九年级语文上册第一单元4《安妮日记》课堂实录鄂教版.doc

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1、1安妮日记（节选）教学目标：知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情” 。2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。能力 了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。情感 1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。教学重点：1理解“运用内心独白的方法抒发情感” 。2学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感” 。课前准备：1熟悉课文的大致内容。2查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。课时安排：一教时教学过程：一、课前交流

2、资料学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。二、导入，揭示课题师：一个 13 岁的女孩在和平年代她的生活是怎样的？生：幸福、快乐师：在校园的草坪上散步，在舞台上歌唱，那么在战争年代的女孩过的是怎样的生活呢？生：痛苦、悲伤师：今天我们就走进二战时候一个犹太少女安妮的日记，看看她在二战中的生活是怎样的。 （板书“安妮日记” ）三、初读课文，把握文章主要内容。 （本篇文章共有九则日记，这节课重点讲课文第一，二，八，九四个自然段。 ）1散读课文，扫除字、词障碍。2把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的

3、向往3、检查预习情况。请同学们快速地浏览前言。师：简单介绍一下安妮日记背景。二战中，以希特勒为首的法西斯发起了对全世界人民的战争，在这场战争中，遭受迫害最严重的是犹太人。同学们都知道，犹太民族是世界上一个很优秀的民族，他们2在德国和欧洲其他国家的政治、经济、文化等领域作出了很大的贡献，但德国人对犹太人怀有一种嫉妒、仇恨，到希特勒时这种仇视发展到了极端，开始大肆屠杀犹太人。安妮一家和千千万万的犹太家庭一样受到法西斯的迫害，辗转到了波兰，又逃亡到荷兰的阿姆斯特丹，一家人在一幢建筑的夹层中生活了 5 年时间，在这 5 年中，安妮写下了两年零两个月的日记。课文节选了日记中的九则，今天这节课我们将选择九

4、则中最重要的四则。请同学们用 4 分钟时间看课文的前二则和后二则，阅读课文时带上问题：划下安妮对战争的态度；划下表达安妮情感的句子；划下你还不理解的句子。（学生浏览，略）师：安妮对战争的态度是？生：反对生：恐惧师：仅仅是反对、恐惧吗？生：还有痛恨（师板书“痛恨” ）师：哪些句子能反映出她的痛恨或对待战争的态度？生：我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民的民族早就起来反叛了！人心里有一种毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！师：同学们是怎么理解这句

5、话的？生：她虽然无法回答， “但一直在思考战争的根源，并且认为除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争， ”师：其他同学有没有不同意见的？生：我认为这里强调“所有人” ，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解；说明要接受蜕变的是所有人，而非几个战争狂。所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者在接受着那无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。师：安妮为什么说 “我不相信战争只是政客和资本家搞出来的”？所有人都是这样（杀人的冲动）的吗？生：因为人们“心里有一种毁灭

6、的冲动，发怒、杀人的冲动。 ”才会有战争。师：我们平时所说的战争一般是由谁发动的？生：资本家师：我们总是认为战争是由资本家、政客发动的，我们有没有想过芸芸众生在战争中应负担的责任？没有！而安妮却想到了这一点。在此，安妮认为对于战争，不仅政客和资本家有责任，3人民也有责任，有责任反省战争。 （板书：反省战争）举德国人为例。更多的是对战争的反省，德国总理勃兰特向二战中战死的犹太人下跪，这一跪不仅是对犹太人的谢罪，恐怕更多的是对自己民族所犯下的罪行的深深的忏悔。那么同为法西斯的日本呢？生：还在宣传帝国主义思想，他们篡改历史教科书，他们否认侵华的历史。师：对，日本不仅没有反省战争，而且一再地伤害亚洲人

7、民的感情。生：最后一则， “可是我仍然紧抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的如何理解？”师：在战争中，安妮和家人逃亡到荷兰，遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复， “还是相信人在内心里其实是善良的。 ”而且安妮只希望人类永远不再有战争。安妮的遭遇和她的想法是否矛盾？ 生：安妮知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。师：安妮当时几岁？生：13 岁。师：13 岁应该是充满了梦的年龄，相信未来是美好的。生：“碰到最危险的时刻，我都必须往它们幽默的一面看，并且笑一笑

8、，理由惟一的理由就在这里。 ”师：此处的“理由”具体指什么？生：（探讨）生：安妮说：“将我们的躲藏看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫，我已下决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。 ”师：这体现出安妮怎样的个性特点？生：乐观生：坚强师：安妮的乐观坚强还体现在哪里？生：第八则日记中说“我年轻，有许多尚未发现的特质；我年轻又坚强，正活在一场大探险里；我正在这探险过程之中，不能因为没有什么好玩的事而只顾整天唉声叹气！”生：也是第八则日记中， “我已下定决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。 ”师：这里体现了安妮的坚强乐观，对未来充满了希望。在第八

9、则日记中，安妮，一个如此单纯的女孩，在经过如此残酷的战争之后，思考了很多，对战争有着独到的看法。接下来让我们把第八则日记的前三段一起朗读一遍。生：（朗读）师：同学们还有什么疑惑需要探讨吗？生：第一则， “为了提升这位我等待已久的朋友在我心目中的形象，我不想和大多数4人一样只是随手记下一些事实， ”为什么说“等待已久”？生：她感受到压抑、孤独、痛苦。师：苦难的日子很漫长，安妮需要寻找对话对象，战胜心灵上的孤独。 （板书“战争的孤独” ）师：文章的最后一段，安妮说“我要在混乱、苦难和死亡做成的基础上建设我的人生，是完全不可能的。 ”在结尾又说“也许有那么一天，我能实现我这些理想！”这里的“不可能”

