湖北省宜昌市协作体2018_2019学年高一语文上学期期末考试试题.doc

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1、1湖北省宜昌市协作体 2018-2019 学年高一语文上学期期末考试试题（全卷满分：150 分 考试用时：150 分钟）一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。孝是人性自然生发的一种亲情。任何个人都因其父母而来到这个世界上，而人的生命是如此脆弱，只有亲人时时刻刻地关照，才可度过其婴儿期。正是因为父母无私的爱，子女才得以成人。在子女年幼时，父母为子女尽心操心，是父母的责任与本分。父母与孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于无条件的道德情感。在人的孩提时代，当我们觉察到自己的存在时，我们就知自己已经有了双亲。基于对父母的爱和尊重之

2、上的孝，起初是孩子天性和爱心的觉醒，经过强化和培养，会逐渐成为孝道，然后进一步成为超越任何个人利益的人格。 在父母和子女形成一种基本的情感相通关系后，父母能特别理会到孩子的需要，孩子则尤其亲近父母。两者相互都有亲近感，达到爱的统一。子女尽孝也就是爱的体现，这样一种爱，也是人对父母之外的他人的爱的起点。父母与子女的关系蕴含着父母养育子女、子女赡养父母的义务。这种关系既不是契约协定，也不是任何意义上的交换，而是人性的自然产物。因而，这里有着不可推卸的道德责任。治国平天下是传统儒家的理想，从孝道上看，也就是把孝道弘扬光大，达到以孝治天下的目的。孝道把对国家的热爱以及对君王的忠诚看成是孝的扩展和提升：

3、“移孝作忠。 ”儒家伦理的核心是“仁” ，而“仁”的核心则是“孝悌” 。在孔子那里，他以“仁”为最高道德要求，而“孝悌”则是“仁”的基础。他说：“弟子入则孝、出则悌，谨而信， 泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。 ”并且明确地说：“孝悌也者，其为仁之本与!”儒家的基本教育，是道德教育，而在道德教育中，孝的教育尤为重要。这里还需要指出一点，即儒家往往“孝悌”并用， “孝”指孝敬父母的德行要求，而“悌”则指兄弟之间的相互尊重，但前者更为根本。孟子也明确到“孝悌”是基本的道德要求，并且把它看成是传统的社会伦理的核心，这也是儒家的基本观点，他不仅把“孝悌”看作是基本的德行，而且提出了“移孝作忠”的说法。

4、汉代董仲舒也说：“无孝悌，则亡其所以生。 ”无孝悌则不配做人，更无从谈政治上的公忠。当代社会由于传统的断裂，孝与公忠已经看不到基本的联系了。多年来脱离个人道德来讲政治，实践表明这样的政治是靠不住的。传统孝道认为，为父母尽孝是一切教化之本，由亲亲施始，亲亲启蒙，人情陶冶，进而达到道德的升华。试想，谁会相信一个连侍奉双亲的德行都没有的人，会真诚地热爱他人和国家呢?把孝与公忠联系起来，其起点就在于孝。教化强调施从亲始，而其根本精神在于更多地远离对自我利益的关切，把爱心更多放在社会和他人那里，从而养成一种关怀他人、关怀社会的胸怀和情怀。（节选自龚群孝道的情感与外推 ，有删改）1. 根据原文内容，下列说

5、法不正确的一项是（3 分）( )2A. 孩子的孝需要经过强化培养才能转化为孝道，可见孝道是需要后天学习修炼的人格。B. “孝”指孝敬父母的德行要求，而“悌”则指兄弟之间的相互尊重，但“悌”比“孝”更重要。C. 儒家教化强调从侍奉双亲开始，就是以孝道推动公忠，以亲情陶冶来升华道德。D. 一个人的私德不好，必然会影响到对他的政治评价：不爱父母的人不会真正爱他人、爱国家。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）( )A.从整体上看， 文章的论述由现象到理念，由古代到当代，由孝道到公忠，逐层深入，层次分明。B.第一段从孝的自然生发的特点讲到孝道的形成，引出了第二段关于父母与子女之间在道

