五年级数学上册第3单元《小数除法》一个数除以小数教案2新人教版.doc

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1、1小数除法一个数除以小数课题：第三单元：小数除法一个数除以小数(1) 第 课时 总序第 个教案课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材 P28 例 4 及练习七第 1、3 题。教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。教学难点：把除数除法化成整数的方法。教学方法：创设情境，质疑引导。迁移转化，小组合作交流。教学准备：多媒体

2、。教学过程一、复习铺垫，迁移导入1接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1) 0.78 扩大到原来的 10 倍是( )。(2) 9.38 扩大到原来的 100 倍是( )。(3) 6.73 扩大到原来的 1000 倍是( )。(4) 0.023 扩大到原来的 100 倍是( )。 （表扬表现出色的小组）2心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。27090= 279=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思

3、想方法进行学习。 （板书课题）二、探索新知1引入新课。教师出示教材第 28 页例 4 的情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用 0.85m 丝绳；(2)这里有 7.65 m 丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？2教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结” ，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.650.85= （个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3小组合作，讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。批 注27 . 6 50. 8

4、 5扩大到它的 100 倍7 . 6 50. 8 5扩大到它的 100 倍7 . 6 57 6 5 00. 8 594教师根据学生的汇报，边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的 100 倍，使除数转化成整数，再计算。5学生独立计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘 100，在竖式中把小数点和没有用的 0 画去。三、巩固练习1教材第 28 页“做一做” 。先组织学生根据题目要求在小组中相互说一说怎样计算，再在练习本上进行练习，教师指 3 名学生板演，然后集体订正。2根据商不变的性质填一填。0.120.03=( )3 0.280.07=（ ）70.010.16=( )

5、16 0.314( )=31.418指名学生口答，其余学生订正。3有两根绳子，第一根长 68.6 m，是第二根绳的 3.5 倍。第二根绳长多少米？(1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。四、课后小结。通过今天的学习，你们有什么新的收获？作业：教材第 30 页练习七第 1、3 题。板书设计一个数除以小数(1)7.650.85=9（个）7 . 6 50. 8 5扩大到它的 100 倍7 . 6 50. 8 5扩大到它的 100 倍7 . 6 57 6 5 00. 8 59教学（后记）反思： 课 时 教 案3课题： 第三单元： 一个小数除以小数(2) 第 课时 总序第

6、个教案课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学内容：教材 P29 例 5 及练习七第 2、4、6 第题。教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习回顾教师：我们上节课已经对一

7、个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.681.2=( )12 2.380.34=( )( )5.20.32=( )32 1610.46=( )( )指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的具体内容）教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。板书课题：一个数除以小数(2)二、探索新知1教学第 29 页例 5。(1)教师出示第 29 页例 5：12.60.28-(2)

8、组织学生尝试计算，然后指名汇报。学生计算时可能会有两种不同结果：a b4.51 2 .61 1 2 1 4 01 4 000.284.51 2 .6 01 1 2 1 4 01 4 000.28(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移

9、动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够批 注4的，在末尾用“0”补足） ；然后按除数是整数的小数除法计算。 （一看，二移，三算）学生在教材第 29 页填空。三、巩固练习1教材第 29 页“做一做”第 2 题。(1)教师出示第 2 题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。(2)指名回答问题。(3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！学生在练习本上重新计算这些题。2教材第 30 页练习七第 4 题。(1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？学生练习，然后汇报结果。(2)教师引导学生观察第 2 组

10、算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O 除外） 。3列竖式计算。6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75=指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。4小明帮李奶奶买西红柿，每千克 2.98 元，付给售货员阿姨 20 元，找回 5.1元。他买了多少千克西红柿？指名读题，引导学生理解题意。四、课堂小结同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？作业：教材第 30 页练习七第 2、6 题。板书设计一个小数除以小数(2)12.60.28=45 一看，二移，三算4.51 2 .6 01 1 2 1 4 01 4 000.28 计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点也向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补充足） ；然后按除数是整数的小数除法计算。教学（后记）反思： 5