八年级语文上册第二单元5藤野先生课后习题新人教版.docx

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1、15 藤野先生知能演练活用夯基达标1.阅读下面的文段,完成后面的问题。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yyngdncu( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文字。(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。(1)除下帽来,油光可鉴。(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )A.(“清国留学生”

2、)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然。4.判断下列说法的正误,正确的画“”, 错误的画“”。2(1)藤野先生属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。 ( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。 ( )(3)藤野先生的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。 ( )课内品读阅读下面的文字,

3、完成第 59 题。(甲)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?(乙)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能

4、力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采, 呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。5.甲文段“东京也无非是这样”中“无非”可理解为 ,表达出作者 的情感。“这样”指代 。 6.指

5、出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。7.你认为甲文段的内容与写藤野先生有什么联系?38.乙文段中画横线的句子表现了闲看者 的精神状态。 9.从甲、乙两文段来看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的最终目的是什么?他的人生选择对你有什么启示?课外拓展 类文阅读阅读下面的文字,完成第 1013 题。忆先生按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;我心里却总以“先生”称呼他。他就是我上高一时的语文老师张子清。先生是在后排几个“混混生”的哄笑声中出场的。并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆

6、上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,对几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展开了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后迷恋文学,这节语文课便是一个发端。我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装遮住的,究竟是怎样的一个世界。先生讲朱自清的荷塘月色时,正是黄叶纷飞、秋雨连绵的日子。我们沉浸在作品优美的意境中。有一个同学突然提出问题:“老师,什么叫孤独?”他说:“深秋,静夜,冷雨轻轻拍打落叶,灯泡幽暗朦胧,独自倚窗沉思,那感觉就是孤独。”鸦雀无声,我们欣赏着完美的诠释。有一段时间,我作文专喜欢以玄吓人,许多半懂不懂的诗文,被生吞活剥地搬到自己的文章中,以至于满篇的前后

7、引号此呼彼应。我交了一篇走近余秋雨。发还后,我看到的评语是:“拟给九十分。起笔新颖,给两分,收束照应开头,给三分,抄写给五分;其余的分,都给余秋雨。”一向自负的我不禁哑然失笑,欣然接受了这别致的批评。那天晚自习,评析为了忘却的记念的练习。我对文中一段话的理解,与教参明显不同。先生用反常的眼神看了我一眼,宣布以教参为准。我霍地站起来,用一种挑衅的口气问:“老师,在鲁迅先生的文章前,我和他们(教参编写者)地位平等,凭什么用他们来否定我!”他一愣,随即赞赏地点头微笑,那神情足以让我感到自豪。课后,他对我说,类似的问题,许多年来,他提了无数次,我这样的反问,他等了好多年。此后,我成了先生家的常客。他过

8、得近乎清贫。有人说先生孤身一人,家里冷冷清清。我进他家,却总觉得是入芝兰之室,满庭芬芳。“孤芳一品自清高”的条幅,字体潇洒飘逸,很熨帖地挂在写字台前的墙上。旁置一盆兰花,清秀淡雅,幽幽的清香沁人心脾。先生一任我翻动他的东西,就是4不许触摸那兰花。后来我才听说,病逝的师母,是他大学同窗,和他同为高才生,单名一个“兰”字。高考填报志愿,从不干涉我们自由的先生,执意动员我报考上海的名牌大学,说那里浓厚的文化氛围,会促使我更快地成长。我敷衍了他,志愿表上出现的净是省内的大学因为我缺乏自信。报到前,我去看望先生,得到的是鼓励。但也看得出,他笑得很勉强。道别出来,脸上湿湿的,是泪。几天前,我怀着惊喜,捧读

9、先生的来信,看着那熟悉的飘逸的字迹,铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。虽然我令他失望,他却一直记挂着我的成长。我该如何报答先生呢?10.作者从哪几方面回忆了张子清先生?抒发了怎样的思想感情?11.先生对“孤独”的解释,表现了他什么样的教学特点?12.谈谈你对先生所写作文评语的理解。13.文中画横线的句子表现了先生是怎样看待教参和学生的? 妙笔生花14.也许,曾经的你,总觉得老师眼里没有自己,可细细思量,升入初中以来,老师给予你的关爱太多太多了:一个眼神,一句话,一个手势请捕捉这美好的瞬间,组织好语言写下来,并讲给大家听,这将成为你永恒的记忆!(100 字左右) 体验中考15.(2016 湖北随州)