6、德情感方面的关系。C. 作者将个人为父母尽孝与儒家治国平天下的理想相结合并将孝与公忠结合起来。D.文章以孔子、孟子和董仲舒的言论有力地论证了“把孝道弘扬光大,达到以孝治天下的目的”的观点。3. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）( )A.为父母尽孝，是人对父母之外的他人的爱的起点，可见孝是一切爱的核心。B.父母年老后子女也应尽自己的孝心，这是因为正是父母的尽心尽力，子女才得以成长。C.孔子和孟子都认为， “孝悌”是一个人基本的道德要求，这也是儒家思想的伦理核心。D.儒家的基本教育是道德教育，而“孝悌”是“仁”的基础，因此， “孝悌”包含了儒家道德教育的全部内容。（二）文学类文

7、本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 46 题。微笑的鸭子包利民当家家户户的炊烟依次消散，太阳便已爬到了东边树林的梢上。这个时候，丫崽便赶着一大群鸭子去村西的小河边了。十二岁的丫崽跟在那些蹒跚的鸭子后面，笑容满面。一直以来，村里人对于丫崽每天都能笑得出来，很是不解。丫崽本是孤儿，后被村里的李家夫妇领养，那一年，她才三岁。这个女孩的到来，并没有给这对不育的夫妇带来什么欢乐，不过李家夫妇对她尚好。丫崽五岁的时候，她终于为这个家里带来了天大的惊喜，李家媳妇忽然便怀孕了！当弟弟出生以后，家里便充满了欢乐，可丫崽的艰难生活便开始了。六岁的她就要干家务，七岁开始做饭带弟弟，连学都上不了

8、。弟弟上学后，她除了每天干活做饭，就是放鸭子。即便如此，养父母也不待见她，常打骂她。可这个孩子却极少哭，而且只要和鸭子在一起，就会笑个不停。3弟弟上学以后，便回到家给姐姐当老师，丫崽起初只是抱着哄弟弟玩儿的心思，乖乖地当学生。可是学着学着，竟是入了迷。弟弟也越发有兴趣，为了回家能给姐姐好好地讲课，每天都极认真地上课听讲。如此一来，学习成绩竟稳稳地保持住了第一名。本来养父母很讨厌丫崽跟弟弟学习，可见到这个效果，也就默认了。有一天，弟弟给丫崽上课的时候，忽然问：“姐，你咋每天都那么爱笑呢？你看爸妈对你那样，你怎么还能笑出来呢？”弟弟心里对父母如此对待姐姐很是生气，不过却也无能为力。丫崽却说：“和那

9、些鸭子学的，你看，鸭子的眼睛都是弯弯的，就像一直在笑着，你听它们叫的时候，也像是在笑呢！其实爸妈对我挺好的，哪家的爸妈不打骂孩子？”弟弟上初中后，在镇里住校。每周回来的时候，依然会给姐姐讲课。可是两年后，丫崽的心里第一次有了挣扎。因为这个时候，养母开始张罗着给她找婆家。那个时候，嫁出一个女儿，可以得到不少彩礼钱。丫崽一露出不乐意的神情，养母就骂：“我把你养了十五六年得花多少钱？”丫崽即使不高兴的时候也是微笑着的，养母看着她的笑就来气：“赶明儿把你许配给一个爆脾气男人，一天打你八遍，看你还笑不笑？”终于有一天，说妥了一门亲事，丫崽根本反抗不得。那天家里很热闹，杀了好几只鸭子待客。丫崽注意到，那些

10、鸭子被割断了喉咙，那眼睛依然是微笑着的。于是心里有了更大的悲哀，可她依然笑迎客人。就在那个晚上，丫崽失踪了。养父母带着好多亲戚四处寻找，也没能找到。好几个月后，丫崽寄回了五百元钱，并写来一封信，说：“爸，妈，我会把那些彩礼钱都挣回来！你们别找我，我没事。让弟弟好好上学。 ”养父母就真的没有再去找，虽然知道了她在哪里。就这样，每个月丫崽都要寄钱回来，养父母有时望着满院的鸭子，心里就会忽然很不是滋味。一晃四年过去，丫崽依然往家里寄钱，而弟弟也快高考了。这个时候，养父去山上拉石头的时候，被滚下来的石头砸到了头部，去世了。丫崽回来了，大哭，这次她没有笑，可是看着她哭，养母的心里更是难过。临走时，丫崽对

