位，召为刑部右侍郎。嘉兴百户陈辅缘盗贩为乱，陷府城大掠，遁入太湖。遣韶巡视。韶至，贼已灭，乃命兼佥都御史，整理盐法。寻进左侍郎。韶以商人苦抑配，为定折价额，蠲宿负。悯灶户煎办、征赔、折阅之困，绘八图以献，条利病六事，悉允行。弘治二年秋，

23、还朝。明年，改吏部。与尚书王恕甄人才，核功实，仕路为清。彗星见，上言宦官太盛，不可不亟裁损。因请午朝面议大政，毋只具文。已，又言滥授官太多，乞严杜幸门，痛为厘正。帝是其言，然竟不能用。四年秋，代何乔新为刑部尚书。御史彭程以论皇器下狱韶疏救因极陈光禄冗食滥费状乃命具岁办数以闻荆王见潚有罪奏上淹旬不下。 内官王明、苗通、高永杀人，减死谴戍。昌国公张峦建坟逾制，役军至数万。畿内民冒充陵庙户及勇士旗校，辄免徭役，致见户不支，流亡日众。韶皆抗疏极论，但下所司而已。韶莅部三年，昌言正色，秉节无私，与王恕及乔新称三大老，而为贵戚、近习所疾，大学士刘吉亦不之善。韶志不能尽行，连章乞休 ，乃命乘传归。月廪、岁隶

24、如制。明年，南京地震，御史宗彝等言韶、乔新、强珍、谢铎、陈献章、章懋、彭程俱宜召用，不报。又明年，卒，年六十六。谥惠安，赠太子少保。（节选自明史列传第七十一 ）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 御史彭程以论皇坛器/下狱韶疏救/因极陈光禄冗食滥费状/乃命具岁办数/以闻荆王见潚/有罪奏上/淹旬不下。B. 御史彭程以论皇坛器下狱/韶疏救/因极陈光禄冗食滥费/状乃命具岁办数/以闻荆王/见潚- 9 -有罪/奏上/淹旬不下。C. 御史彭程以论皇坛器下狱/韶疏救/因极陈光禄冗食滥费/状乃命具岁办/数以闻荆王见潚/有罪/奏上/淹旬不下。D. 御史彭程以论皇坛器下狱/韶疏救/因极陈光禄

25、冗食滥费状/乃命具岁办数以闻/荆王见潚有罪/奏上/淹旬不下。8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 锦衣，即锦衣卫，明代开始设立的军政特务机构，清朝统治者效仿设立，亦称锦衣卫。B. 言官，即监官和谏官，并称台谏，主要负责监督与上谏。C. 百户，金初设置，为世袭军职。元代相沿，设百户为百夫之长，明代卫所兵制也设置了百户所。D. 徭役，始于先秦周礼 ，规定各级地方官有征民服役的职责。汉承秦制，有更役、正卒、戍卒等，并可纳钱代役称更赋。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 彭韶忠于职守，不畏权贵。他接受皇帝的命令，与季琮审查没收民田一案，陈述事实

26、，反对权贵与百姓争夺尺寸之地。B. 彭韶临危受命，体贴民情。他在陈辅攻陷府城大肆抢掠时，接受朝廷巡视任务，一举歼灭盗贼，他同情商人，为之减负；怜悯灶户的苦楚，为之上书等。C. 彭韶极力上疏，直言劝谏。他也极力陈述光禄寺供品过度浪费、百姓冒充陵庙户及勇士旗校等事，皇帝却对此不理不睬。D. 彭韶不徇私情，为人所恶。他在刑部任职，秉持节操，与王恕、何乔新并称三大老，被贵戚等权贵排挤，不能施行抱负。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1) 疏入，诏以田归民，而责韶等邀名方命，复下诏狱。言官争论救，得释。 (2) 已，又言滥授官太多，乞严杜幸门，痛为厘正。帝是其言，然竟不能用。【答案】7. D

27、8. A 9. C 10. (1)奏疏呈入，皇帝诏令将田地归还百姓，而怪罪彭韶等为求取好的名声而违抗命令，又将他们投入钦犯监狱谏官争相谏诤援救，彭韶等获得释放。 (2)不久，又进言滥授官职太多，请求严格杜绝因宠幸得官的门路，彻底厘清规正皇帝认为他说得对，然而终究不能采用。 【解析】- 10 -【7 题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “状”在此处为“情况”的意思，作“陈”的宾语，其后应断开，可排除

