八年级语文下册第二单元8时间的脚印学案设计新人教版.docx
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1、18 时间的脚印学习目标1.熟读课文,积累字词。2.理清文章的层次,把握主要内容,明确说明的对象。3.品味语言,培养善于观察的良好习惯。4.培养学生珍惜时间的意识和进行科学观察探索的兴趣。学习过程一、积累字词默读课文,标画生字词,重点是“读读写写“中的词。做到会读,会写,会解释语境义。1.给下列加点字注音。踪迹( ) 装置( ) 腐蚀( )沙砾( ) 山麓( ) 粗糙( )龟裂( ) 帷幕( ) 海枯石烂( )2.释词(1)踪迹: (2)装置: (3)腐蚀: (4)山麓: (5)粗糙: (6)龟裂: (7)帷幕: (8)海枯石烂: 3.用简洁的语言概括课文内容。二、问题探究1.文章开篇引用出自
2、高士其时间伯伯的四句诗有何作用?2.找出本文所举实例,结合用实例说明的内容,理解举例这一说明方法在本文中的作用。2三、品味语言本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论,结合语句进行分析。 (1)准确性、严密性。(2)生动有趣。 四、拓展文本阅读朱自清的散文匆匆,完成文后问题。匆 匆朱自清燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去
3、;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界
4、里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这3世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?思考:从文体、主旨、表达方式等角度,比较阅读匆匆与时间的脚印两篇文章。参考答案一、积累字词1.zng zh sh l l co jn wi k2.(1)踪迹:行动所留的痕迹。(2)装置:机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。(3)腐蚀:通过化学作用使
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