11、弟弟说：“你好好学习，要是考上大学，姐就一直供你！”果然，弟弟考上了大学，而丫崽一直在供他上学。养母独自一人在家，每当喂鸭子的时候，就会念叨丫崽。在养母年年的念叨中，丫崽终于又回来了，那天她说：“妈，我要结婚了。你别担心，那个男人脾气一点儿也不爆，不能一天打我八遍。你放心，我会把弟弟供完大学！”养母笑了，然后又哭了。丫崽在城里结的婚，养母和弟弟都去参加了婚礼。养母仔细地看着新姑爷，的确是那种很安生的男人，便也放了心。三天回门的时候，丫崽带着丈夫回到家，养母要杀鸭子，丫崽没让。晚饭的时候，养母拉着丫崽的手，说不出话来，丫崽笑着说：“妈，你可要高兴啊！你把我养大不容易，可惜爸没享着福！幸好当初弟弟

12、教我那么多知识，要不去城里打工，会更难。 ”丫崽走的时候，带走了两只鸭子，她说她要一直养着它们，看着它们！（选自天池2012 年第 4 期，有删改）4、下列对作品相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是：（ ） （3 分）4A、 “一直以来，村里人对于丫崽每天都能笑得出来，很是不解” ，既承接上文，又引起下文，由此引出丫崽不幸的身世，更可见她乐观坚强性格的难能可贵。B、 “那些鸭子被割断了喉咙，那眼睛依然是微笑着的” ，借写鸭子被伤害来表现丫崽的情感被伤害，更表现出丫崽的乐观坚强，为下文她离家出走的故事情节做铺垫。C、本文语言平实质朴，不事雕琢，所写故事情节也贴近生活，令人感到真实亲切。

13、D、小说虽然短小，但通过记叙、描写、抒情等表达方式，塑造了主人公丫崽的形象，其他人物如养父母、弟弟也各自具有鲜明的个性特征。5、小说中丫崽是一个什么样的人物形象？请简要分析。 （6 分）6、小说为什么以“微笑的鸭子”为标题？（6 分）（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成 79 题。材料一相关数据显示，2017 年中国游戏用户规模达到 583 亿人，过去 5 年，手游用户数从9000 万增长至 554 亿，而青少年成为游戏主力用户之一。广东一所高校有学者进行了一项针对 518 名中学生的抽样调查，结果显示：在青少年中，大受欢迎的网游以暴力题材为主。玩家对暴力网游

14、接触量越大，则越倾向于认为世界是丑恶的、他人是不值得信任的，同时对暴力的赞同度也越高，倾向于采取暴力行为解决矛盾冲突。记者调研发现，目前，受成瘾性电子游戏影响的群体呈现出低龄化、边缘化两大特征。低龄化00 后甚至 05 后被称为“数字化原住民” ，一些经营者在设计、运营成瘾性电子游戏时倾向于针对低龄群体。江苏省电子竞技运动协会副会长孙紫阳说，业余玩家尤其是低龄玩家往往比专业选手更容易对游戏成瘾，因为缺乏辨别力，游戏的设计能持续给他们以精神刺激，获得巨大快感。边缘化成瘾的青少年存在一些共性，如现实世界社交面窄、少有其他获取娱乐的途径等。杭州市第七人民医院副院长、精神科主任医师陈振宇介绍，临床发现

15、游戏上瘾的孩子社交能力差，在现实世界中找不到存在感，从一定程度上来说，这是农村、县城留守儿童成为重灾群体的原因。成瘾性电子游戏对青少年的巨大杀伤力有两大主因，一是复合成瘾难以断根，对未成年人的身心健康产生长期持续的负面影响；二是游戏构建的虚拟世界，以粗暴甚至错误的规则冲击误导了未成年人三观，埋下严重社会隐患。（摘编自低龄化边缘化：成瘾性电子游戏正摧毁我们的新生代 ）材料二从 6 月 19 日开始，世界卫生组织(WHO)正式将游戏成瘾列入精神疾病，并且通知世界5各国将这个病症纳入医疗体系。世界卫生组织最新版国际疾病分类把“游戏障碍”正式列入“精神与行为障碍” ，其典型症状是：无法控制地玩游戏、越

