二年级语文上册课文13植物妈妈有办法教案新人教版.doc
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1、13 植物妈妈有办法【教学要求】 1.指导学生认识“植”“旅”等 14 个认读字,会写“法”“脚”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。【教学重点】引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。 【教学难点】引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感
2、受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.指导学生认识“植”“旅”等 14 个认读字,会写“法”“脚”等 10 个会写字。 重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。教具准备 课件,实物展台。教学过程 一、导入新课 1板书课题,读一读植物妈妈有办法 。 2植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习植物妈妈有办法 。二、字词学习 1读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。2.出示课件
3、:词语(课件出示 1):办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、2植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。(1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识 、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。(2) (课件出示 2:图文:需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲)(3) (课件出示 3:要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着) 3词语送进句子里,你还会读吗? 下面我们来练读课文。 三、练读课文,整体感知。1.激发兴趣,自由读文请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利
4、就可以再得一颗星。(课件出示 4)设置夺星榜:课文读正确 课文读流利)生自由读课文。2.展示交流,评价指导在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?(1)课件出示第一小节。 (课件出示 5:图文)指生朗读。 (指导读好“旅行、植物” )注意“旅”读“l” , “植”读翘舌音“zh”.导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。 (课件出示 6 图文) (出示“脚丫、脚尖、脚步” )老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。 (板书:脚)谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星
5、?指生读。 (师生共同评价是否正确、流利。 )(2)课件出示第二小节。 (课件出示 7)(课件出示 8) “圭” 及“娃”田字格课件观察“圭” ,感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察 “圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。 )小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给3旁边的笔画腾点地方,于是, “圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。师范写“娃” 。 (左右结构,第二、四笔横要让一让。 )学生描红、范写。(课件出示 9): “它”的笔顺自主观察
6、,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。 (板书:娃它)评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。谁来读第 1 小节?有没有信心获得两颗星?指生读。 (师生共同评价是否正确、流利。 )(3)课件出示第 3 小节。 (课件出示 10:图文)导语:我们接着读第 3 小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?(课件出示 11)出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。 (指导读好:轻声“洼” ,平舌音“刺、苍” 。 )指生读第第 3 小节。(1) 课件出示第 4 小节(课件出示 12 文)指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。 (板书
7、:更)指生读第第四小节。评价反馈。(5)课件出示第 5 小节(课件出示 13 图文)读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音, “粗”为平舌音“c” 。指生读第 5 小节。3.学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?(蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。 )四、总结全文。学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?课外作业新设计1.蒲公英乘着( )纷纷出发,苍耳穿上( )的铠甲,挂住动物的( ) ,豌豆4被晒在( )下,啪的一声就离开了妈妈。2
8、.本文介绍了( ) 、 ( ) 、 ( )三种植物的传播方式。3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍,看谁写得最漂亮!答案:1.风 带刺 皮毛 太阳2.蒲公英 苍耳 豌豆3.略。【板书设计】3 植物妈妈有办法脚 娃 它 更第二课时课时目标 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。教具准备课件,实物展台。教学过程 一、复习导入通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?学生回答:我们学习
9、了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授 1初读课文,整体感知。 (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗? 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家” 。 (板书:四海为家)(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家” 。读一读。 (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借5助拼音把字音读准确。 2联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。 (1) (课件出示 14:图片:蒲公英及空中飘浮的种子。 )联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们
10、说一说你的感受。 教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。 学生读课文,找到“降落伞” 。 (板书:降落伞)吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗? 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。 (课件出示 15 出示图片:蒲公英种子和降落伞)读词语“降落伞” 。(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗? 学生读课文;教师
11、引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。(课件出示 16 出示图片:蒲公英种子四散飘落)大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。 学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。 (板书:纷纷出发)(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗? (课件出示 17 蒲公英妈妈准备了 ,把它 只要_,孩子们就_。 )3借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出
12、感受。 (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲” 。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。 这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉? 引导学生感受带刺、硬硬6的。它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子? 同桌读课文,找到“带刺的铠甲” 。 (板书:带刺的铠甲)(2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上
13、? 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。 难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?(课件出示 18 出示书中插图)啊,痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛,苍耳的种子就来到了田野、山洼。 (2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧
14、。 教师评价要抓学生读出的不同语气。多么聪明的苍耳妈妈,多么神奇的大自然。自己试试,看着老师的提示,背一背苍耳妈妈的做法吧。 (课件出示 19):苍耳妈妈有个好办法,她给孩子 。只要 孩子们 、 。 4观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。 (1) (课件出示 20 示豌豆炸开图片。同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。 (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?(课件出示 21 豌豆炸开视频。 )观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。 (3)多么奇妙的景象,快和同桌合作读读课文
15、,读出你们的感受。 我们一起合作背一7背。 (课件出示 22)豌豆妈妈更有办法,她让 。 啪的一声, , 孩子们就 。 三、课堂小结、拓展 1大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢? 引导学生依据课外知识去发现。 2出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。 (课件出示 23、24)引导学生仿照课文编儿歌。 3只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。4让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第 1 小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。课外作业新设计1.你还知道哪些植物传播种子的方法?是怎么传播的?2.把儿
16、歌背给家人听。答案:1.(1)靠水来传播 睡莲:睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。 (2)靠小鸟或其他动物来传播 樱桃、野葡萄、野山参:靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。 (3)靠风来传播 红皮柳:是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 (4)还有机械传播种子的方法 凤仙花:凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。2.略 【板书设计】3 植物妈妈有办法四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲8【教学反思】 植物妈妈有办法是一首关于自然知识的诗歌。
17、本课突出的特点是拟人手法的运用,很适合小朋友阅读,也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点:一、激发学生的探究学习兴趣在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,用谈话的方式:“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。二、演示、朗读感悟诗歌内容我校是农村小学,大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉,现在又正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第 2、3、4 小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,激发了
18、学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。诗歌第 2 小节用拟人的方法介绍了蒲公英,目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么, “降落伞”又是什么。诗歌第 4 小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后,我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚,用手将豆荚轻轻一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了,这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳
19、着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示,学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。三、拓展延伸,培养学生搜集信息、编写诗歌的能力我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学时,我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。并且我还指导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗,编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。9同课异构创新教案植物妈妈有办法教学设计(第一课时)【教学设想】“标准”指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动,他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。对他
20、们来说亲近大自然,探究科学,和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。根据他们生活实际和已有知识积累,采用抓住重点词句,引导学生自读自练,去感悟植物传播种子的方法。【教学过程】一、创设情境,激趣导入同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)二、初读课文,感知大意我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上
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