三年级语文上册1色彩爱什么颜色教案北师大版.doc

《三年级语文上册1色彩爱什么颜色教案北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册1色彩爱什么颜色教案北师大版.doc（6页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1爱什么颜色教学目标技能目标：1.会认 5 个生字,会写 8 个生字。积累部分优秀词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解、体会诗歌意境。3.激发学生的创造力和想象力，仿照诗歌再编一节。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1.培养学生读中想象的阅读习惯。2.引导学生理解体会诗歌的意境。第一课时教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1.学生组内交流自己收集的资料，并谈谈自己喜欢的颜色及原因。2.指名谈，引导学生谈出自己的想法。3.导入：人

2、人都有自己喜欢的颜色，也有喜欢的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1.学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2.检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3.小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？2三、品读诗歌，体会诗情（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1.对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2.边读边想：作者为什么爱这种颜色？作者想表达自己怎样的感情？3.有感情地朗读，充分体会并表达作者对家

3、乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1.总结上一环节的学习方法：品读（读进去）品悟（悟其情）品读（读出来） 。2.用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3.组内交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1.采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。 ）2.水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1.再次让学生自由交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2.根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一节

4、。3.班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1.教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2.积累词语，抄写语文天地中第一个题第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用第二课时课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件3教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图1、创设情景激趣导入。1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？3.文中小朋友喜欢什么颜色？板书课题：爱什么颜色看课件交流（也可展示资料）齐读课题自然界中绚丽的色彩

5、把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，从而调动学生的积极性。2、自读感知，认识生字。1.要求学生读准字音。2.遇到生字及时解决。3.巡视自读情况。4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生） 。碧绿 蔚蓝 将来 乘风破浪 保卫 威武 6.指名读文。 自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。用心听，帮助正音。组内多种形式学生字。交流识字好方法（针对难认字） 。纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。3、细读感悟，入情品读。1.轻声读课文：知道了什么？4师相机板书：碧绿 火红

6、 蔚蓝2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨） 。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想5. 教师参入读。6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想，朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。这么美的诗歌想不想背诵？用心读、交流学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？画出不懂处。学生汇报（可多种形式）学生读、讲评、再读。 学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱禾苗，爱小草，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。 ”教师可启发学生想象我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱

7、家乡的感情。 （二、三小节让学生阅读、思考、想象，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。 ）学生评学生自由读全文。学生背，并汇报背诵情况。 自学探究，了解诗歌内容。“不动笔墨不读书” ，让学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想象。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽、和谐的学习氛围，激发学生学习热情。至此，学生有感情地读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。54、联系生活尝试创作1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照诗歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。2.说给组内同学听。3.学生如感困难，教师可以先编诗歌读给学生听。 学生想、试编

8、。组内互说互评。班内汇报评价。鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡这一情感达到润物细无声的效果。5、指导书写生字词。1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语） 。3.抄写词语 碧绿 禾苗 做梦 枫叶 少先队员 蔚蓝 将来 乘风破浪 （教师巡视指导）4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词学生观察每个字的特点。学生说书写要领。学生书写（注意姿势） 。互帮互学化难为易鼓励积累板书：碧绿 爱家乡爱什么颜色 火红 爱生活蔚蓝 有理想拓展习题1.比一比，组成词语。辽（ ） 将（ ） 战（ ） 乘（ ） 武（ ）6疗（ ） 江（ ） 站（ ） 诚（ ） 伍（ ） 2.填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）3.续编诗歌，你一定更精彩！我爱 颜色，因为是 的，是 的，也是 的。