28、 B、C 两项。 “以闻”是向皇帝上报，而不是向荆王见潚上报，可排除 A。故选 D。译文为：御史彭程因议论皇坛器入狱，彭韶上疏营救，于是极力陈述光禄寺供品过度浪费的情况，皇帝于是命令开列每年供品的数目上报给皇上。荆王朱见潚有罪，彭韶上奏，搁置十日没有下发。【8 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题 A 句中锦衣卫是明代特有的特

29、务机构。故选 A。【9 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C 项，根据原文“韶皆抗疏极论，但下所司而已” ，皇帝只是将奏章发给有关部门，没有亲自处理。 “皇帝却对此不理不睬”夸大其词。故选 C。【10 题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：以：把，拿；邀名：求取名声；而：并且，连词；方命：违抗命令，方；违抗。第二句得分点：已：不久。杜：杜绝。为：替，介词。厘正：整改。是：认为对。竟：最终。【点睛】对于概括归纳文章内容

30、的题目，解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。- 11 -参考译文：彭韶，字凤仪，是莆田人天顺元年间考中进士锦衣卫指挥使周彧，是太后的弟弟，奏请武强、武邑两地百姓的田地（纳

31、税时）达不到赋税规定数额的，没收为闲田。皇帝命令彭韶同御史季琮一起审查。彭韶等巡视后直接回朝，上疏弹劾自己说：“真定的田地，从祖宗时准许百姓开垦耕种，就成为固定财产，免除租赋来鼓励他们致力于农业。功臣、外戚与国家都享受福禄，怎么能同百姓争夺尺寸之地？我实在不忍夺取百姓的衣食，来增加贵戚（的财产） ，请求惩罚我奉使行为失检之罪。 ”奏疏呈入，皇帝诏令将田地归还百姓，而怪罪彭韶等为求取好的名声而拒不接受命令，又将他们投入钦犯监狱。谏官争相谏诤援救，彭韶等获得释放。孝宗即位，授予彭韶为刑部右侍郎。嘉兴百户陈辅因非法贩卖（私盐）造反作乱，攻陷府城大肆抢掠，逃入太湖。朝廷派彭韶巡视。彭韶到达后，消灭了盗

32、贼后，就任命彭韶兼任佥都御史，整顿盐法。不久晋升左侍郎。彭韶因商人苦于强行摊派，为他们制定折价额度，减免原来拖欠的赋税。怜悯盐工制作食盐、征收耗损费用、买主杀价的困苦，绘制八幅图进献。逐条陈述利弊六件事，都被允许施行。弘治二年秋，回朝。第二年，改调吏部。与尚书王恕甄别人才，查核切实有功的人，仕途因此而清明。彗星出现，上疏说宦官太多，不能不马上裁减。于是请求皇帝上午朝当面商议大政方针，不要只准备奏章。不久，又说滥授官职太多，请求严格杜绝因宠幸得官的门路，彻底厘清规正。皇帝认为说得对，然而终究不能采用。弘治四年秋天，彭韶代替何乔新任刑部尚书。前安远侯柳景贪赃败露数额达几千两，征收仅十分之一，因他的

33、母亲的原因而诉讼被免除。御史彭程因议论皇坛器入狱，彭韶上疏营救，于是极力陈述光禄寺供品过度浪费的情况，皇帝于是命令开列每年供品的数目上报给皇上。荆王朱见氵肃有罪，彭韶上奏，搁置十日没有下发。内官王明、苗通、高永杀人，被判免死贬谪戍边。昌国公张峦建坟超越定制，役使军人达到几万。京畿内百姓冒充陵庙户及勇士旗校，则免除徭役，以致现有人户不能供给徭役限定的数额，流亡的人一天天增多。彭韶都直接上疏极力陈述，皇帝只是将其奏章发给有关部门而已。彭韶在刑部三年，言谈正直，态度严肃，秉持节操不徇私情，与王恕以及何乔新并称三大老，而被贵戚、近臣所憎恨，大学士刘吉也不喜欢他们。彭韶的抱负不能完全施行，接连上章请求退

