八年级生物上册4.1.2《传粉与受精》教案（新版）济南版.doc

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1、1传粉和受精【知识目标】1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。2、说出人工辅助授粉的意义。3、概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。（重点）4、知道受精是植物的一个重要的生理活动。【教学重难点】1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。2、能够说出受精的过程。【教学设想】从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。【教学准备】 教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等。学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜

2、集人工授粉的实例，按小组收集整理。 【教学方法】通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；然后进行展示点拨和知识巩固环节；最后自我检测。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图复习提问展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。2创设情景激发兴趣在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加

3、，为什么？引出并板书课题。回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。联系实际创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。预习自学（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，_从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做_ 。（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_的协助才能进行传粉。（3）植物传粉的方式分为_和_两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_，小麦、水稻、豌豆等就是进行_传粉的植物。（4）人工授粉是用_的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_上

4、的技术。这一技术在_、_和_上具有重要的价值和广泛的用途。（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_现象，使其产量提高 10左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施_，增产效果则更加明显。1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。2.小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3.记忆基础知识。（A 层同学全面理解和掌握；B 层同学基本理解并掌握；C层明确答案，在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。组织学生快速的抢答，鼓励

5、学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。3初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。引导探究层层推进1.展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？2. 鼠尾草 花冠_桂花 花香_ 虫媒花枣花 花蜜_ 3.过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。4. 花粉_玉米 风媒花花柱_5.展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型

6、。板画：6.出示判断题：自花传粉的植物的花一定是两性花。（ ）两性花一定进行自花传粉。（ ） 单性花只能进行异花传粉。（ ）进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（ ）7.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。创造性的使用教材，便于学生理解通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。对难点及时变换方式加以巩固及时用判断题梳理学生的

7、思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫4象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？ 8.展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。9.过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答：传粉不足（人工授粉）学生根据预习情况将教材第8页至第 9页的观察思考讲述并讨论 1、2。正作用。用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。引导探究层层推进继续以问题串的形式引导学生的思考：过渡：要了解受

8、精的过程，首先需要识记胚珠的结构。1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）。注意：1 设计好图形。2强调：不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。1学生看书记忆；2跟着老师的思路填图、识图。组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。组织交流点拨建构过渡：在掌握胚珠结构的

9、前提下，我们来继续学习受精的过程1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。2. 让学生自己先叙述受精的过程，小组其他1.学生结合图示看书自学。2.单独回答受精的过程，小组其他同学进行补充、教师引导学生通过观察，找出其规律。5同学进行补充、完善。3. 老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。受精的前提是传粉，首先是花粉落到雌蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示），成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂，两个精子移动出来，一个

10、精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示）。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。再通过活动挂图演示一遍进行强化强调：对于子房内一个胚珠的，当生长最快的 花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。（为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础）落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。完善。3.观看活动挂图或课件，在理解的基

11、础上掌握受精的过程。学生读教材相关内容分析，最终结论。学生根据所学知识，学以致用。老师先提出问题，然后学生分析作答。最后师生共同总结。（如一个子房中有一个胚珠的情况是怎样？多个胚珠的又会怎样？）指导学生自己去分析、探究，自学教材、交流，最后共同得出结论。通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。64 学生识记有性生殖的概念学生看书，自己记忆。注意：（1）解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生殖细胞的含义。（2）今后还要学习另一种生殖方式无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下

12、基础。（3）有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。归纳总结：我们这节课主要学习了受精的过程、概念及有性生殖的概念，下面我们一起来回顾、小结一下。学生自主回顾本节所学所得。【教学反思】1.“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；引导学生主动参与、积极思考。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。2.采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。3.充分利用无形的课程资源学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。74.科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。