2019春八年级物理下册11.4机械效率教案（新版）教科版.doc

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1、1机械效率教学目标三维目标要求一、知识与技能1.理解有用功、额外功和总功的含义。2.理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。3.知道提高机械效率的意义和主要方法。 二、过程与方法经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。三、情感态度与价值观关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 教学重点和难点一、教学重点1.知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。2.能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。3.理解机械效率的概念，知道机械效率小于 1 及没有单位的原因。4.会利用公式 进行有关计算。二、教学难点分析影响机械效

2、率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。教学过程情景导入小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。现需把装修用材料运到三楼。请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。教学活动一、有用功和额外功阅读教材 P86，观察：做功的不同办法。如图 11-4-2。要把重 100N 的沙子运上三楼。图 11-4-2 中画了三种办法。哪种办法最好，哪种办法最不好？（1）人做功=对沙子做功+对桶做功+克服自重做功。（2）人做功=对沙子做功+对桶做功+对动滑轮做功。（3）人做功=对沙子做功+对口袋做功+对动滑轮做功。2思考：(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？(

3、2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？从而引出有用功、额外功和总功的概念。（1）无论采取哪种办法都必须做的功叫作有用功。（2）并非我们需要但又不得不做的功叫作额外功。（3）有用功加上额外功是总共做的功，叫作总功。指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。教师可视学生理解程度再列举几个日常生活中的例子。鼓励并引导学生自己思考举例。二、机械效率如果用 表示总功， 表示有用功， 表示额外功，它们的关系是 。由上式可知，任何机械做的有用功只是总功中的一部分。物理学中把有用功跟总功的比值叫作机械效率

4、。工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。机械效率越高，就说明有用功所占的比例越大。机械效率 100%有 用 功总 功计算公式： 100%W有 用W总注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，故 1。组织学生讨论：(1)机械效率有单位吗？(2)为什么机械效率没有大于 1 的？(3)用小数和百分数来表达机械效率，你认为哪种表示更好？学生经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于 1，用百分数表示更好。阅读教材 P87，做“活动：计算机械效率”。3算出图 11-4-2 中三种不同做功方式的机械效率。学生各自计算。得

5、出结论：第三种做功方式的机械效率最高，第一种做功方式的机械效率最低。多媒体展示例题：例 利用如图所示的滑轮组，在 F80N 的拉力作用下，将一个重为 180N 的物体匀速提高1m，绳重、摩擦不计。求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。(1)组织学生分析、讨论、计算；(2)展示学生解题过程；(3)总结、评价。在实际机械中，与摩擦力有关的额外功往往是不可以忽略的，对提高机械效率，更充分地发挥机械设备的作用，有重要意义。思考：提高机械效率有什么意义？学生分析讨论。教师总结：提出提高机械效率的意义：机械效率表示有用功在总功中所占的比值，机械效率越大，做相同的有用功，需要的总功越少，机械能够更好地

6、发挥效用。 的高低是机械性能优劣、质量好差的重要标志之一。常见机械的效率：（1）滑轮组 50%70% ； （2）起重机 40%50% ； （3）抽水机 60%80% ；（4）离心式水泵 60%80% 。阅读教材 P88，实验探究：测量滑轮组的机械效率。如图 11-4-3。4(1)实验原理： 100% 100%。W有 用W总 GhFs(2)器材：刻度尺，钩码，弹簧测力计，铁架台，甲、乙两个滑轮组，长约 2m 的细绳。(3)步骤：用弹簧测力计测量钩码所受的重力 G 并填入表格。分别记下钩码和弹簧测力计的位置。缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力 F 值，用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测

7、力计移动的距离 s，将这三个量填入表格。算出有用功 W 有用 、总功 W 总功 、机械效率 并填入表格。滑轮组 G(N) h(m) W 有用(J) F(N) s(m) W 总 (J) （a）（b）（c）(4)分析讨论：（a）、（b）两个装置，挂的钩码数量相同时，机械效率有什么不同？（b）、（c）为同一装置，挂的钩码数量不同时，它的机械效率有什么变化？出现机械效率高低不同的原因是什么？学生分析、讨论。教师总结作答：（a）、（b）两个装置，挂的钩码数量相同时，两装置有用功相同，（a）装置额外功小于（b）装置，故（a）装置机械效率大于（b）装置。（b）、（c）为同一装置，额外功相同，（c）装置挂的钩

8、码数量多，其有用功多，机械效率高；（b）装置挂的钩码数量少，其有用功少，机械效率低。出现机械效率高低不同的原因是有用功所占总功的比值不同。（5）结论：动滑轮重一定，物重越大，机械效率越高。物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。讨论：如何提高滑轮组的机械效率？学生讨论后得出：提高滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。板书设计4.机械效率教学反思5本节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习，明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究了滑轮组的机械效率，调动了并激发了学生学习的积极性和主动性。