16、来越经常将电子游戏置于其他生活兴趣之前，即使有负面后果也持续或增加游戏时间。 要认定为游戏成瘾，需要满足下列条件：首先要表现出对游戏的自控力不足，其次是将游戏的优先级放在其他兴趣与日常活动之前，就算有身体或精神上的负面情况也要继续玩游戏甚至增加游戏时间，然后病患因为游戏已造成家庭、社会、工作等方面重大损害，最后需要至少十二个月才能确诊。WHO 称，对于游戏是否成瘾，相关行为要持续至少 12 个月才能确诊，如果症状严重，观察期也可缩短。部分国家此前已承认游戏成瘾是重大的公共卫生议题，许多国家都有治疗游戏成瘾的戒瘾机构。（摘编自环球网科技）材料三如今好玩的网络游戏多如牛毛，少数青少年游戏成瘾，精神

17、颓萎、身体羸弱、学业荒废，甚至诱发盗窃、暴力等行为。因而，如何防止游戏参与者从“着迷”走向“沉迷” ，是亟待破解的公共卫生课题。正如工厂不能只顾盈利而肆意排污，游戏开发运营商有责任规制游戏的“副作用” ，不能一切向钱看。日前，不少游戏开发商采用实名认证等措施，推出防沉迷系统；有的游戏公司还上线“数字契约”功能，引导家长和孩子订立使用契约这些主动作为，展现出建构行业伦理的积极态度。业界也逐步认识到，应当努力从“娱乐游戏”向有益于技能成长的“功能游戏”转型。可以说，积极承担责任，主动转型升级，游戏行业才能摆脱困境，实现健康发展。然而，市场如马，脱缰则野。近年来，有的游戏平台实名认证形同虚设，各类破

18、解防沉迷系统的手段频出，还有一些网络游戏传播低俗色情、渲染凶杀暴力，甚至扭曲历史、传播不良观念这些顽疾，仅靠市场自我调节，显然难以消除。治理游戏市场乱象，必须善用法律与制度。除了事后下线封禁涉黄涉暴的网络游戏，能否加强源头评估与管控，将可能危害未成年人身心健康的网络游戏“拒之网外”？可否针对不同年龄、不同群体的用户，建立游戏分级制度？强化监管、创新手段，既是引导游戏产业健康发展的现实需要，也是共建清朗网络空间的必然要求。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。不少研究表明，青少年走上网游成瘾之路，与其成长环境息息相关。有的家庭亲情冷漠或过度约束，激起“青春叛逆” ，无形中将孩子推向网络

19、游戏；有的家长自己就是“游戏迷” ，为孩子树立起反面榜样。有的家长一旦发现孩子游戏上瘾，要么粗暴地拔掉电源、没收终端，要么简单地将孩子送到“网瘾戒除学校” 。事实证明，类似做法效果十分有限。与其一味苛责、视游戏为洪水猛兽，不如一点一滴改善家庭教育，通过增亲子之情、添假日之乐、促健康之趣，在潜移默化中为孩子培养多元爱好，提升自控能力。孩子的成长是一个不断上台阶的过程，当他们眼界更开阔、生活更丰富，游戏的吸引力也自然会减弱。数字时代为人们带来了许多便利，也潜藏着风险和挑战。面向未来，进一步增强“反6成瘾”的自觉、共同维护“数字健康” ，我们才能更好地拥抱数字生活、追求美好生活。（摘编自姜赟美好生活

20、需要“数字健康” ）7下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）( )A相对于专业选手，低龄群体由于缺乏辨识能力，往往更容易受游戏的连续性刺激的影响而上瘾。B游戏成瘾给少数青少年带来了很多负面影响，因而，如何防止参与者游戏成瘾成了一个亟待破解的公共卫生课题。C对于某人游戏是否成瘾，WHO 认为相关行为的表现要持续至少 12 个月，如果症状严重，观察期也可缩短。D游戏开发商有责任意识，有行业伦理，能积极创新，游戏产业才能实现健康发展，就会有清朗的网络空间。 8下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）( )A世卫组织将游戏成瘾列入精神疾病，势必会引起很多争议，但其判断的标准

