河北省邯郸市肥乡区2018_2019学年八年级物理下册7.1力教案（新版）教科版.doc

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1、1力备课教师使用教师授课时间 课时 1课题 7.1 力 课型 新授教学目标1、知道力是物体对物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。3、会分析已知力的受力物和施力物。4、知道力可以使物体形变，也可以使物体的运动状态发生改变。重 点 在给出已知力的条件下，指出施力物体和 受力物体是这一节的重点。难点在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识是教学的难点。教学用具多媒体播放设备、力课件、铁钉、磁铁、木板、弹簧、钩码、玻璃瓶、橡胶塞、细玻璃管、水。教学环节说 明 二次备课课 程 讲 授一、导入由教材中的插图来导入本课。二、新课(一)力的概念1、演示实验手握

2、握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？学生观察老师演示实验，观察投影仪展示实验情况。引导学生讨论得出结 果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的2外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。2、施力物体与受力物体老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？学生观察实验，讨论

3、分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板后有磁铁 )。老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。学生知道施力物体与受力物体的概念。让学生分析教材图 7-1-2 中谁是受力物体？谁是施力物体？学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解。3、演示、思考利用多媒体演示实验：(1) 磁铁吸引铁钉；(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？学生观察实验，讨论分析得出结果：以上实验中两物体之间都没有接触。老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。提问：你们还

4、能举出哪些这样的例 子？3学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的 塑料尺同样吸引纸屑(二)力的作用是相互的老师做实验：弹簧拉钩码。多媒体放映：(1)小车撞击绷紧的橡皮筋。(2)两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力 物体；反之 ，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。 其它也是这样。老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体既是受力物体，同时又是施力物体。它们的力是相互的，力是成对出现的。学生

5、明白力的作用是相互的概念。(三)力的作用效果带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类： 一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力 可以使物体发生形变（伸长 、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？学生举形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转） 运动状态改变：踢球（静到4动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火

6、车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师 总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。三、课堂小结板书设计一、力的概念力：力是物体对物体的作用。二、力的作用是相互的1、物体间力的作用总是相互的。力是成对出现的。2、两物体之间发生力的作用时，每个物体既是受力物体，同时又是施力物体。三、力的作用效果1、力可以改变物体的运动状态。物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。2、力还可以改变物体的形状。物体形状的改变称为形变。课后反思5