34、休，皇帝于是命令他乘驿车回乡。每月供应米粮与每年安排奴仆还照官方的规格。第二年，南京地震，御史宗彝等说彭韶、何乔新、强珍、谢铎、陈献章、章懋、彭程都应召用，皇帝不答复又第二年，彭韶去世，六十六岁谥号惠安，追谥太子少保。- 12 -（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成后面各题。送进士下第归南海曹邺数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。行人莫叹碧云晚，上国每年春草芳。雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长。应无惆怅沧波远，十二玉楼非我乡。注南海:今广州佛山一带。上国:指京城。蓝关、湘浦:地名，均为朋友归南海必经之地。十二玉楼:传说昆仑山有五城十二楼，是仙人居住的处所，多指隐居之所。11. 下面对这首诗的赏析

35、，不恰当的两项是( ）A. 首联写夕阳、红霞，点明了送别的时间，诗人挽着朋友的衣袖举杯相劝，这一联情景相生，表现了诗人对朋友的一片深情。B. “行人莫叹碧云晚”是劝路上行人不要因为暮云而叹息，借此表达对朋友的惜别之情;同时翻出新意，使朋友体会到友谊的温情。C. “每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春光，暗含了京城科举考试每年举行，中举的机会还有很多。D. 诗歌颈联对仗工整，承接上句“春草芳” ，实写送别时的环境，雪过蓝关寒气减弱，虚写朋友南归会途经湘浦，意味深长。E. “应无惆怅沧波远”一句，是说朋友远涉江河，应该没有惆怅之情，给读者以轻快之感，表达了丰富的情谊，别具一格。12.

36、 这首诗表达了哪些丰富的情感?请结合全诗简要分析。【答案】11. BD 12. 鼓励劝勉之情：诗歌首联劝勉朋友中举的机会很多，不必为一次失败而消沉。关怀牵挂之情：颈联遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意。湘浦雁回，思念之情当会萌生。期冀、祝愿之情：尾联希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。惜别之情：送别朋友时回故乡时，揽君衣袂，依依不舍。【解析】【11 题详解】试题分析：本题主要考查对这首诗的赏析。D 项诗歌颈联都是虚写，想象朋友的行程所经之- 13 -地。 “雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长”不仅对仗工整，而且情意深长。南海，今广州、佛山一带，蓝关、湘

37、浦是友人前往南海必经之地。遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意；湘浦雁回，思念之情当会萌生。这里既关怀友人漫长途程，又以体察入微的态度理解友人心情，给人如获知音的亲切感。【12 题详解】试题分析：本题主要考查情感分析。 “行人莫叹碧云晚”借江淹“日暮碧云”之语，一是表示惜别，一是劝勉友人不必因为下第而感叹。语气委婉舒缓，使失意的朋友感到友谊的温情。“上国每年春草芳”承接前一句，进一步鼓励朋友，诗意仍然是委婉含蓄。 “上国”是京城的代语， “每年春草芳”用暗喻手法，意思是京中每年都举行科举考试，中举的机会很多，正不必为一次失败而消沉。这一句描绘了明丽美好的春光，对前途充满信心，给友人更大的

38、鼓励与安慰。颈联中诗人转而想念友人此行之前途。 “雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦怨声长” ，遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意；湘浦雁回，思念之情当会萌生。这里既关怀友人漫长途程，又以体察入微的态度理解友人心情，给人如获知音的亲切感。尾联以更深一层的劝勉作结。希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。古人送别诗，多是

39、渲染别情的孤楚、悲苦，曹邺这首诗没有一般送别诗的悲叹，不仅仅沉浸在别离的凄苦中，它在色泽明丽的背景下，有安慰、有关怀、有理解、有鼓励、有期待。（二）名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1） ， _，定乎内外之分， ，斯已矣。（2）闾阎扑地， ；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。（3）若夫乘天地之正， ，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（4） ，则其负大舟也无力。【答案】 （1）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮_， 辨乎荣辱之境（2）钟鸣鼎食之家。（3）而御六气之辩，- 14 -（4）且夫水之积也不厚 。【解析】【详解】试题分析：本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有

40、少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“誉” “辨” “鼎” “辩” “御”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔” ，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品黄州寒食帖来说，写得 ，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是 ，毫无做作之态。然而即使

