北京市2019年中考语文总复习第四部分现代文阅读专题11非连续性文本阅读课件201901171100.pptx

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1、专题十一 非连续性文本阅读,【考情总结】,(1)选材特点:近几年北京市非连续性文本的命题已经形成自己的模式特点,从选材看,本地区从2015年正式进行了非连续性文本的命题并连续四年都进行了考查。考查的题材涉及馆藏传播、再生能源、传统文化、民生工程等方面。(2)考查题型:主要有填空题、选择题、简答题等。考点有:基础应用,着眼于对字音、词语的运用等;综合材料提取主要信息,着眼于对不同材料的各种信息进行提取综合概括;解读图表,对数据图、示意图等进行解读,或者提取重要信息;给重点概念下定义,在搜集信息的基础上,运用作诠释或者下定义的方法对文本的主题词进行解释;比较探究、求同辨异,对多则材料中的信息进行求

2、同,寻找相同点,辨析不同点;结合链接材料探究问题,不仅要从文本材料,而且需要从提供的链接材料中获取信息,并结合起来探究解答。(3)题量与分值:一般为34道题,8分左右。(4)考情预测:预测2019年仍然保持文本材料的形式不变,即三则材料组合,包括文字材料与图表材料;考查的能力点仍然着眼于基础运用、图表解读能力、搜集处理信息能力、比较探究能力、某些说明文的表达能力等。,第1讲 链接基础、解读图表、综合概括,真题体验,2018北京 阅读下面材料,完成问题。(7分) 材料一 故宫博物院(简称“故宫”)成立于1925年,是中国最大的古代文化艺术博物馆,是中国文化遗产的守护者和传承者。截至2016年底,

3、故宫文物藏品总数达186万余件。近年来,故宫以丰富的馆藏资源为基础开展文化普及活动,成为公共教育的重要场所。展览是博物馆最基本的教育形式。为了使展览效果最优化,故宫在以往展览的基础上,改变思路,不断创新,开创了文物藏品 的新方式:展览不再是对文物进行简单摆放,而是通过文字、颜色、声音、图像等进行艺术再现;同时,通过图录制作、书籍编写、学术研讨、数字影像辅助导览等方式,让观众在观展时更好地了解展品的文化内涵。2016年,故宫成立教育中心,针对不同年龄、层次的观众,开展内容丰富、形式多样的体验活动,全面、立体地发挥故宫的公共教育功能。在公共教育中,故宫重视与教育机构合作,采用馆校合作方式开展选修课

4、程和综合实践活动,让青少年在轻松活泼的参与中了解优秀的传统文化。,材料二 中国国家博物馆(简称“国博”)是一座全面系统展现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的综合性博物馆。馆中设有“古代中国”“复兴之路”两个基本陈列和10多个不同门类的专题展览,每年还有50余个临时展览,国博已经成为公共教育的重要平台。近年来,国博的展览吸引了国内外众多观众前来参观。2017年国博接待观众总量达806万人次,其中包括未成年观众139万人次。为了充分发挥国博的公共教育功能,自2012年5月起,国博设立了教育体验区。目前,围绕“历史与艺术并重”的主题,根据家庭、学校和社会不同群体开发了“阳光少年”“社会大

5、课堂”“文化博览”三大系列课程,形成了以藏品为基础,以体验为重要方式的公共教育新模式。国博特别重视与学校合作,例如,为了使博物馆的馆藏资源和学校的教学内容相互补充,采用“双师教学”的模式,让学生对所学知识有全方位的认知。,材料三 中国科学技术馆(简称“科技馆”)是一座国家级综合性科技馆,是实施科教兴国战略、普及科学知识、提高公众科学素养的大型科技教育设施。科技馆以科学性和趣味性相结合的展览设计理念开展公共教育,吸引了众多的参观者。馆中展品涉及航空、航天、机械、交通、能源、信息科技、生物科技、纳米科技等众多领域。科技馆在利用展品进行展览教育的同时,还设置了科普活动室和实验室,配置了计算机、微型机

