八年级语文上册第二单元5藤野先生课后习题新人教版.docx
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1、15 藤野先生知能演练活用夯基达标1.阅读下面的文段,完成后面的问题。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yyngdncu( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文字。(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。(1)除下帽来,油光可鉴。(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )A.(“清国留学生”
2、)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然。4.判断下列说法的正误,正确的画“”, 错误的画“”。2(1)藤野先生属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。 ( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。 ( )(3)藤野先生的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。 ( )课内品读阅读下面的文字,
3、完成第 59 题。(甲)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?(乙)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能
4、力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采, 呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。5.甲文段“东京也无非是这样”中“无非”可理解为 ,表达出作者 的情感。“这样”指代 。 6.指
5、出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。7.你认为甲文段的内容与写藤野先生有什么联系?38.乙文段中画横线的句子表现了闲看者 的精神状态。 9.从甲、乙两文段来看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的最终目的是什么?他的人生选择对你有什么启示?课外拓展 类文阅读阅读下面的文字,完成第 1013 题。忆先生按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;我心里却总以“先生”称呼他。他就是我上高一时的语文老师张子清。先生是在后排几个“混混生”的哄笑声中出场的。并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆
6、上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,对几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展开了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后迷恋文学,这节语文课便是一个发端。我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装遮住的,究竟是怎样的一个世界。先生讲朱自清的荷塘月色时,正是黄叶纷飞、秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题:“老师,什么叫孤独?”他说:“深秋,静夜,冷雨轻轻拍打落叶,灯泡幽暗朦胧,独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠释。有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的文章中,以至于满篇的前后
7、引号此呼彼应。我交了一篇走近余秋雨。发还后,我看到的评语是:“拟给九十分。起笔新颖,给两分,收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。那天晚自习,评析为了忘却的记念的练习。我对文中一段话的理解,与教参明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼,宣布以教参为准。我霍地站起来,用一种挑衅的口气问:“老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们(教参编写者)地位平等,凭什么用他们来否定我!”他一愣,随即赞赏地点头微笑,那神情足以让我感到自豪。课后,他对我说,类似的问题,许多年来,他提了无数次,我这样的反问,他等了好多年。此后,我成了先生家的常客。他过
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