（江苏版5年高考3年模拟）2019年高考语文专题四正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式讲义（pdf）.pdf

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1、 年高考年模拟 版（教师用书）专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式对应学生用书起始页码清单一 常见的修辞手法准确辨析普通高中语文课程标准（实验）中规定的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复七种修辞手法。比喻（）特点及作用比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻一般由本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，但甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。（）种类明喻。典型形式：甲像乙。本体、喻体都出现，中

2、间用“像、似、仿佛、犹如”等比喻词联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像矗立着的小山。暗喻。典型形式：甲是乙。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。借喻。典型形式：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但

3、不是比喻句。同类事物比较：她的性格很像母亲。表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨。表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。表示列举：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。比拟把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。其形式特点是：事物人化，或人物化，或甲物乙物化。（）种类拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文遥夜）拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：

4、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （鲁迅故乡）（）运用比拟应注意的问题必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”欢快的动作和情感，与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，起到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼：再见！”一句，讲它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。（）比拟和比喻的区别比拟是仿照拟体的特征描写本体，重点在拟，即比作、当作，有时干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑

5、然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在喻，即比方，比喻以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从。比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容词性词语。借代不直接说出所要表述的人或事物的本来名称，而是借用与其密切相关的事物的名称来代替。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。（）种类特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 材料代本体。例如：（故）木受绳则直，金就砺则利。标

6、志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：芦柴棒，去烧火！专名代泛称。例如：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。（）运用借代应注意的问题借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一看就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。 “我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，易造成歧义。因此，不符合“鲜明的代表性”。专题四 正确运用常见的修辞手法和选用

7、、仿用、变换句式 借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征充当借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等充当借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等充当借体，常用来指代反面人物。（）借代和借喻的异同同：借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。异：借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和比喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。 借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作

8、用是“比喻”，一般可以对未出现的本体起描写作用。 借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以补进“本体”和“比喻词”，改为明喻或暗喻。 在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代。夸张为了达到某种表达效果，在客观实事的基础上对事物的形象、特征、作用、程度等，进行扩大或缩小的“言过其实”的描述。要求使用时不能失去生活的基础和根据，要给人以真实感。（）种类扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强 ）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （屈原离骚）缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱 ）处说。例如：五岭逶迤

9、腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 （毛泽东七律长征）超前夸张。在两件事中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 （王实甫长亭送别）（）运用夸张应注意的问题夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如：“平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地 ”风既然那么大，人们怎么还能刨地耕地？自相矛盾。又如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水似的喷射出来。”这句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间摇摆不定。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也

10、听得见”，这很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞手法来表现。要注意夸张运用的场合，科学类文章中不适合运用夸张。如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起组合而成。其作用在于加强语势、强调内容、加重感情。种类成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。（余秋雨上海人）分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，

11、他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ （魏巍谁是最可爱的人）单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；我梦着春天又回到了大地上。 （季羡林八十述怀）复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。 （周大新向上的台阶）对偶将字数相等意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起，这种修辞手法叫对偶。严格的对偶要求字数相等、结构相同、词

12、性相对、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调就可以了。（）种类按内容，可分为正对、反对和串对。正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （陶渊明归园田居其一）反对：上下句表示矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （欧阳修伶官传序）串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵）按形式，可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹

13、笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃滕王阁序）（）对偶与对比的不同点对比的基本特点是对立，对偶的基本特点是对称。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。（）排比与对偶的区别排比必须由三个或三个以上的句子或短语构成，而

14、对偶仅 年高考年模拟 版（教师用书）限于上下两句。排比在字数上无严格要求，而对偶则要求字数相等。排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）。排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。反复为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手法叫反复。例如：等待着，等待着，载着你遗体的灵车，碾过我们的心；等待着，等待着，把一个前线战士的崇敬，献给你。四次使用“等待着”，表达了亿万人民对周总理的无限崇敬之情。（）种类接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝

15、国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！（）排比、反复的区别从语言单位的数量看，排比是由三个或三个以上的短语或句子构成的，而反复这种修辞手法只需要两个或两个以上的部分反复即可构成。从语言单位的文字看，排比的各语句之间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都相同。例如：前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓

16、里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。 （排比）一幅漫画画着一位厂长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷；一会又告诉他产品大量积压了，他无动于衷；又有人告诉他厂房着火了，他无动于衷；来人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。 （反复）清单二 句式的变换句式变换指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式转换成另一种句式。如：长句和短句、整句和散句、句子重组等。备考时需要了解句式的概念及句子的特点。句 式概 念特 点长句与短句长句即用词（修饰语）较多、结构较复杂的句子表意严密、内容丰富、精确细致短句是指用词少、结构简单的句子简洁明快、表意灵活、节奏感强整句与散句整句指结构相同或相似，