21、为卫生专业人员提供了诊断参考依据。B世界卫生组织定义的游戏成瘾有别于我们平时认识中的“网瘾” ，着迷甚至沉迷不能轻易地论定为到了精神疾病的程度。C那些家庭关怀缺失、少有其他获取娱乐的途径等青少年，比较容易成为沉溺于网游的玩家。D材料一和材料三的内容各有侧重，但都论及游戏成瘾的成因、危害及破解措施。9如何防止青少年游戏成瘾？请结合材料简要谈谈你的看法或建议。 （6 分）二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 1013 题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。

22、项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。 ”项羽曰：“壮士。 ”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户

23、者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定又何惫也且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。7太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自史记樊郦滕灌列传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）( )A. 今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎B. 今天下/已定又何惫也/且陛下病甚/大

24、臣震恐/不见臣等计事顾/独与一宦者绝乎C. 今天下/已定又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事顾/独与一宦者绝乎D. 今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）( )A. 高祖，是中国古代帝王的庙号，如刘邦被称为汉高祖、李渊被称为唐高祖。B. 参乘，亦作“骖乘” ，古时乘车，站在车右担任警卫的人。C. 陛下， 陛，原指帝王的宫殿。陛下后来变成了尊称帝王的称谓。D. 流涕，指流泪。古代的“涕”一般指眼泪。而“泗”指鼻涕。12. 下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）( )A.

25、鸿门宴也有樊哙闯帐一节，本文与之相比少了怒视项羽这一细节，人物形象不及鸿门宴生动传神。B. 刘邦因患病独卧宫中，不见朝臣，精神疲惫。樊哙独自一人进入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。C. 文章结尾部分对樊哙等人从普通平民通过依附他人使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊异，表达了作者对这些人物的赞叹。D. 樊哙既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽，帮助刘邦脱离险境。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。（2）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几

26、殆。（二）古代诗歌阅读（9 分）渔家傲朱敦儒谁转琵琶弹侧调，征尘万里伤怀抱。客散黄昏庭院悄，灯相照，春寒燕子归来早。可惜韶光虚过了，多情人已非年少。只恐莺啼春又老，知音少，人间何处寻芳草。14. 下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）( )A. “征尘万里”点明了客居他乡的处境， “伤怀抱”一词奠定了全词的感情基调。B. 燕子本是自然之物，但在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉。8C. “客散黄昏庭院悄”写出了客人聚会离开后庭院静谧的情形，给人孤单落寞之感。D. “只恐莺啼春又老”一句既点明时令，又在景物描写中寄托着强烈的人生感慨。15. 这首词表达了词人哪些情感？请结合

27、词句加以分析。 （6 分）（三）名篇名句默写（6 分） 16补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分）（1）在赤壁赋中，苏轼用“_，_”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。（2） 孔雀东南飞中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与诗经氓中“_，_”两句所写的做法相似。（3）屈原在离骚中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人民生活多灾多难的两句诗是 “_ ，_ 。 ”三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 1719 题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无

28、意于佳乃佳尔” ，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品黄州寒食帖来说，写得_，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是_，毫无做作之态。然而即使这样_的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如前赤壁赋,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘， （ ） ，尽显其书法个性，即 “端庄杂流丽，刚健含婀娜 ”。 兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。不仅诗的内容中鲜明可感，而且笔法的变换、字势的倾侧乃至不惜失衡、章法的多

29、处促迫安排中也每每可见；而兰亭集序则不仅全篇内容显得_，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意” ，后者则显得“无为而治” 。17文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） （ ）A不仅诗的内容鲜明可感，而且其笔法的变换，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排，也每每可见B不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其字势的倾侧、其笔法的变换乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C这不仅体现在诗的内容中鲜明可感，而且在其字势的倾侧、其笔法的变换乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安

30、排中也每每可见D这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、9其章法的多处促迫安排中也每每可见18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分） （ ）A进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着19依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（3 分） （ ）A行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得 B行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得C天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若 D天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若20下面是