41、这件 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如前赤壁赋,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘， （ ） ，尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜” 。 兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。不仅诗的内容鲜明可感，而且笔法的变换、字势的倾侧乃至不惜失衡、章法的多处促迫安排中也每每可见；而兰亭集序则不仅全篇内容显得 ，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者

42、表现出较为浓郁的“意” ，后者则显得“无为而治” 。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意” ，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。14. 依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（ ）A. 行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得B. 行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得C. 天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若D. 天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若15. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着- 15 -B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C. 因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳

43、之姿D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着16. 文中画横线的句子不够畅达，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 不仅诗的内容鲜明可感，而且其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排，也每每可见B. 不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其字势的倾侧、其笔法的变换乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C. 这不仅体现在诗的内容鲜明可感，而且在其字势的倾侧、其笔法的变换乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见【答案】14. A 15. C 16. D【解

44、析】【14 题详解】试题分析：本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先 阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 “行云流水” ，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。“天衣无缝” ，比喻诗文等没有破绽。第一处，使用的对象是“作品黄州寒食帖 ”，从后面“一气呵成”来看，应是说作品非常流畅，应使用“行云流水” 。 “信手拈来” ，多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。 “信马由缰” ，比喻漫无目的地闲逛或随 意走动。第二处，是说“其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，

45、都是毫无做作之态” ，这是说书法的自由纯熟，应使用“信手拈来” 。 “浑然天成” ，形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。 “相得益彰” ，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。第三处，是说作品的严密自然，应使用“浑然天成” 。 “悠然自得” ，形容自由清闲、心情舒畅。 “泰然自若” ，形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。第四处，从“只在篇末一点淡淡的忧伤”可知，此处应是说作品中自由舒畅的情怀，应使用“悠然自得” 。故选 A 项。【15 题详解】试题分析：本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。解答此类题目，考生要注意前后- 16 -文的照应

46、，以及语意的提示，同时还要关注前后句子的主语，要注意语气的一致连贯性。本题中，括号前面说“如前赤壁赋,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘” ，后面说“尽显其书法个性” ，从逻辑关系上看，应是因果关系，而“进而”表递进，“因此”才表因果，这就排除 AB 两项；从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着” ，后表“颇具跌宕摇曳之姿” ，这就排除 D 项，应选 C 项【16 题详解】试题分析：本题考查语言表达的流畅性，同时也考查语病的辨析和修改能力。解答此类题目，应先分析所给的句子，看有无搭配上的问题、语序上的问题以及表意上的问题，然后再看句子与上下文的联系。本题中，设题的句子是“不

47、仅诗的内容鲜明可感，而且笔法的变换、字势的倾侧乃至不惜失衡、章法的多处促迫安排中也每每可见” ，这是一个递进复句， “不仅而且”是对前面内容的说明，前一句说“其次是浓烈的情感抒发” ，根据承前来看，须有指代词指代前面的“情感抒发” ，这就可以排除 AB 两项；再比较 CD 两项，C 项，“体现在诗的内容鲜明可感”逻辑不通，故选 D 项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

48、三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。（二）选择题17.下列各句中加点成语，使用正确的一项是A. 舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。B. 近代，为改变中华民族的命运，无数艰苦卓绝的仁人志士进行了一次又一次的抗争，为辛亥革命取得成功做了充分的铺垫。C. 冯友兰教授回忆说，察元培校长留给他最深刻的记忆是他那洒脱豁达的胸襟和光风霁月的气象。D. 中国女排第一主攻朱婷对采访总是敬谢不敏，她认为媒

49、体太过热情会让人迷失方向，长路漫漫，不能因眼前赞誉而忘乎所以。【答案】C- 17 -【解析】试题分析：本题考查词语成语的运用。题中，C 项， “光风霁月” ，指雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。也比喻太平清明的政治局面。使用正确；A 项， “目不交睫” ，没有合上眼皮，形容夜间不睡觉或睡不着觉。含义理解错误；B 项， “艰苦卓绝” ，形容斗争十分艰苦，超出寻常。对象错误；D 项， “敬谢不敏” ，表示对某事不愿接受或能力不够，只好谢绝，多用于自谦之词。不合语境。点睛：对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前