六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第3课人们说我长大了第1框感受青春的节拍教学设计鲁人版五四制.doc

《六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第3课人们说我长大了第1框感受青春的节拍教学设计鲁人版五四制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第3课人们说我长大了第1框感受青春的节拍教学设计鲁人版五四制.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、感受青春的节拍教学设计教学目标1、知识目标：感受成长的快乐，帮助学生认识青春期存在的一些观念和行为误区，使其能正确理解青春的内涵。2、能力目标：培养学生正确对待、处理青春期的生理和心理的成长问题；并于教学中注重培养、提高学生辩证和理论联系实际的能力。3、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到青春不仅是身心迎接青春期的到来。教学的重难点重点：青春畅想在于使学生认识到青春不仅是生理和心理的成长变化，更是一种精神气质。难点：使学生认识在青春期存在的一些观念和行为误区，帮助学生走出误区。引导其正确对待青春期可能出现的问题。学情分析中学生刚走进青春期，因为身心发展不成熟，会出现一些心理困惑，陷入一些

2、观念和行为误区，同时也充满着青春的朝气和活力，对未来有着美好的期待与向往。如果给予恰当的引导，把他们的这种朝气蓬勃的力量焕发出来，他们将会更快乐地享受青春，奏响欢快的青春节拍。教学方法根据中学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3

3、）讨论、归纳法旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。教学过程教学环节 教师活动 学生活动课堂导入 （音乐欣赏：）太阳下山明朝依旧爬上来花儿谢了明年还是一样的开美丽小鸟一去无影踪我的青春小鸟一去不回来我的青春小鸟一去不回来别的那样哟别

4、的那样哟我的青春小鸟一去不回来学生欣赏音乐，谈感悟，导入新课。感受青春 1、想一想：亲戚朋友等熟悉的人是怎样赞美我们的成长变化的？2、说一说：进入青春期，生长发育给我们带了哪些美好感受？进入青春期后的变化：进入青春期后，我们有了强烈的成人意识，希望别人把自己当“大人”看待。进入青春期，我们不再像孩提时代那样“童言无忌”，“心事”越来越多。我们希望有自己独立的生活和思想空间。 进入青春期，由于生理和心理的变化，我们会学生体验、思考。情境体验对异性同学产生好感，愿意与其交往，有时会对异性产生好奇，有想了解和接近对方的冲动。通过体验情境，启发学生。情境一：最近，妈妈发现小明的头发太长了，便对他说：“

5、你的头发太长了，怎么不理一理？”小明很不耐烦的说：“妈，我已经长大了，不用你操心了！”1、小明真的长大了吗？妈妈真的不用操心了吗？2、小明的说话方式对不对？情境二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫酷 ”。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你操心了！”问题：1、小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解他的“酷”的？2、如何表现自己的个性？ 情境三：小菲在日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背

6、后指手画脚，说我对他“有意思”。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也远离我。”问题：1、小菲担心的是什么？为什么有这样的担心？2、你赞成小菲的处理方式吗？3、同学之间要不要交往？应该如何交往？多媒体展示：启示：情境一：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。情境二：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。情境三：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：1.要端正态度，培养健康的交往意识；2.要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；3

7、.交往关系要疏而不远，若即若离把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。一、青春误读青春误区有哪些？青春误区主要表现在三个方面1.彼此互不尊重2.标新立异、追求独立3.男女生交往问题新知探究 解读青春的意义当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否更意味着一种新的精神世界？多媒体展示:二、青春畅想当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。它是否仅仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否更意味着一种新的精神世界？针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知

8、识。青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。决定青春的最重要的因素是什么呢？有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一颗常青树，永不凋零。决定青春的最重要的因素是什么呢？决定青春的最重要的因素心境。青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境。只要保持一颗年轻的心，美好的青春将是一棵常青树。心灵感悟 名言警句：青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态塞涅卡要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ 高尔基学生集体讨论、思考。行为提升 教师寄语青春是活力的像征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。有了这些，我们便有了克服怯懦的勇气和敢于冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁，使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。学生思考、讨论。