17、形式整齐的一组句子。多为对偶句、排比句、对比句、反复句形式整齐、音节和谐，起强调语气、加强语势的作用散句指结构不同、长短不齐的一组句子活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感续表句 式概 念特 点单句与复句单句一般是只有一个主谓结构的句子表意简洁，指向明确复句是由两个或两个以上的单句组成的句子。分句之间意义上紧密联系，结构上互不包含表意复杂，从不同层面或角度阐释同一内容主动句与被动句主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句谓语动词没有限制，语气更为直接、简洁主语是动作或行为的受事者的句子叫被动句谓语动词表示“遭受”义，适用的范围相对较窄肯定句与否定句肯定句是指运用肯定的语气、句式来对事物做出判断的句

18、子语气较为强烈，更加直截了当、果断否定句是指运用否定的语气、句式来对事物做出判断的句子语气较弱，更显得委婉、平和陈述句与反问句陈述句是用来陈述一件事情或者说话者的看法的句子有肯定的陈述，有否定的陈述。思想表达鲜明反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点反问句比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考形象句与平实句形象句多用比喻、拟人等修辞手法有文采，有意蕴平实句不借助任何修饰性语言，直白地表达出说话者的意思平易质朴，直白晓畅专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式 对应学生用书起始页码考点 正确运用修辞手法解题策略分析角度类型主要看运用了什么修辞手法，与其他选项运用的修辞手法是否同类

19、。特征看修辞的运用是否符合该修辞的相关特征，如比喻强调本体和喻体的相似点等。效果看修辞的运用与语意是否匹配，修辞作用与表达目的是否吻合。答题思路据题干，明类型据语境，找特征用排除，定选项（江苏高考押题卷，）下列诗句中，使用借代手法的一句是（ ）倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。书成医国千秋药，道是匡时一座山。答案 “红巾翠袖”，女子装饰，代指美人。 “碧桃”“红杏”喻指身处上层、有所凭倚、特受恩宠的人，他们春风得意，平步青云。 明镜，比喻平静的水面。 “书”“道”是本体，“千秋药”“一座山”为喻体，“成”“是”为比喻词。（扬州中学调

20、研，）下列几则新闻评论的标题，所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（分） （ ）漫天飘过“王宝强”，媒体还能做些什么？反腐不要忘了打“苍蝇”！保护文物，法治的“钢牙”莫要“龋”了！惠民资金成“唐僧肉”？答案 项为借代，用“王宝强”借代其婚变的新闻。其他三项都是比喻。方法指导 要点概括题是考查学生在阅读、断句的基础上，对文段相关内容的理解能力。一般会从以下两个方面命题。与文段重要信息相关。语段中的一些重要语句是理解语段的关键，既可以用来作为断句的材料，也可以作为设置问题的依据。与文段思想内容相关。思想是语段的统帅，所以对思想内容的理解往往是出题的重点。解答文言文语段要点概括题，要注意以下几个方

21、面。疏通文言语段，读懂文章大意。这是答好所有文言文要点概括题的基础。筛选关键词语，提炼观点，在弄清题目要求的基础上，重点研究文段中的议论文字，找准答题的关键信息。概括语段的主旨，有些抓住文中的议论性文字即可概括，有些则要通读文段，在充分理解内容的基础上分析概括。考点 选用句式选用句式指的是根据语境和表意的需要使用恰当的句式。就句式而言，本无孰优孰劣，选用句式的关键在于适合特定的语言环境，符合表情达意的需要。选用合适的句式，可以以客观题的形式进行考查，要求从几个句式中挑选一个合适的句式，以使上下文连贯；也可以以主观题的形式进行考查，要求采用某个特定的句式，表达特定的意思。解题策略分析角度句式结构

22、要做到句式相同，结构一致。陈述对象句子之间或复句的分句之间密切相关，上下句陈述对象保持连贯，上下句主语可一致，或下句的主语是上句的宾语。情调氛围语段常有自己的风格和特色，形成特定的情调和氛围，或冷落萧条，或闲适畅快，或悲戚伤感。色彩有亮丽、黯淡之分，气氛有热烈、凄凉之别，感情或悲或喜，态度或褒或贬。照应转换要注意前后文件的照应转换。前后音节通晓句意的前提下，注意句子的形式美，尽量选用对偶句、排比句，上下句平仄相应，尾字押韵。答题思路句式结构对称整齐陈述对象保持一致情调氛围和谐融洽照应转换自然妥帖前后音节和谐呼应填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是（ ）我当然知道， ，但那种失望不同于对旅泊

