一年级语文下册2.2水乡歌教学设计1北师大版.doc

《一年级语文下册2.2水乡歌教学设计1北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册2.2水乡歌教学设计1北师大版.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1水 乡 歌一、教材分析水乡歌是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌“字点明了诗人对水乡的热爱-歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多“的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。二、设计理念语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣” ，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境” ，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 。

2、教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。三、学情分析学生经过半年多的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐

3、于踊跃表现自我，展示朗读能力。第一课时一、教学目标：1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。3、随文识记 14 个汉字，培养学生自主识字的能力。4、学会写 7 个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“片”和“条” 。 二、教学重难点：1、识记 14 个汉字，学会写 7 个生字。2、有节奏地朗读课文，读好问句。3、结合插图，展开想象，了解水乡的四大特点。三、教学准备：水乡音像资料、课件、生字卡片。四、教学过程:（一）创设情境，引入新课师： 孩子们，上节课，我们游

4、览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？2生汇报师：是呀，美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。有一首歌唱、赞美水乡的小诗，孩子们一定会喜欢。来，咱们今天一起来学习水乡歌 。看老师写课题。师板书课题，相机教写生字：乡。“乡“是我们今天要学习的一个生字，举起小手来， （生书空“乡“字）咱们一起写。师要说笔画和笔顺。歌就是歌唱、赞美的意思。齐读课题（两次）,读得再美点。(二)初读课文，整体感知1、师：请孩子们翻开书 ，小手指着课

5、题，先听老师来读这首水乡歌 ，边听边用心体会，看看这首诗歌中告诉了我们水乡的什么特点？ 师范读。生汇报，师板书（ 水多，桥多，船多，歌多）这就是水乡的特点。孩子们找得很正确。师：这首诗共有几个小节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）怎样把这句话读好呢？谁来试试看？生读。你为什么这么读呀？生汇报。这个句子后面是个“？” （师板书“？” ，当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子问号了。 ）谁再来读读？生个别读。生评价师：孩子们，水乡什么多？生回答。 （师示范读好问句，并指导生读好几个多）2、孩子们，你们想读一读这首小诗吗？请同学们自己试着读读，注意要读准字音，读

6、通句子。3、学生自己读，师巡视指导。 （三）再读课文，随文识字1、师：刚才孩子们都特别认真，课文会读了吗？好，谁来读一读第一小节？个别读，评价。重点学习：渠、河塘、接、扬再读这个字“渠” ，渠是什么呀？出示课件。渠：人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱的。再读“渠” 。 有一个成语叫“水到渠成” 就 是 说 水 流 到 的 地 方 自 然 形 成一 条 水 道 。 比 喻 时 机 成 熟 ， 事 情 自 然 会 成 功 。 赶 快 把 这 个 记 下 来 吧 。课文里怎么形容渠的，就是“千条” ，出示字卡“条” 。记住，渠是一条一条的。师：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么样？一个接

7、一个。 “接” ，齐读。能够找个意思差不多的词来替换“接”吗？生汇报，师指导（靠，挨，连） ，河塘可真多呀。男女生分别读“河塘一个接一个”处处绿水扬清波，这个“扬”字可以换成“杨”字吗？（课件出示杨和扬）为什么？生汇报。师补充，扬就是向上播撒，来，我们一起来做一做，处处绿水扬清波，师生边做动作边念这句诗。全班齐读第一小节。2、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？桥多。来，男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。3出示课件“桥” 。这个字，你怎么记住它？生汇报。师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。生汇报。水乡的桥弯弯的，一座连一座，真多

8、呀。谁再来读一读。水乡的桥是一座一座的，还有什么是一座一座的呢？生汇报（山，房子，堡垒，塔，宝藏，城市） 。这个座你怎么记住它?（广字里边坐）这个座的里边也是一个坐字。这个坐，(会意。说文古文作象形字,象两人坐在土上。本义:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上)这个坐表示动作。能给它组个词吗?(坐下，坐船，坐车，坐飞机)齐读第二小节。3、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。咱们齐读第三小节。师出示课件（船多，白帆片片） ，你看见什么了？生汇报。帆就是利用风力使船前进的布篷。学习帆字。出示白帆词语卡片，读词。白帆就像什么呀？出示云朵词语卡片，齐读词语。片片白帆就像

9、天上飘动的朵朵白云，为什么呢？你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗？（都是白色的，云在空中飘动，船在河面飘荡，都在轻轻地浮动）随着风儿，轻轻浮动，轻轻摇摆。这就是“飘” ，出示词卡，指导读字。咱们开火车，给飘组个词。 （飘动，飘荡，飘走，飘舞）一片片白帆从湖面上轻轻地飘过，就像是片片白云飘荡在天空中一样美丽迷人。谁能美美地读一读？评价。男女赛读。师评价。你还能说个这样的句子吗？像（课件出示）咱们齐读第三小节。4、师:这么多的船在河面上，用来做什么呢？（捕鱼，捕虾）师：是呀，船舱里装满了沉甸甸的收获，此时此刻，水乡人高兴得忍不住想放声歌唱了。所以，水乡什么多？（歌多）引读第四小节。分小组赛读

10、第四小节，评价。师：哎呀，水乡的歌可真多呀。大船小船装满了歌，来，再读这个词“装满” （师出示词语卡片） ，男生读，女生读。谁用装满说句话？生汇报5、师总结：水乡的水多、桥多，船多、歌多，她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。让我们捧起书，一起来尽情地歌唱水乡的美，水乡人的勤劳和幸福吧！我们试着想象一下，我们站在水乡河的两岸，老师在河的这头，你们在河的那头。老师来问，你们来答。注意，我们离得很远，声音要大些，拉长些。师生合作读文（配乐）（四）巩固生字，归纳总结师：本课的生字都会认了吗？咱们一起来看看。4课件出示：齐读第一组小桥 一座 白帆 云朵 千首 接 扬齐读第二组装满 湖面 生活 过河 清

11、波师：你们发现了什么？生汇报（满、湖、活、河、清、波都是三点水旁，说明他们与水有关系。）活字为什么与水有关？生汇报师：你还知道带三点水的字吗？生汇报，师板书生写在书上，完成语文天地的题目。（五）写字师：本课，咱们重点写这么两个字“片”和“条”（课件出示这两个字）师边讲笔顺和字的间架结构，边板书“片”，生书空。谁来说说“条”该怎么写？（师指导先写好上边的折文旁，撇和那要写得舒展，注意下边的竖勾和点）师写在黑板上，生书空。请学生在书上描红并书写各写一个。师巡视指导，并强调写字的姿势。（六）总结通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？师指板书，生回答（水多、桥多、船多、歌多），感受到了水乡的秀丽风光。咱们下节课接着学习。（七）板书设计： 家 园水 乡 歌 片水多 水乡什么多 ？ 桥多 条船多歌多5