2018年秋九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源导学案（新版）粤教版.doc

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1、16.4 珍惜和保护金属资源课前自 主学习明确课标要求课题 金属资源保护 课型 新授课知识与技能1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。2.知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属的重要性。过程与方法1.通过观察、 实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。2.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。3.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形 成良好的学习习惯和学习方法。教学目标情感、态度与价值观1.通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属的重要性。2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保

2、护金属资源。教学重点1.铁的锈蚀条件及其防护。2.金属资源的保护。教学难点对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。教具准备 多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。课前自主学习1.（1）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水等发生化学反应的过程。（2）铁锈主要成分是 Fe2O3，铁锈很疏松，易吸水，如不及时除去，会加快铁的锈蚀2.防锈的方法：（1）隔绝空气和水，如在铁制品表面刷油漆、涂油、电镀等。（2）改变铁的组织结构，可制成耐腐蚀的合金，如不锈钢。课前预习3.保护金属资源的途径：（1）防止金属腐蚀；（2）金属的回收利用；（3

3、）有计划、合理地开采矿物；（4）寻找金属的代用品。课堂教学展示课堂互动探究新课导入大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的 20%40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。进行新课知识点 1 探究铁生锈的条件【课件展示】多媒体播放视频钢铁的锈蚀和危害和合金。知识拓展：铁生锈与铝生锈的区别：（1）铁生锈（主要成分是Fe2O3xH2O）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。（2）铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气等反应，所以铝制品比铁制品耐腐蚀

4、。2【活动与探究】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。【交流归纳】1.实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中，铁钉放在干燥的空气中。2.实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。3.实验结论：铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是 Fe2O3xH2O，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。知识点 2 防止铁生锈的方法【讨论回答】1.根据铁生锈的条件请你提出可

5、以用什么方法或思路来防止铁生锈？2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？【归纳总结】防锈的方法：1.保持铁制品表面的洁净与干燥。2.表面涂油、刷漆或表面镀上其他耐腐 蚀的金属。3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。4.制成合金如不锈钢。【过渡】上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护，对金属资源，除了采取防止金属锈蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？知识点 3 金属资源保护阅读讨论】请同学们阅读课本 P18P19相关内容， 回答下列问题。1.为什么要保护金属资源？2.保护金属资源的途径有哪些？3.回收金属，有哪些现实意义？【归纳总结】1.金属矿物的储量有限，

6、而且不能再生。2.保护金属资源的途径有：（1）防止金属的腐蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理开采金属矿物；（4）寻找金属的代用品。3.回收金属不仅可以节约金属资源，而且可以减少对环境的污染。教学板书第 2 课时金属资源保护一、金属的腐蚀和防护1.铁制 品锈蚀条件的探究（1）实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中规律总结：防止钢铁生锈的方法为：使钢铁制品隔绝空气或隔绝水。只要消除其中的任意一个条件就可以防止钢铁锈蚀。规律总结：矿物的储量有限，而且不能再生。因 此，人们应当重视金属资源的保护，合理开采金属矿物。3教学板书铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油

7、；第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。（2）实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。（3）实验结论：铁在与水和空气（O 2）同时接触时易生锈，且铁锈主要成分是Fe2O3xH2O。2.铁制品的防护措施（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。（2）为其穿层耐腐蚀的外衣（如涂油、刷漆等） 。（3）制成合金（如不锈钢） 。二、金属资源的保护途径1.防止金属的腐蚀。2.回收和利用废旧金属。3.合理开采矿物。4.寻找金属的代用品。课堂小结本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展

8、，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。希望大家能从身 边做起，从自己做起，也希望大家能够好好学习，且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。课堂析疑解难教材习题解答练习与应用（P 21）2.铁钉在（2） 、 （3）两种情况下容易生锈。铁生锈是铁与氧气和水发生了复杂的化学反应，在干燥的空气中没有（或缺少）水，植物油中没有氧气和水。3.（1）沙漠地区气候干燥，缺少水分。（2）用干布擦掉水分，保持自行车干燥，擦干后用带油的布擦，在自行车表面形成了一层保护膜，水分不易侵入，可以防止铁生锈。如果不擦掉水分，直接用带油的布擦，不仅不易擦干，而且还容易将水覆