6、床、3D打印机等近200套不同系列活动器材和40多套相关的实验仪器,设计了“飞行器的奥秘”“光影探秘”“生命科学俱乐部”等系列活动,让观众在亲身体验中,加深对科学的理解。 ,吸引了越来越多的参观者,尤其是青少年。2017年9月1日,科技馆正式启动“馆校结合基地校”项目,为首批200所中小学校提供场馆活动,为创新人才培养、校本课程开发、科技教师培训等提供服务。,【考点一】 链接基础运用 (2018、2017、2016、2015) 1.依据上下文,在材料一和材料三横线处依次填入的语句,都正确的一项是 ( )(2分) A.展出和阐明 科普实践活动的这些内容 B.阐释和展示 这些丰富的科普实践活动 C

7、.展示和阐释 这些丰富的科普实践活动 D.阐明和展出 科普实践活动的这些内容,【答案】C,【解析】该题属于概括分析题型,需要回归原文,确定横线位置,需要填写的是藏品 的新方式,后是冒号,即后面紧跟着就在解释新方式的具体内容,内容分为两层,有分号隔开比较明确。我们需要把这两层概括提炼,用一个词来说明。根据对应语句,由“不再是对文物进行简单摆放”可知,不可以用“展出”而应该用“展示”。由“让观众在观展时更好地了解展品的文化内涵”可知,应该用“阐释”。因此应选择的词语为“展示和阐释”。第二个空较为简单,结合前文可知,主语为“活动”,所以应该为“这些丰富的科普实践活动”吸引参观者。,【考点二】 解读图

8、表,探究结论 (2018、2017、2016、2015) 2.阅读材料二中的图1和图2,结合这则材料所说明的主要内容,你得出的结论是什么?(2分),【答案】图1说明国博接待的观众总量整体呈增长趋势,国博已成为公共教育的重要平台。图2显示国博接待的未成年人的数量逐年增长,说明国博重视与学校合作,成功发挥教育功能。,【解析】首先要读懂图表所表述的内容,看出图表是对什么内容的表述;然后用简洁的语言,抓住问题的关键来作答。看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时,既要横向比较也要纵向比较。图1的数据说明国博接待的观众总量整体呈增长趋势,国博已成为公共教育的重要平台。图2数据显示国博接待的未成年人的

9、数量逐年增长,说明国博重视与学校合作,让学生对所学知识有全方位的认知。,【考点三】 综合不同材料,提取概括主要信息(2018、2017) 3.依据上述三则材料,博物馆开展公共教育的主要方式可以概括为 、 、。(每空限8个字以内)(3分),【解析】抓住各则材料中的关键句子,材料一“通过图录制作、书籍编写、学术研讨、数字影像辅助导览等方式”概括为“展览形式多样”,材料二“根据家庭、学校和社会不同群体开发了阳光少年社会大课堂文化博览三大系列课程,形成了以藏品为基础,以体验为重要方式的公共教育新模式”概括为“丰富的活动体验”,材料三“科技馆正式启动馆校结合基地校项目”概括为“馆校合作”。,形式多样的展

10、览,丰富的活动体验,馆校合作,考点1 链接基础运用,技法精讲,【常见题型】1.依据上下文,在材料一和材料三横线处依次填入的语句,都正确的一项是( )(2018年第15题)2.三则材料中两个加点字的注音和在横线处依次填入的词语,全都正确的一项是( )(2017年第11题)3.在材料一的两处,依次填入词语,最恰当的一项是( )(2016年第14题)4.从材料一和材料二横线后的括号内分别选择词语填入横线处,处应填 ,处应填 。(2015年第15题),【答题方法】语音题:判断是否为多音字,如果是则需要根据词语和语境判断此处的读音;如果不是则需要注意它是否是易误读的字,并根据自己的积累确定正确读音。辨析

11、题:根据语境判断词义,根据语法判断词语的正确运用,根据词义、语境与语法确定正确答案。,【思路详解】 1.字音字音题注意不要受到形声字的影响,因为有些字的读音已经发生改变,特别是一些容易误读的字音,或者多音字等,要根据语境进行确定。 2.词语的辨析,需要从词义和语境两个角度进行词义的角度,如辨析同义词或近义词,如“展出”与“展示”都有展览的意思,属于同义词。而“阐明”与“阐释”,前者表达的意思是讲明白道理或事件;后者的意思是阐述并解释。语境的角度,两组词语分别组合成四个短语,其中只有一个是最合适的。我们看语境,填写短语的这个句子用冒号提起下文,它具有领起作用。下文的分号前是介绍展览,可以用“展出