31、一位同学在大学自主招生面试时的自我介绍，有五处措辞不太恰当，请指出并作修改。 （5 分）老师，您好！敝人叫李华，今年 18 岁，是中学的高三毕业生。我玩命地学习，每次考试成绩都名列前茅。在文学、体育、艺术等方面多有建树。我坚强乐观，不怕困难，有一种不达目的不罢休的精神。我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时鼎力相助，送去关怀。大学学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。希望贵校能慧眼识金，我将加倍努力，争取成为贵校的优秀学子。谢谢！_改为_改为_改为_改为_改为_21. 下面是某中学高一（6）班暑期苗族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超

32、过 80 个字（6 分）查阅资料生活用品参观联谊考察心得实施准备苗族村 5 日行10四、写作（60 分）22阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)夏日傍晚，沉寂多时的蛙声突然在你耳边响起；售书现场，敬仰已久的作家终于在你的面前出现；语文课堂，默默无闻的你因一次精彩的展示而获得掌声；潜心陈思，绞尽脑汁的你因一个偶然的契机而豁然开朗那一刻，相信你的心会像小鸟一样跳跃不止，这些景、人、事给我们快乐，催我们奋进，促我们成长。以“我心雀跃”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。11宜昌市部分示范高中教学协作体 2018 年秋期末联考高一语文参考答案题号 1 2 3 4 7 8 10 11 12 1

33、4 17 18 19答案 B D C D D D A C B B D C A1、B （与文不符，文中“孝”指孝敬父母的德行要求,而“悌”则指兄弟之间的相互尊重,但前者更为根本。应是孝比悌更重要。 ）2、D （推断有误， “文章以孔子孟子和童仲舒的言论有力地论证了把孝道弘扬光大,达到以孝治天下的目的的观点”错误，从文中来看，孔子孟子和董仲舒等言论有力地论证了孝悌是仁爱、公忠等道德的基础。故选 D 项。 ）3、C （A 项， “可见孝是一切爱的核心”错误，该推断有误，文中说“子女尽孝也是人对父母之外的他人的爱的起点”,这只能说明是“起点” ，不能证明是核心。B 项， “这是因为正是父母的尽心尽力,

34、子女才得以成长”错误， “正是父母的尽心尽力，子女才得以成长”与“父母年老后子女也应尽自己的孝心”不构成因果关系，原文表述是“父母与孩子之间的情感自然产生，非外部所加，属于无条件的道德情感” “这种关系既不是契约协定，也不是任何意义上的交换,而是人性的自然产物” 。D 项，以偏概全， “孝悌包含了儒家道德教育的全部内容”错误，儒家道德教育的内容非常广泛，如“谨” “信” “仁”等都是。 ）4、D（没有抒情。 ）5、 （每点 2 分。答出其它特点，可酌情给分）重情重义，知恩图报。打工赚钱，供养弟弟，感恩养父母的养育，看重姐弟之间的情谊。乐观坚强，心胸宽广。虽然身世不幸，但不管生活给予她怎样的磨难

35、，甚至养父母的打骂，始终微笑着面对。勤劳能干，努力上进。自幼做家务，靠弟弟教学到许多知识，不甘命运，到城里努力工作。6、 （每点 2 分）“微笑的鸭子”作为全文的线索，起到结构全文的作用。文章以其开头，又以其结尾，首尾呼应。“微笑的鸭子”实际是“微笑的丫崽” ，这个题目生动地展现了主人公丫崽坚强乐观面对生活磨难的形象特点，从而点明了小说的主旨。7D（通过材料三第三段最后一句看出， “就会有清朗的网络空间”需要相关部门强化监管、创新手段。 ）8D（无中生有，材料一没有涉及破解措施。 ）9 （每点 2 分，任意答出其中三点给满分。 ）游戏开发商要有责任，有良知，不能一味趋利，能主动优化设计内容，转

36、型升级。青少年也要加强自控力，提升辨识能力，培养多元爱好。家庭关爱充分，家庭教育恰当，父母做好榜样。政府部门加强法制监管，整顿游戏市场乱象，给孩子提供一个良好的社会环境。公共卫生医疗部门也可根据世卫组织的新规定，加强这方面的预防、诊断及治疗工作。1210、A （标志词断句如：“也” ， “岂” ， “顾” 。 结合句意断句：如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？）11、C （本题考查识记文学常识的能力。在平时学习中应多多识记积累。陛，殿前的台阶。）12、B （不是独自一人进入宫内，原文中“大

