一年级语文下册10他得的红圈圈最多教案2苏教版.doc

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1、1他得的红圈圈最多教学课题 10 他得的红圈圈最多 课型 新授本课题课时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 20 日教学目标：1. 初读课文，了解课文内容。读准生字，读通课文。2. 掌握“邓、功、到、课”四个生字的写法。 教学重点、难点：重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：识字，读通文中的长句。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、揭示课题1板书课题： 他得的红圈圈最多 2质疑。看了这个课题，你有什么想法？3过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才大家提的这些问题，课文里都告诉我们了。下面我们就一起来看课文。二、初读课文。1自读课文。要求：（1）借助汉语

2、拼音轻声读课文，读准字音，读通课文。（2）在难读的句子下面画上“-” ，多读几遍，直到读顺为止。（3）标出自然段序号，逐段练读，想想每个自然段告诉我们什么？（4）连起来读全文，想想同学刚才提的问题。2检查自读情况。（1）出示词语：提醒学生注意下面生字的读音。邓 平 主 所去掉拼音读词。（2）检查长句子的朗读的情况。先生/要孩子们/先有纸/蒙着字帖描，等练熟了，/再照着字帖描。每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。指导停顿方法。（3）师生共同纠正读错的地方。（4）师范读课文。（5）指名分段试读课文。讨论：“他”指的与师同书空课题。认读课题。学生根据课题质疑。学

3、生带着问题，借助拼音朗读课文。练读难读的句子。学生标自然段序号，思考每段内容。再读课文，思考质疑的问题。学生拼读词语。注意读准难读的字音。通过引导学生针对课题提问，调动学生学习的热情，培养学生勤于思考的习惯。借助拼音，让学生自由尝试练读课文中的生字、词语与句子，以此来提高学生的学习能力。运用逐步深入的方法，让学生由字到词到句章进行朗读，从而达到读准2是谁？“红圈圈”指的是什么？这篇课文告诉我们哪些内容？三、教学生字，指导写字。1出示生字：邓、功、到、课2说说老师为什么要把这几个字放到一起？3说说你怎么记住这些字？4说说写这些字要注意什么？5师范写。生注意观察。6练习组词。练习设计：1在习字册上

4、描红、仿影、临写。2熟读课文。去拼音后学生认读。学生试读。学生按师的提示练读长句。学生评议，练读。听师读课文。学生分段读课文。回答课前质疑问题。交流课文主要内容。学生认读生字。交流字形特点：都是左右结构的字。交流记忆方法。交流书写注意处。学生书空并观察字形。交流所组的词语。学生书写生字。练读课文。字音，读通课文，感知内容的目的。引导学生观察字形及生字在田字格的位置，交流记字方法，这样既巩固了学生记字的方法，同时也达到规范书写的目的。板书设计： 他得的红圈圈最多邓小平授后小记：授课日期 月 日3教学课题 10 他得的红圈圈最多 课型 新授本课题课时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月

5、20 日教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文，了解邓小平小时侯认真练字的事，懂得认真练字的重要性。认识一个偏旁。掌握“平、当、夸、求、这”五个字的写法。教学重点、难点：重点：理解第二自然段。掌握“平、当、夸、求、这”五个字的写法。难点：理解第二自然段。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、复习检查1出示词语：邓小平 夸奖 当心 主要 上面 心里 所以2说说课文讲了一件什么事？二、读讲课文1第一自然段（1）指名读课文。（2）理解词句。读了这一段你知道了什么？“经常”可以换个什么词？“夸奖”什么意思？邓小平小时侯为什么能到老师的夸奖？（3）看图进一步理

6、解句意。出示图：图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？（4）指导朗读。句中的“小时侯” 、 “就是” 、“夸奖” 、要读重音。2第二自然段。（1）自由轻声读课文。边读边做记号：有“”画出写先生的句子，有“-”画出写邓小平的句子。（2）理解有关词句。“功课”指什么？“主要功课”是什么意思？把写字列为主要功课说明什么？出示白纸、字帖。帮助学生理解仿影和临帖。用“先再”练说仿影、临帖的顺序。学生认读。交流课文内容。学生读课文。交流读懂的内容。理解“经常” 、 “夸奖” 。学生用“因为.所以”句式练习说话。学生看图理解句意。交流图片内容。自由练读，指名读，齐读。学生读第二自然段