10、下列对联对应的作家、作品,全部正确的一项是( )5(1)盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。(2)四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。(3)写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。(4)踏莽原,刈野草,热风奔流,一生呐喊;痛毁灭,叹而已,十月噩耗,万众彷徨。A.(1)杜甫 (2)岳阳楼记 (3)西游记 (4)鲁迅B.(1)李白 (2)茅屋为秋风所破歌 (3)聊斋志异 (4)老舍C.(1)李白 (2)岳阳楼记 (3)聊斋志异 (4)鲁迅D.(1)杜甫 (2)茅屋为秋风所破歌 (3)西游记 (4)老舍16.(2017 北京)在鲁迅博物馆,四位同学观看了朝花夕拾的展品,联想到这部散文集,颇有感触。下面是他们分别

11、在参观记录本上写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是( )A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。B.长妈妈给童年的鲁迅讲规矩,说故事,还为他买山海经这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的纯朴和善良。C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳。这样的老师令我肃然起敬。D.朝花夕拾在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令我回味无穷。答案：夯基达标1.(1)pi 抑扬顿挫 w(2)指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力做斗争之心。(3)反语,讽刺那些为

12、军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。2.(1)照。(2)这里是动词,放映。3.C 解析 A、B、D 三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有 C 项的感情色彩没有发生变化。4.解析 (1)本文是一篇回忆性散文,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,文章还洋溢着作者强烈的爱国主义情感。答案 (1) (2) (3)课内品读5.解析 要从全文的角度理解词语的意思,体会作者的感情。参考答案 只,不外乎 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态、丑行6.修辞手法:比喻、夸张、反语。作用:抓住“清国留学生”的辫子进行描写,揭示了他们的不学无

13、术、庸俗愚昧,表达了作者对他们的厌恶。7.解析 结合文段在全文中的位置及与后文的联系可以看出其铺垫作用。参考答案 作者在这一部分写了在东京的所见,“清国留学生”的种种丑态使他对东京很失望,为下文写他离开东京到仙台见到藤野先生做了铺垫。8.愚昧麻木69.解析 要从文中一些饱含作者情感的句子中明确作者离开的原因,如“东京也无非是这样”“这一声却特别听得刺耳”,进而揣摩其目的。结合对鲁迅一生的了解谈认识。参考答案 最终目的是寻求救国救民的道路。鲁迅先生的人生选择启示我们:一个人要把自己的命运和国家民族的命运联系在一起,才会得到最好的发展,才能让自己的人生更有意义,才能创造更大的价值。课外拓展10.解

14、析 阅读全文,抓住典型事例,体会感情,概括归纳。参考答案 从学识、教学、品性和对待学生四方面回忆了先生,抒发了作者对先生的尊敬和感激之情。11.解析 从先生能形象地回答学生的提问来概括先生在教学方面的特点。参考答案 表现了他善于启发诱导的教学特点。12.解析 阅读第五段,抓住“我”写作文大量引用余秋雨的语句这一点来理解先生给“我”作文评语的意思。参考答案 对优点稍加肯定,主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题。委婉而诙谐。13.不迷信教参,只是把它当作参考资料;尊重学生,鼓励学生独立思考。14.示例 我是一个成绩不太好的学生,总觉得自己无关紧要,老师那慈爱的眼神从来没有落到过我的身上。有一天,早读时我迟到了,站在书声琅琅的教室门外,有点恐慌。老师发现了我,目光从着急化成了惊喜:“小明,你来啦!我还准备往你家打电话呢!”慈爱的面容,暖心的话语,谁说老师不在乎我?从前的疑惑烟消云散。15.C 解析 第(1)句由“诗酒”“青莲”可以推断是唐代诗人李白,第(2)句由“四面湖山”“万家忧乐”可联想到范仲淹的名篇岳阳楼记,第(3)句由“写鬼写妖”“刺贪刺虐”可以推断是名著聊斋志异,第(4)句由野草呐喊彷徨等著作可以推断是鲁迅。16.D 解析 将朝花夕拾比作一首热烈而激昂的乐曲,与选项中“平静的叙述”矛盾。