七年级语文上册第四单元15《秋颂》教案设计2冀教版.doc
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1、1秋颂精品教案设计【教学构想】本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌,即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应该说学生对秋天比较熟悉,值得写的地方也很多,但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天,也就是要写出他们对秋天独特的情感体验,这自然成了本次作文训练中的重点。新课程标准也明确提出初中阶段学生的作文目标要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达出来。依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天,了解、描绘、领悟、欣赏秋天,从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容,负载情感,张扬个性
2、,即披情人文,文现个性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗,那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥,最终达不到写作训练的目的,也偏离了本次写作的中心。基于此,教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行:第一,寻找歌颂秋天的内容。第二,选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是训练思维,激发情感,激情澎湃自然出好诗。第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构,语言生动定能感染读者。两个环节相辅相成,最后合成个完美的整体。【教学设计】教学目的1激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。2引导学生用准确、优美的语言文字表达自己
3、对秋天的赞美之情。3鼓励学生创作诗歌。教学准备要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句,并抄写在笔记本上。并做简要的分析理解。教学安排一、吟咏古诗,拜访秋天通过品读吟咏秋天的诗词,感受秋天的美丽,领悟作者借秋天所抒发的感情。1竞说有关写秋的诗句,营造浓浓的读写气氛。22欣赏、品读秋之美,激发勃勃的赏美热情。3从古人笔下了解秋天的特点,发现具体的描写秋天的方法。二、观察联想,礼赞秋天用自己的语言抒写自己心中的秋之歌,尽量写出自己对秋天感受最深的一点。进行多角度的训练,力求让学生多掌握一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。及时反馈信息。三、锤炼语言,创作秋诗用心提炼语言,合理安排结构,使其成为一首
4、颂秋之诗。教学步骤一、课前热身(导入话题)师:秋天是一年中最舒适的一个季节,它清新凉爽;同时也是一个美丽的季节,它色彩丰富;更是一个值得期盼的季节,它硕果累累满枝头;它还是一个多情多思的季节,常常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古往今来有许多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天,人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门,搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词,看谁记得多。课堂预设:学生说到的可能大多是以前学过的诗词。例如:王维的山居秋暝、刘禹锡的秋词二首、白居易的暮江吟、杜牧的山行、马致远的秋思等。(此环节主要将学生课前准备的素材展示出来,并选取有代表性的诗词写在黑板
5、上,让他们对秋天有一个感性认识。为下一步走进秋天、了解秋天作准备。)二、吟咏古诗,拜访秋天此环节的目的在于激发学生的热情,让学生在吟咏声中走进秋天、领略秋天,从而悟出赞美秋天的方法。引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的,主要运用了什么方法,抒发了诗人什么思想感情?请推荐该诗的同学进行分析。为了分析简洁明了,突出重点,告诉学生按以下句式表达:(诗人)通过描写秋天的,抒发了的情感。经过分析,学生一定能明白名家都是通过描写秋天具体的景物,来抒发自己的思想感情,其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的处境、生活环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是描绘了怎样的秋景,抒发了什么样的思想感情。主要明确
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