23、之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。我会失望于故乡浮粪四溢的墟场，会失望于故乡拥挤不堪的车厢，会失望于故乡阴沉连日的雨季我会失望于故乡墟场的浮粪四溢，会失望于故乡车厢的拥挤不堪，会失望于故乡雨季的阴沉连日我会对故乡墟场的浮粪四溢失望，会对故乡车厢的拥挤不堪失望，会对故乡雨季的阴沉连日失望我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望答案 “失望于 ”的句式不符合现代汉语表达习惯，故排除、两项。 “失望”所针对的应是具有某种特点的事物，而不是某事物的某特点，故排除项。 年高考年模拟 版（教师用书）考点 仿用句式仿用句式这类题一般是

24、要求仿照示例写句子，往往涉及语法结构、修辞手法、表达方式等方面。解题策略分析角度修辞修辞“依葫芦画瓢”，仿写题基本上都要求运用恰当的修辞或句式。结构结构“循规蹈矩”，不仅要注意修辞形式的高度统一，还要注意句子结构形式的高度一致，仿写出来的句子一定要与提供的例句结构相同。内容内容“前后兼顾”，仿写时不仅要注意修辞、照应句式，还得注意句子内部逻辑关系。答题思路第一，审题。审主旨：内容、感情、风格。审题干：显性（具体）等要求。审例句：隐性（内部结构、修辞）等要求。 第二，组句。一定：确定仿写的对象及框架。二仿：会意旨要、遣词仿写。三连：把以上内容连贯成与原文主旨一致的几句话。 第三，验证。一看是否有

25、语病（成分残缺、搭配不当、不合逻辑等）；二看是否和原文内容、句式、修辞相一致；三看能否与原文语意相连、文脉相通。在具体操作上，做到以上三个方面。下列诗句填入所给早春南征寄洛中诸友一诗横线处，恰当的一项是（ ）楚色穷千里，行人何苦赊。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。春入河边草， 。东风一樽酒，新岁独思家。疏柳映新塘潮平路带沙花开水上槎胡霜拂剑花答案 根据律诗颔联和颈联必须对仗和每一联的末字必须押韵的要求，可排除、三项。（启东中学期中，）在下面这首七律的括号处填一句诗，最贴切的一项是（ ）江风送月海门东，人到江心月正中。（ ），一船鸡犬欲腾空。帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。如此宵征信奇绝，三更三点水精宫

26、。半树佛花香易散万里鱼龙争照影二月郊行最有情三千组练挥银刀答案 律诗讲究对仗。第四句“一船”是数量词，而“二月”是名词，“三千”是数词，不对仗，可排除、两项。 项中“香易散”与“欲腾空”不对仗，故选项。专题四 正确运用常见的修辞手法和选用、仿用、变换句式 考点 变换句式变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。变换句式有两个原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。解题策略分析角度明确方向认真审视题目要求，明确做题的方向。原句特点仔细分析原句的特点，包括原句的句式特点，分句间的关系，句子结构特点等，为变换句式打下基础。原句句式依据题目要求，改变原句

27、句式，同时相应地改变原句中的词语甚至句子的结构。如主动句与被动句的变换，就得将主动者与被动者的位置互换，表主动与被动关系的介词“把”“被”互换。再如长句换短句，最基本的就是使长句附加成分“消肿”，其方法有三：可以把长句附加语独立出来，单独成句；也可以利用复指来排列，重新组句；变换时，有时还应添加必要的句子成分或关联词语，有时还应重复某些词语或添加代词使前后呼应。答题思路明确方向分析原句特点改变原句句式改后检查下列各句变换句式后，意思发生变化的一项是（ ）原句：要把文字工具熟练地掌握起来是很困难的。变换句：要把文字工具熟练地掌握起来是很不容易的。原句：不能说这件事没有成功的希望。变换句：怎能说这件事没有成功的希望呢？原句：这东西价钱便宜，质量也不错。变换句：这东西价钱不贵，质量太好了。原句：这个秘密终于被我发现了。变换句：我终于发现了这个秘密。答案 “质量也不错”与“质量太好了”语义程度不同，其他几组原句和变换句句式不同，意思也没有发生变化。