9、盖在油层下面，使铁生锈。提示：ZnCO 3分解生成 ZnO，ZnO 与 C 反应生成 Zn。7.提示：从使用后擦拭干净、保持干燥、涂油等方法进行比较。例如：菜刀、水果刀：擦拭干净，涂上植物油。剪刀：擦拭干净，保持干燥。铁制农具：擦拭干净，涂上黄油或机油。易错提醒：铁燃烧与铁生锈的实质相同，发生的都是氧化反应。但也有区别：铁燃烧是剧烈的氧化反应，条件是铁丝在氧气（并非空气）中燃烧，其产物是 Fe3O4，呈黑色；而铁生锈则属于缓慢氧化，条件是铁与氧气、水同时接触，其产物是铁锈，主要成分是 Fe2O3xH2O，呈红褐色。4难题解答【例 1】 （知识点 1）下图是探究铁锈蚀条件的装置。调节 L 端与

10、R 端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察。下列推断错误的是（ ）A.b 试管中铁钉不会锈蚀B.L 端与 R 端液面高度仍然保持一致 C.该实验说明铁锈蚀与空气、水有关D.若将 a 管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀【解析】b 试管中缺少水，铁钉不会锈蚀。故选项 A 正确；因为 a 中的氧气减少，压强也减小，从而导致 L 端比 R 端液面高。故选项 B 错误；a 试管中铁钉生锈，b 试管中铁钉没有生锈，说明铁锈蚀与空气、水有关。故选项 C 正确；铁在有盐和酸存在时锈蚀速度会加快，所以将 a 管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀。故选项 D 正确。【答案】B【例 2】 （知识点 3）矿产资源的储量是有

11、限的，而且是不能再生的，下列不符合金属资源保护的有效途径的是（ ）A.合理开采矿物资源，回收利用废旧金属B.寻找、研制金属的代用品C.有矿物就开采，并加快开采进度D.对金属制品采用有效的防护措施，防止金属腐蚀【解析】合理开采矿物就是贫矿和富矿都要开采，回收利用废旧金属既减少了金属对环境的污染，又可以节约金属资源，故 A 正确;用其他的材料来代替钢和其他的合金制管道和汽车外壳，既节约金属，又可以改变车和管道的性能，故 B 正确；要有计划合理地开采矿物，否则既浪费了资源，又损坏了国家利益，故 C 错误；现在世界上每年因腐蚀而浪费的金属占到了年产量的 20%40%，防止金属腐蚀可以保护金属资源，故

12、D 正确。【答案】C课后反馈总结课后达标检测布置 作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。课后教学反思教学反思 在讲解金属的锈蚀条件时，教师可结合我们身边的事例，并结合课本铁钉锈蚀条件的探究实验，让学生理解金属锈蚀的条件及怎样防止金属腐蚀，利用这些思路组织好讨论，从而引出金属资源的保护，教师可利用多媒体、现实案例，让学生感受矿物资源是有限的及保护金属资源的 重要性。方法点拨：利用控制变量法进行探究实验，关键是在对比实验中，要研究某一变量对实验结果的影响时，其他条件必须相同。方法点拨：金属资源的储量有限，不可再生。不保护会导致金属资源浪费和无端减少。课外拓展：许多金属都易生“锈” ，但“锈”的结构不同，成分不同 。铜在潮湿的空气中也能生“锈” ， “铜锈”即铜绿，其主要成分为碱式碳酸铜Cu 2（OH） 2CO3 ，是铜与水、氧气、二氧化碳共同作用的结果。金属铝也易生锈5， “铝锈”是一层致密的氧化铝薄膜，覆盖在金属铝的表面，能防止内部的铝继续与氧气反应。教学过程中老师的疑问：教学反思 教师点评和总结：