12、”或者“展示”;分号后介绍的内容是通过多种导览方式,让观众更好地了解它的文化内涵。那么,这里最恰当的词语是“阐释”。由此可以确定答案。,考点2 解读图表,探究结论,技法精讲,【常见题型】1.阅读材料二中的图1和图2,结合这则材料所说明的主要内容,你得出的结论是什么?(2018年第16题)2.阅读材料一和材料二中的统计图,结合这两则材料的相关内容,你对“新能源”的利用作出的判断是 。(用一个四字词语表述)(2017年第13题),【答题方法】阅读图表方法:一是需要注意表头、纵列、横行分别表现的内容与信息,以及备注的内容等。二是根据数据或者柱状图、曲线图或者饼状图等表达的数据进行阐述解说,即数据表达

13、的结论,如增加、减少、上升、下降、平稳、占主要部分等。阅读示意图方法:路线图,确定方位,理解图例。根据方位和图例解说路线图的相关内容。流程图,把握所有流程,理清流程环节之间的联系,按照一定的顺序解说流程表达的信息,特别要注意其中环节的分合关系。阅读图片方法:观察图片内容,理解图片传递的信息,并结合有关文字说明,准确叙述出图片信息。阅读漫画方法:观察漫画内容,明确它的主题,如歌颂或者讽刺等。联系社会问题实际,理解画面所表达的信息。,【思路详解】 解读图表的方法阅读时要先弄清楚这是一个什么图表,要表达什么内容或传递什么信息。从考查的图表看,分为这样几类:一是数据解读法。北京考题这些年都考查了统计表

14、一类的图表,无论是何种形式的图表,其本质都是对数据的解读。其目的或者是得出结论,或者是作出判断。如2018年第16题,需要根据图1图2,结合材料内容,得出结论。我们解读图1图2:从整体上理解它的性质,图1是国博接待观众总量统计,图2是国博接待未成年观众量统计。再观察细部,它们都是对2011-2017年7年的逐年统计,都是采用的柱状图来展示数据的变化。图1表现的是接待观众总量,表明人数整体增长,并在近五年一直在高位保持平稳趋势;图2表现的是接待未成年观众量,7年来一直保持逐年增长趋势。这是图表提供的信息,而根据答题要求,还需要结合材料进行探究。,那么,与图1相联系的材料中,可以提取的重要信息是,

15、“国博已经成为公共教育的重要平台”,其数据是支撑这一观点的论据;与图2相联系的材料,可以提取的重要信息是,“国博特别重视与学校合作”“馆藏资源和学校的教学内容相互补充”。这样,根据题意,从图表与材料中可以得到这些结论:图1说明国博接待的观众总量逐年增加,国博已成为公共教育的重要平台。图2显示国博接待未成年人的数量逐年增加。说明国博重视与学校合作,充分发挥教育功能。二是说明示意图。对图片或示意图等,要有顺序地解读出它表达的内容。解读时需要关注图例等,特别是地理位置的示意图,还需要关注标示的方向等。如2015年北京中考题就是对南水北调工程路线示意图的解读。根据示意图,可以得出这些结论:中线一期输送

16、距离长,全长1277公里;流经范围广,沿线经过丹江口、南阳等城市,一直到天津、北京共15个城市。而图片考查,2016年出现过对京剧表演艺术家梅兰芳手指姿势的理解。解读时需要结合阅读材料和相关链接的材料,理解手指姿势表达的意蕴与情感等。,考点3 综合不同材料,提取概括主要信息,技法精讲,【常见题型】1.依据上述三则材料,博物馆开展公共教育的主要方式可以概括为 、 、。(每空限8个字以内)(2018年第17题) 2.相对于石油、煤炭这些常规能源而言,太阳能、风能、潮汐能等被称为新能源。请你结合上述三则材料,解释什么是“新能源”。(2017年第12题),【答题方法】 提取信息的方法 阅读所有的材料,