7、，并画出相应的句子。通过复习，巩固上节课的词语、生字及课文朗读情况。通过看图，把学生带入邓小平爷爷的孩提时代，在理解与朗读重点词语“经常” 、“夸奖”和句子中感受邓小平爷爷练字取得的优异成绩。通过引导学生理解“功课”和“主要功课” ，让学生懂得我国很早以前就4（3）从哪儿看出邓小平的字写得好？邓小平怎么会写出这么好的字？看图说说母亲的心情怎样？她为什么这么高兴？“这样用功”是指怎样用功？（4）指导朗读。第一、二、三用叙述的语气读。 “每次” 、 “都是” 、 “最多”要读重音，最后一句要把母亲高兴的心情读出来。三、总结全文。1齐读课文。2通过这课学习，你懂得了什么，我们应该向邓小平爷爷学习什么

8、？四、教学生字，指导写字。1出示生字：平、当、夸、求、这 2认识“小字头” 。3说说你怎么记住这些字？4说说写这些字要注意什么？5师范写，生注意观察。6指导组词。练习设计：1在习字册上描红、仿影、临写。2用“先再”练习说话。3熟读课文。交流“功课” 、 “主要功课”的意思。学生读二、三句。学生演示“蒙” 、 “描”的动作。学生演示“照着字帖写。学生用“先再”练说仿影、临帖的顺序。学生读第四句。学生看图交流，交流课文中的句子。学生练读。指名读，小组赛读。学生齐读课文。学生交流懂得的道理。学生认读生字。认读并书空“小字头” 。学生交流记字方法。看笔顺图，交流书写需注意的笔画。学生书上描红。学生练习

9、组词。学生书写生字。学生练习说话。十分重视写字。借助实物字帖、纸、笔进行实地操作示范，帮助学生理解仿影和临帖。通过抓住“每次” 、 “都是” 、“最多”让学生真正感受邓小平爷爷小时候的确是个认真学习的好孩子。引导学生观察字形及生字在田字格的位置，交流记字方法，这样既巩固了学生记字的方法，同时也达到规范书写的目的。5练读课文。板书设计： 10 他得的红圈圈最多邓小平 用功 先 描 再 写授后小记：授课日期 月 日教学课题 10 他得的红圈圈最多 课型 新授本课题课时数： 3 本教时为第 3 教时 备课日期 3 月 20 日教学目标：正确流利有感情地朗读课文。复习巩固本课词语。指导背诵课文。迁移练

10、习。教学重点、难点：重点：背诵课文。难点：进行迁移练习。教学方法与手段：多媒体课件教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图一、复习。1听写词语： 邓小平 主要 每次 要求 经常 当时出示词语，学生对照订正。2齐读课文。要求正确、流利、有感情。二、指导背诵。1提示学生叙述顺序：学生要求邓小平的做法母亲的心情2.课文按先概述再具体的顺序，通过写一件事来写人。三、迁移练习1指导用“先再” 、 “每次都”练习说话。出示例句：学生听写。学生对照订正。齐读。学生朗读课文。自由轻声读课文。同位对背。指名背诵。齐背课文。通过复习，再次巩固本课生字词与课文内容。通过提示背诵方法，引导学生记忆，较有效的降低了背诵

11、的难度。6先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。（1）先生是怎样让孩子们仿影的？（2）出示填空。怀素写字，总是先（ ） ，再（ ） 。打扫卫生时，我们先（ ） ，再（ ） 。（ ）先（ ） ，再（ ）出示例句： 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做。（1）理解例句，就是邓小平爷爷没有一次不是按照先生的要求去做的。（2）练习用“每次都”说话。2课外阅读邓小平爷爷小时候的故事 。练习设计：1用“先再” 、 “每次都”练习写句子。2.完成补充习题中的习题。学生读例句。学生交流，体会其中的顺序。学生填空，练习说话。学生读例句。学生理解例句。学生练习说话。阅读课外故事。学生练习写句子。完成补充习题 。以范句为例，引导学生弄懂前后句的联系，这样既能积累词句，又能体会把句子写明白、写简洁的方法。借助课外阅读，让学生对邓小平爷爷有更深层的了解，激发学生认真学习的热情。板书设计： 10 他得的红圈圈最多每次写字 都能按要求写得的红圈圈最多能写一手好字 授后小记：授课日期 月 日7