七年级语文下册第四单元16牛群学案冀教版20190115181.doc

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1、- 1 -牛群学习目标：1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。 2、整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。 3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。 4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。教学重点、难点： 1、引导学生通过朗读理解内容，把握主旨， 2、学会写景的方法 学习本文生动、形象的语言。学教课时： 一课时学教方法：自主合作相结合 一、预习、导学（15 分钟）导入新课：同学们，我们对牛并不陌生，见过为数不多的牛，而且知道它的个体形态、习性、特长等。但

2、是对美国加州原野上庞大、壮观的牛群你是否见过呢？他们怎样呢？今天我们就来学习刘成章写的散文牛群 （板书） 。1、走近作者：刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。 主要作品 著有散文集黄土情 、 刘成章散文选 、 纤丽的阳光 、 刘成章散文集 、羊想云彩等。2、品读文章、整体感知、理解内容、抓住特点、学习方法。自查工具书给以下字注音塄（lng）坎 酽（yn） 回眸（mu） 寥（lio）落 钚（b） 铀（yu） 3、根据内容本文可分为三大部分写出段意(师可进一步引

3、导：从哪些语句可以看出来)（13 段）苍茫的加州原野风光 （414 段）, 牛群的特点。（2122 段）有景及人、显示主旨 （ 师进一步引导作者由牛先想到了什么? 作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。）4、第一部分中作者采用了怎样的写景顺序？写加州原野风光的作用是什么？（视线由远及近，由大到小，令人应接不暇作者如此不厌其烦地泼写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。 ）二、探讨研习（20 分钟）1、读课文第二部分, 想一想作者的观察顺序如何？作者笔下的牛群具有怎样的特点？ 明确：由远及

4、近牛群出场 好像是“黑豆” 、 “无数黑色的斑蝥或蟑螂” （比喻）作用写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。 ） 2、把你最欣赏的句子朗读出来并做简要评析（可从作者的描写角度、所用修辞、其作用方面进行评析）例：处落笔原野“有了一些黑色的斑点” 、 “整个原野都撒满了黑色” 、 “到处是黑漆漆的，黑得触目惊心” 。 “除此之外，原野上的草、石、塄坎，以及起伏的山坡，全都成了浓酽的墨汁” 。 （比喻）扣住牛群黑、多的特点，表现牛群的阵势浩大、壮观。接着用两个段落点出了牛群，突出它的庞大。（直接描绘（15、16 段中“仅卷舌揽食的看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有-

5、 2 -牛。 ”）句式整体流畅、短促有力，运用了排比的修辞，突出牛群壮观，增强了文章的气势。 从细处描绘（18、19 段中母牛“鼓鼓的袋子似的东西，是两个大奶” 、小牛犊“稚嫩的小嘴唇” 、 “公牛嘹亮的叫声”这些刻画逼真传神活现出了牛的神韵风采，感受到了作者细微真挚的感情。侧面烘托（12 段）用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。 排比修辞7 段中“只有，只有，只有。 ”9段中“比，比，比。 ”加强语势和力量。 牛群的特点庞大、壮观。 ）3、作者由牛想到了人，从课文中可以看出作者对农牧民怎样的感情？明确 ：对他们的感激和赞美、崇敬之情4在我国，我们常

6、用“老黄牛”比喻 的人，你能写出一些关于“牛”的成语、诗句、谚语、故事吗？诗句如：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 成语如九牛二虎 气冲斗牛 汗牛充栋 牛气冲天 九牛一毛三、教师小结：过渡语 （3 分钟）这篇抒情散文，仅一千余字，生动逼真的描绘了美国加州牛群的浩荡、壮观，这种气势使作者受到了震撼幷由衷地产生了敬畏之情。相信同学们也一定从中受到了触动，那么现在就请你谈谈学了本文你有何收获吧（可从写作特点和思想感悟等方面来谈）（本文的写作特色：层铺陈，波澜迭出（2）精心修饰，语句铿锵（3）观察细致，重点突出） 四、拓展延伸谁见过鹰的死亡逛过十几次动物园，对于那些被铁

7、栅栏囚禁的动物，我最怜惜鹰们。它们有着拍云击风的强健翅膀，本应像云朵一样，自由翱翔在天地之间，飘摇在云浪之端，如今却只能敛翅静默在冰冷的铁栅栏中，低眉顺眼地依赖饲养员定时定量给的那一点点肉食存活。它们的翅膀已不能搏击风云，它们的眼神已不能令野兔颤怯，它们早巳不是力量和雄健的象征。难怪一位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟。 ”我的故乡八百里苍茫伏牛山，也曾是鹰们的故乡，它们栖宿在那儿的山林里、悬崖上。每天清晨，当太阳刚刚升起的时候，它们就高高地盘旋在村庄的上空，像一枚黑黑的铁钉钉在湛蓝而静谧的天空里，它们有时迎风飞翔，有时候又静浮在天空中，一动不动，像一片黑黑的

8、云朵。它们靠自己的捕食生活，草丛里的走兔，低空中穿梭的麻雀，都是它们追逐的食物。当然，村庄里的鸡鸭，甚至小小的羊羔，也常常被它们明日张胆地一掠而去。但我们并不憎恨它，甚至有些崇拜它。祖父告诉我说，鹰是一种动物，我们谁都见过它的飞翔，但谁都没见过一只鹰的死亡。祖父说：“鹰即使是死亡，也不会让人看见的，它们要飞到天堂里去死。 ”我们村庄的上空有一只苍鹰，它已经在那里翱翔了十几年了。有一天，它在村庄的上空盘旋了又盘旋之后，突然直直地往高空飞去，村庄的老人们说，这只鹰要死了。我们站在村庄的旷地上看着它。只见它越飞越高，越飞越高，直到成为一个小小的黑点，最后在炫目的阳光中消失了。我们期待它会掉下来，但它

9、一直没有。老人们说：“鹰死了怎么会掉下来呢?它一直朝着太阳飞，飞近太阳的时候，就被火热的太阳熔化了。 ”果然，从那次高飞以后，这只鹰就再也没有在我们村庄的上空出现过。鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下。它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己曾经睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。谁见过一只自然死亡的雄鹰?谁见过一只自己饲养的猫死亡在自己的家里?有许多东西是值得我们崇拜和记忆的。- 3 -1给下列加粗的字注音。颤怯( ) 蜕化( ) 静谧( ) 翱翔( )2为什么那位诗人朋友叹息说：“铁栅栏里的苍鹰已不再是鹰，它们是一种蜕化了的大鸟?”3 “谁见过一只自然死亡的雄鹰?”联系上下文来看，此句采用了什么修辞方法?请分析其作用。4为什么“谁都没见过一只鹰的死亡”?请用文中的语言回答。5文末说：“有许多东西是值得我们崇拜和记忆的” ，除了鹰以外，还有什么动物值得我们崇拜和记忆的?五、学教反思：阅读题参考答案1略 2因为栅栏里的苍鹰，它的翅膀已不能搏击风云，它的眼神已不能令野兔颤怯，早已不是力量和雄健的象征。 3反问强调了没有一个人见过一只死亡的鹰，增强语气。 4鹰是具有灵性的，它们不愿死在自己一生傲视的山峦、麻雀、野兔之下，它们和我们饲养的猫一样，即使死亡，也要远离自己睥睨的一切，只留下自己雄健刚烈的印象在我们的记忆中。 5略