10、和“理想”之间矛盾吗？生：不矛盾。师：为什么说不矛盾？生：在当时的苦难环境中，安妮不可能建设自己的人生，但是人们是善良的，世界还是可能好转，和平和安详还会重来，那么安妮的理想便能实现。师：安妮有什么样的理想？生：就是第八则日记中说到的“我已下定决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。 ”师：安妮有自己的信仰、理想，而且信念还非常坚定。 （板书“信念坚定” ）师：编者把安妮日记放入这一专题有什么意图？生：告诉我们，要反对战争，热爱和平。我们不但要珍惜现在的生活，而且还要学习安妮在困境中的乐观坚强和信念坚定。师：很好。师：那么，是不是现在的世界已经没有战争了？生：不是。师

11、：还有哪些？生：海湾战争、阿富汗战争、9.11 事件等。师：其实危害我们生命的何止战争。我们要珍惜生命，尊重生命。师：今年是世界反法西斯战争胜利的 61 周年，有一个人读过安妮日记后写了一篇纪念文章，我们把它朗读一遍。生：（集体朗读读安妮日记 ）作业师：学校每周都要写一篇周记，请同学们这周也写一篇以“安妮，我想对你说”或“战争，请你走开”为主题的周记。读安妮日记 写于纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之 一安妮读着你的日记我仿佛在触痛一段人类神经难以消弭的记忆你用犹太小姑娘特有的敏感和细腻透过阿姆斯特丹普林森格拉赫特街一幢普通阁楼小小的窗户5亲历并记录了两年零两个月你和家人蛰居密室的地狱般的生活

12、以及窗外梦魇般的世界从你日记的字里行间我读出了你过早承受的对人性的思索对战争的困惑对死亡的恐惧以及你在成长期对自我的审视对异性的渴望对亲人的叛逆安妮读着你的日记我仿佛又一次经历心灵的拷问和洗礼一边是少女的善良和宽容一边是纳粹的残忍和暴戾两种人性的并置和对比让人深思叫人战栗究竟是什么把人变成了野兽制造了一幕幕惨绝人寰的悲剧让生灵涂炭血流成河尸骨遍地究竟是什么使你如此乐观即使身陷绝境仍坚信人心的善良生活的美好阳光的绚丽二六十年过去了安妮你的日记早已超越了时空超越了种族超越了语系依然带给人们强烈的心灵震撼深刻的思想启迪你用花季少女的稚气向大人的世界发问：“战争有什么意义？”“人为什么不能和平共处？”

13、“这一切破坏，到底是为了什么？”是啊，到底是为了什么？六十年后的今天人类依然困惑和疑虑一遍又一遍叩问自己的一遍又一遍同样的问题放眼当今6两伊战争的硝烟靖国神社的幽灵超级大国的霸权主义无一不在警醒世人战争阴云不散世界潜伏危机环顾四周民族分裂势力的猖獗地区武装冲突的加剧国际恐怖袭击的升级无一不在鞭策世人和平任重道远人类尚须努力三安妮假如没有这场战争你会有怎样的人生经历你一定会像今天的同龄少女一样沐浴着和平的阳光成长活泼开朗亭亭玉立青春洋溢在校园的草坪上晨读在节日的舞台上献艺成为一位知名作家成为一位和平斗士当然也会恋爱结婚成为贤妻良母膝下一双儿女在你眼前无忧无虑地嬉戏然而，你生命的烛光在纳粹集中营的

14、黑暗中一丝一缕地耗尽终于在黎明前夜无声无息地飘然而去跟随病亡的姐姐在天堂里相聚留给历史永远的心痛永远的叹息永远的话题四荷兰阿姆斯特丹一座古老而美丽的都市大风车四处可见郁金香馨香扑鼻春雨淅淅沥沥五颜六色的伞下不同年龄不同肤色的人群排成长长的队伍静静地等候参观安妮博物馆 安妮和她家人二战期间避难的藏身之地推开虚掩的书架钻过低矮的暗门7爬上窄窄的楼梯人们屏住呼吸一步一步走进安妮的内心世界安妮我在读你的日记的时候我在写这首小诗的时候从网上读到了这则消息于是想把它转述给你在与日俱增的参观者中一位十五岁的名叫汉斯的德国小男孩留在留言簿上的话引起了我的注意：“我希望世界上所有的孩子都不再像安妮那样担惊受怕，

15、请你们轻轻地上楼，楼上安妮正在梦中。 ”安妮，你听见了吗这是和平的心声忏悔的心声发自年轻一代清澈的心底安睡吧，安妮你枕边这本沉甸甸的日记让你和你的朋友吉蒂结识了全世界无数的知己于是你不再害怕不再沮丧不再孤寂当你一觉醒来窗外一定是桃红柳绿花团锦簇风和日丽点评：“长文短教”是一种教学艺术。本文共九则日记文章很长，难以在规定的一个课时内完成教学目标。怎样做到既能在规定的时间内完成教学目标又能达到预定的教学效果是本课要解决的首要问题。执教者从九则日记中选择了其中关键的四则来解读文章既完成教学目标又保障了在规定的课时内完成。师生探讨性的授课方式也转变了过去师讲生记的传统教法。另外教师在引导学生解读文本的同时，还让学生展开与编者的对话，如“今天的中国是国泰民安为何还要安排有关战争题材的文章呢？当然本文也有不足之处：思路不甚清晰等。