17、从每则材料中提取关键信息,对信息进行归类,根据要求进行概括。概括时可以直接提取材料中的词句表达,也可以提炼,就是根据材料表达的信息,用自己的语言概括。,【思路详解】因为非连续性文本的阅读材料比较多,需要从不同材料中获取信息,进行筛选提取,最后作出概括。如概括博物馆的公共教育方式,可以这样进行:我们阅读材料一,它主要介绍故宫开展公共教育的方式,表现在三个方面,即创新展览的方式,成立教育中心,与教育机构合作等。材料二介绍国博,它们有基本陈列、专题展览和临时展览,同时还“形成了以藏品为基础,以体验为重要方式的公共教育新模式”,并“特别重视与学校合作”,材料三介绍科技馆的情况,分别是开展多个领域的展览

18、,设计系统活动让观众体验,启动“馆校结合基地校”项目等。从我们提取的这些信息中,可以概括出这些方式:形式多样的展览、丰富的活动体验、馆校合作的教育。概括时注意字数的限制,每点不能超过8个字,符合要求即可。,针对训练,具体内容见Word版资源“专题（十一） 非连续性文本阅读”,第2讲 求同辨异、材料探究,真题体验,2016北京改编 阅读下面材料,完成问题。(6分) 材料一京剧是流行全国的戏曲剧种之一。自清乾隆五十五年起,四大徽班陆续进京演出,他们相互影响,并接受昆曲和秦腔的部分剧目、曲调、表演方法,又吸收了一些民间曲调,就是在这样的融合、演变和发展中京剧逐渐形成。在京剧发展的历程中,产生过许多优

19、秀的演员。早期有“老生三杰”程长庚、余三胜、张二奎;光绪年间,有被称为“伶界大王”的谭鑫培;之后,又有“武生泰斗”杨小楼,“四大名旦”梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生,等等,可谓名家辈出。在一代又一代的传承中,他们不断创新,在表演、音乐、剧本等诸多方面均大胆变革,将京剧推向新的高度。二十世纪初,京剧进入繁荣期,出现了流派纷呈的繁盛局面。旦行有梅(兰芳)派、尚(小云)派、程(砚秋)派、荀(慧生)派,生行有余(叔岩)派、马(连良)派,净行有金(少山)派、郝(寿臣)派京剧至今已有二百多年的历史,堪称“国粹”,并被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。,材料二梅兰芳出身于梨园世家,是中国

20、京剧表演艺术大师。他创立了“梅派”艺术,在唱腔、念白、表演等各个方面都有极强造诣。梅兰芳在继承传统唱腔的基础上,创造出大量新颖的唱腔,因其所创唱腔符合剧中人物的情感,以情带声,深受观众喜爱。梅兰芳的念白,是艺术化的生活语言,毫无刻意求工的感觉。无论韵白还是京白,他都注意清晰动听和情感真实。在表演上,梅兰芳借用了昆曲的表情、身段和步法,丰富了京剧的舞台表现力。在霸王别姬贵妃醉酒宇宙锋等剧目中,他通过手、眼、身、步的表演和配合,塑造出许多完美的舞台形象。梅兰芳尤其注重手的艺术表现。过去老一辈的旦角表演,都较少露出手来。梅兰芳在所编演的新戏及经过整理的传统剧目中,有大量的露手表演,通过不同手势的运用

21、,表达出喜、怒、哀、乐的复杂情感。他曾经创造、发展了许多手势,这些手势都是结合角色的思想感情有目的地设计出来的。梅兰芳生前曾多次出国访问演出,是将中国的京剧艺术推向世界舞台的艺术家。,【考点四】 比较探究,求同辨异 (2016、2015) 1.综合上面两则材料可以看出,无论是国粹京剧,还是梅派艺术,都是在 和 的过程中逐步成熟起来的。(每空限2个字)(2分),传承(继承),创新(变革),【解析】本题考查提炼材料信息的能力,题干要求我们综合两则材料来定位京剧和梅派艺术的成熟过程特点,通过材料一“在一代又一代的传承中,他们不断创新,在表演、音乐、剧本等诸多方面均大胆变革,将京剧推向新的高度。”这句

22、话中我们不难发现,京剧的发展是在传承的基础上进行的创新和变革,即可首先锁定这两个词语。材料二“梅兰芳在继承传统唱腔的基础上,创造出大量新颖的唱腔”这句话中体现出了梅派艺术的发展也有在继承的基础上创新,由此不难得出答案。,【考点五】 结合链接材料回答问题 (2016) 2.梅兰芳在霸王别姬中扮演虞姬。下面两幅图片是虞姬在听到楚歌后使用的手势,请结合链接材料的内容,简要说明梅兰芳使用两个手势共同表达了虞姬怎样的情感。(4分),链接材料项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常

