2019一年级语文下册课文25《小公鸡和小鸭子》教学设计新人教版.docx

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1、1小公鸡和小鸭子教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段合作体验阶段内化导行阶段设计思路说明情感预热：出示小公鸡与小鸭子的卡通图片，谈话，请学生辨识并描述小公鸡与小鸭子的外形特征，结合自己的生活经验说说小公鸡与小鸭子的生活习性，初步激活学生的认知

2、体验与课堂氛围。设疑激趣，引入学习：是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！合作体验：师生合作初读课文，扫清生字词障碍（准确识读） ，初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问、展示，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解小公鸡与小鸭子是如何相互帮助的，体验互帮互助的成就与快乐。通过游戏化的情境，教师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。内化导行：分小组进行角色扮演，还原小公鸡与小鸭子之间相互分享、相互帮扶的场景，进一步体验互帮互助的成就与快乐

3、，促进情感的内化。教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标 【知识与能力目标】1.认识“块” 、 “捉” 、 “急”等 12 个生字，会写“他” 、 “河” 、 “说”等 7 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。2

4、【情感态度价值观目标】懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。教学重难点【教学重点】1.准确识读 12 个生字，正确规范书写 7 个生字；2.理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。【教学难点】懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、 情感预热1.师生谈话：（出示小公鸡、小鸭子图片）小朋友，你们认识图片中的这两只小动物吗？（认识，小鸡与小鸭）谁来说说你是怎么认出它们的？（指名回答，归纳小鸡与小鸭的外形特征）哪位小朋友能告诉老师与同学们，小公鸡与小鸭子喜欢什么样的生活环境？（指名回答，陆地、水中）2.激趣导入：是呀，

5、虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子）二、合作体验（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音） ，请学生用“_”画出以下生字，并准确识读：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。 （教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知内容。3多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法） ，标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。（三）品读课文，体验

6、探究。1.解题：小公鸡和小鸭子。（1）齐读课题。（2）设问：从题目中你读出了什么信息？哪位小朋友来说说看！（预设：故事的主角是小公鸡与小鸭子）那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事，谁来说一说？（指名说，相机予以肯定）到底是不是这样呢？下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧！2.品读：第一自然段。（1）出示课文，指名读、齐读。（2）说一说：“一块儿”是什么意思？（一起、一同）小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明了什么？（说明他们之间关系亲密，是好朋友）3.品读：第二自然段。（1）出示课文，指名读、齐读。（2）说一说：为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子吃呢？（同桌之间讨论，指名说，明确：小公鸡嘴巴

7、和爪子都是尖的，小鸭子嘴巴是扁的，鸭掌上面有蹼）这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何，你是怎么读出来的？（高兴、伤心， “吃得很欢” 、 “急得直哭” ）这时小公鸡是怎么做的？（将捉到的虫子分给小鸭子吃）你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的变化呢？（讨论，指名说）（3）角色扮演：下面我们请小朋友来扮演小公鸡与小鸭子，一起来捉虫子好吗？（请两组学生分别扮演，从情境中体验相互分享的成就与快乐，教师相机点评小结。 ）4.品读：第三自然段。（1）出示课文，分角色合作读、齐读。（2）说一说：小公鸡和小鸭子接下来来到了哪里？（小河边）为什么小鸭子提出来捉鱼给小公鸡吃呢？（感谢、回报小公鸡）小鸭子为什

8、么不让小公鸡一起下水？（小公鸡不会游泳）小公鸡听从了小鸭子的劝告吗？（没有）他是怎么做的呢？（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水” ）5.品读：第四自然段。（1）出示课文，指名读，齐读。（2）说一说：小公鸡下水之后发生了什么事情？（淹水，喊救命）小鸭子是怎么做的？4（他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡救上了岸。 ）小公鸡得救之后，两个小伙伴的心情如何？（高兴、感激）（3）角色扮演：小公鸡是如何下水被淹，又是如何被救上岸的？下面请小朋友一起来演一演，看看机智的小鸭子是如何化险为夷的吧！（请两组学生分别扮演，从情境中体验互帮互助的成就与快乐，教师相机点评小结。 ）（四）总结课文

9、，明确主旨。1.哪位小朋友能够告诉老师和同学们，课文讲述了小公鸡与小鸭子之间发生的哪几件事？（指名说）2.讨论：你觉得小公鸡与小鸭子身上有哪些优点值得自己学习的？从故事中你明白了什么道理？（同桌讨论，指名说，师提示总结）（五）趣味识字，书写指导。1.出示生字（PPT）：小朋友们数一数，我们今天要学会写几个生字宝宝？（7 个）谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构？（指名说）2.出示词卡：小朋友们，下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧！（正音、组词、写法示范）3.消灭田字格：请同学们跟着老师一起，规范书写，消灭课文后面的田字格，将生字宝宝送回家好吗？（描红，指导写法）三、内化导行1.故事表演。一个是捉虫能手，一个是游泳达人，两个小伙伴相互分享，相互帮助，多么和谐，多么美好呀！你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那么下面我们请小朋友将故事完整地表演一遍好不好？（好） （请两组小朋友表演故事，教师指导语言、动作要领，点评总结，结束课文学习。）2.课后作业。（1）回家将故事讲给爸爸妈妈听，并与他们分享你的感受与收获；（2）生字词巩固练习。教学反思略。5