37、臣随之”说明还有其他人一起进入宫中。 ）13、(每句 5 分)(1) 亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。（得分点：“谋” ，谋划；“令” ，命令；“屏蔽” ，遮挡；“拔剑舞坐中” ， 拔剑在席前起舞；句意一分。共 5 分）(2) 这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。（得分点：“是日” ，这一天；“微” ，没有；“诮让” ，责备；“殆” ，完了；句意一分。共 5 分）14、B （“在词人眼中充满情义，燕子早早归来给自己带来了慰藉”分析错误，与“灯相照”意境一致，应是用燕子归来进一步衬托出白己的孤单落寞之情）15、从“征

38、尘万里伤怀抱” “客散黄昏”可看出词人羁旅思乡、孤单落寞之愁。 （2 分）从“韶光虚过” “多情人已非年少” “只恐莺啼春又老”可看出词人内心那份韶华已逝， 年老体衰的无奈与忧愁。 （2 分）从“知音少，人间何处寻芳草”可以看出词人因人海茫茫，知音难找，无志同道合之人相伴相守的苦闷。 （2 分）16、(每处 1 分，共 6 分，见错无分)（1）舳舻千里，旌旗蔽空（2）尔卜尔筮 ，体无咎言（3）长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰17、D（首先需要承前应有代词指代上文“情感抒发” ，排除 AB；C 项， “体现在诗的内容中鲜明可感”句式杂糅。 ）18、C（从逻辑关系上看，应是因果关系。而“进而”表递进

39、；“因此”才表因果。从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着” ，后表“颇具跌宕摇曳之姿” 。 ）19、A （行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝： 比喻诗文等没有破绽。信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。 ）20、 （每处 1 分，共 5 分）“敝人”改为“我” ；“玩命地学习”改为

40、“刻苦学习” ；“多有建树”改为“取得了一些成绩”/“多有涉猎” ；“鼎力相助”改为“热诚帮助”“希望贵校能慧眼识金”改为“希望贵校能给我一次机会”/“如果贵校能够录取我” 21、 （6 分，逻辑严密、语言流畅、字数符合要求即可。若字数超过要求扣 1 分。 ）本次苗族村五日行考察要求参加人员事先查阅资料，了解苗族概况，备好生活用品；考察期间的主要活动有参观苗族村庄、与村民开展联谊活动，参观完后每人写一篇考察心得。1322.作文：切入分 45，注意文体限制，按高考评分标准评分。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了

41、沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了泗水郡郡监所带领的军队。项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。当时只有沛公和张良在酒宴席中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。 ”项羽称赞道：“真是个壮

42、士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？ ”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等

43、人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能

44、知道日后能附骥尾，垂名汉室，恩德惠及子孙吗？14宜昌市部分示范高中教学协作体 2018 年秋期末联考高一语文命题双向细目表题号 题型 分值 考查知识点 能力要求 试题难度 试题来源1 选择题 3 理解文中重要句子的含义 理解 易2 选择题 3 归纳内容要点，概括中心意思 归纳 中3 选择题 3 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括 中4 选择题 3 筛选并整合文中的信息 筛选整合 易5 主观题 6 鉴赏人物形象 鉴赏 中6 主观题 6 探讨作者的写作意图 探讨 中7 选择题 3 对文本内容的理解 理解 中8 选择题 3 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括 中9 主观题 6 对文本进行个性化阅读 创造 中10 选择题 3 文言断句 分析 中11 选择题 3 古文化常识 识记 中12 选择题 3 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括 中13 主观题 10 理解并翻译文中的句子 理解 中14 选择题 3 理解和赏析诗歌 理解鉴赏 中15 主观题 6 分析作者的思想感情 分析概括 中16 主观题 6 名句名篇的默写 识记 易17 选择题 3 病句的修改 理解 中18 选择题 3 补写句子 分析概括 中19 选择题 3 成语的使用 识记 中20 主观题 6 交际语言的得体 运用 中21 主观题 5 图文转换 观察表达 中22 作文 6015