23、骑之。于是项王乃悲歌慷慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。 选自 史记项羽本纪 注释 项王指西楚霸王项羽。垓下地名,西楚霸王项羽与汉王刘邦为争夺天下在此决战。汉军指刘邦的军队。夜闻汉军四面皆楚歌(项王)夜晚听到汉军在四面唱起了楚歌。幸从受到宠爱而跟随在身边。骓念zhu。逝奔驰。奈若何(我)将你怎么安排啊!歌数阕连唱几遍。,【答案】通过材料我们可以发现在听到楚歌后,项王悲歌慷慨,作诗给虞姬,虞姬在听到楚歌以及项王的诗后是无奈、悲伤、哀愁的。,【解析】此题考查的是结合材料、图片理解情感。较难的是对材料

24、中文言文的理解以及对两个图片中手势变化的判断,并依此来推断其情感。答案中能结合文言文的内容以及图片的手势变化,同时提炼出虞姬当时悲和哀的情感即可得分。,考点4 比较探究,求同辨异,技法精讲,【常见题型】1.综合上面两则材料可以看出,无论是国粹京剧,还是梅派艺术,都是在 和 的过程中逐步成熟起来的。(每空限2个字)(2016年第16题) 2.下列三个选项,属于材料一和材料二共同说明内容的一项是 。(只填序号)(2015年第17题),【答题方法】1.求同方法:阅读材料,从不同材料中找出相同点。2.辨异方法:阅读全部材料,找出不同材料表达的不同点。,【思路详解】非连续性文本阅读中的比较,不外乎求同与

25、辨异。求同就是从不同材料中寻找相同点,辨异就是分析不同材料中的不同点。怎样求同呢?就是寻找材料中的共同点。这两则材料,第一则介绍京剧的发展及其形成的流派;第二则介绍梅兰芳的艺术成就及他创造的手指表现艺术。在这两则材料中,我们可以发现其中的关键信息,如第一则材料中“在一代又一代的传承中,他们不断创新”,其中的关键词是“传承”与“创新”;第二则材料中“在继承传统唱腔的基础上,创造出大量新颖的唱腔”,“他曾经创造、发展了许多手势”。从这些关键词句中,我们可以找到其中的共同点,就是“传承”与“创新(变革)”。这样就得到答案了。至于比较中的辨异,就是寻找它们各自的不同点,也就是找出它们之间的区别。其阅读

26、解题的步骤与求同是相同的。,考点5 结合链接材料回答问题,技法精讲,【常见题型】梅兰芳在霸王别姬中扮演虞姬。下面两幅图片是虞姬在听到楚歌后使用的手势,请结合链接材料的内容,简要说明梅兰芳使用两个手势共同表达了虞姬怎样的情感。(2016年第17题),【答题方法】链接材料的答题方法:一是读懂链接材料的内容,包括文字或者图片等;二是审查题意要求;三是把握文本材料信息;四是根据链接材料,结合文本材料,有针对性地解答试题。,【思路详解】此题要求结合链接材料的内容,说明手势表达的情感。解题时需要先把握链接材料的信息。这是一段课外文言文,但借助注释可以读懂大意。材料先是介绍项王的处境,陷于重围,四面楚歌;再介绍项王的举止,夜起饮酒,这是借酒消愁;接着介绍虞姬与爱马;又写项王的悲歌与虞姬的应和;最后写左右的哭泣悲伤。根据材料内容,我们可以体味虞姬的内心世界,她与项王一样,在生死离别之时,一定是非常忧愁与悲痛的。这样,结合手指变化,根据材料内容解答。如,虞姬听到了楚歌后,内心是十分悲痛的,先是双翘手势,表现出悲痛之情,接着又换成翻莲手势,表现出哀伤之情。手势由两根手指竖直到全部弯曲,表现内心的痛苦之深。根据链接材料解答问题,需要从链接材料出发,并注意阅读材料中的相关内容,如材料二中,“通过不同手势的运用,表达出喜、怒、哀、乐的复杂情感”。再结合链接材料,判断出表达的感情,据此解答即可。,