八年级生物上册5.2.1《动物的运动》教案（新版）新人教版.doc

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1、1动物的运动形成教学设计一、教学目标（一）知识目标1说明动物的运动依赖于一定的结构。2描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。3说出运动对动物生存的意义。（二）能力目标1通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。2通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。（三）情感态度价值观目标1认同生物体的结构与功能相统一的观点。2关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。二、教学重点1运动系统的组成。2骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。三、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。四、教学准备准备相关的图片、

2、视频、PPT、新鲜的猪的关节、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀及学案。五、教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图2新课导入 1展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。2播放“动物的运动方式”视频，引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。3设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。观察图片，思考回答。观看视频，思考回答。复习旧知识，引入新课。课堂教学 （一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成1组织学生活动：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还

3、能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？引导学生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。2组织学生进行探究活动，活动方案如下。（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，完成学案第一题。小组讨论：骨在运动中起什么作用？ 进行活动体验，观察、思考、回答问题。以小组为单位，进行探究活动，完成思考题，填写学案。看视频，进一步认识关节的结构。小组代表发言，汇报观察结果。认识人体四肢的关节，根据生活常识找出容易受伤的关节及相应的保护方法。汇报观察结果。在学案上完成骨、关节和肌肉三者的关系图并展示画图情况。

4、在笔记上画概念图。观看视频，理解运动产生过程。体验“伸肘”和“屈肘”过程，理解骨骼肌之间的协做关系。思考，总结和聆听。观察、思考、回答，理解运动的产生需要多种系统的共同参与。人体自身就是好的教具，通过自身的活动、感受、观察，获得感性知识。以观察实物、讨论、交流的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。培养学生的观察能力和交流能力。培养学生理论联系实际的能力。用视频解决观察“关节”结构的难点，用填图的形式强化认识。引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。增强保护关节的意识。培养学生的观察能力和交流能力。用概念图的形式总结运动系统的组成，帮3（2

5、）取猪的关节，用两手握住两侧骨使关节转动，了解关节的灵活性，然后对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构，并完成学案第二题。用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节软骨及腔内的液体，有什么感觉？分析关节对运动的意义。（3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观察肌肉、关节及骨三者的位置关系。请小组讨论并以简图的形式表示骨、关节和肌肉的位置关系，同时完成学案第三题。 3探究活动的实施过程如下。（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。指导学生

6、联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。（2）组织学生观看助学生梳理知识。通过多媒体，及时强化认识。通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力。培养学生观察和表达的能力。4“猪的关节”视频，并进行实物观察，在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。分析大吊车的哪些部位相当于关节？组织学生活动“找出人体四肢的关节”，使学生明确：上肢有肩关节、肘关节、腕关节、指关节；下肢有髋关节、膝关节、踝关节、趾关节

7、。分析进行体育运动时，哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？（3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？这有什么意义？展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有 600多块骨骼肌，约占体重的 40%。展示骨骼肌的结构图，介绍骨骼肌内还含有血管和神经，说明一块骨骼肌就是一个器官。说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。5展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和肌肉三者在位置上有什么关系？ 你能用简图的形式表示三者的关系吗？（组织学生将三者的关系图画在学案上，找学生代表

8、到黑板上画图展示） 4师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。（二）骨、关节和肌肉的协调配合1播放“骨骼肌的协作作用”视频，说明运动的形成是由骨、骨骼肌和关节共同完成的。2组织学生做屈肘和伸肘动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。屈肘时，肱二头肌收缩 ，肱三头肌舒张。 伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 。3说明：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。4带领学生总结运动产生的过程：神经刺激 肌肉收缩 骨绕关节运动。（三）运动系统与其他系统的联系61请同学们仔细观察运动的产生过程，思考：动物的运

9、动仅靠运动系统完成吗？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节） 2质疑：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？帮助学生理解运动过程需要多种系统的共同参与。课堂小结 1播放视频小结。2提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。观看视频，表达交流。及时总结，加深记忆。引导学生关注运动系统的健康。课堂练习 出示练习题，组织回答、点评。思考、交流。 及时强化、反馈。布置课外活动 请同学们在课后参考教材“试一试”，制作肌肉牵动骨运动的模型。其中：2-3 块硬纸板代表骨；适当长度的松紧带代表肌肉；几个工字钉代表关节。利用课余时间完成小制作，体验肌肉牵动骨运动的过程。培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，巩固所学知识。7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！