安徽省濉溪县2018_2019学年高一语文上学期期末考试试题（扫描版）.doc

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1、1安徽省濉溪县 2018-2019 学年高一语文上学期期末考试试题（扫描版）23456789101112濉溪县 20182019 学年度第一学期期末考试高一语文试卷参考答案1. D（A 项“李白”不同于“李白思想” ，这里属于偷换概念；B 项 概念的内涵与外延不一致，原文是“儒家亚圣孟子的修、齐、治、平思想及其调和儒道两家的达则兼济天下，穷则独善其身学说” ，删除“孔子思想”C 项强加因果， “导致”前后因果关系不成立。 ）2. B（B 项，归因过于绝对，遗漏了其他大原因，并且犯了“或然变必然”错误，原文语意是“恐怕” ，是推测之意，而这里变得肯定与必然。原文：李白之所以“怀才不遭” ，成为政

2、治上的悲剧人物，除了政治黑暗和各种不利的客观因素的制约外，更为重要的恐怕还在于李白本人政治才能和政治素质的匮乏。 ） 3. C（C 项，犯了“无中生有” “张冠李戴”及“绝对片面”的错误， “李白诗歌数量和质量均不及杜甫”于文无据且过于绝对。原文：在专著的数量和质量上，研究领域“扬杜而抑李” ，这不是作者的认为，而是当时研究领域出现的一种现象。 ）4. D （“笔调奔放” “感情真挚浓烈”不当，应为“感情深沉，笔调从容” 。 ）5. 写出了父亲在文革困境中对自由的渴望和倔强不屈的品格。表现了父亲执着追求文学梦想，并敢于为坚持理想而献身的大无畏精神。表达了中华文化的薪火将会一代又一代地传承下去的

3、坚定信念，深化了主题。在结构上，为引出下文的议论做铺垫。 （每点3 分，二点即可） 6. 标题以“灵魂”喻书，指作者继承了父亲的大约 3000 册书。“灵魂” 又指文学梦想，意指自己承继了父亲的文学梦想，坚守了文学之路。“灵魂”还比喻中华文化的遗产，抒发了海外华人与祖国血脉相连、与汉语文脉相同的情怀。表达了中华文化的薪火将会一代又一代地传承下去的坚定信念，突出了主题。 （每点 2 分，三点即可） 7.B（B 项，原文没有“为自己没能尽孝深表懊悔，并表明来世一定要报答保姆的愿望”这种情感。 ） 8. B（B 项， “有褒有贬”不当，虽然艾青的诗篇有不尽如人意的地方，但瑕不掩瑜。 ） 9. 艾青诗

4、歌的“美学的胜利”主要表现在以下几个方面：第一，用新奇的联想、想象组成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪；第二，善于从绘画、雕塑、音乐等艺术样式以及中外诸多艺术流派中吸取养料，转化为自己诗篇中的艺术细胞；第三，以丰富、变化、新鲜的语言，增强了新诗的表现力；第四，创造了在一定规律里奔放的、具有“散文美”的内在韵律的自由诗形式。 （每点 2 分，三点即可。 ）10.A 11. B （“再拜”的意思是“拜了两次” ，而非“第二次” 。故选 B。 ）12. C（C 项， “荆轲不是刺客，而是腹中有经纶，心中有抱负的读书人！只是现实不如意，饱读诗书却无法施展抱负从而选择刺客这条路”分析不正确，文中两次提

5、到荆轲好读书，意在突出荆轲是一个有文化、谋略、勇敢的刺客。故此题答案为 C。 ）13. （1）不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心（雄心或心意）是不会满足的。(2)这样那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？（1） “尽” ，占尽；“臣” ，使动用法，使臣服；“厌” ，通“餍” ，满足。句意 2 分。（2） “然则” ，这样那么；“见” ，表被动，被；“陵” ，通“凌” ，凌辱；句意 2 分。 ）参考译文：荆轲是为国人，他的祖先是齐国人。荆卿喜爱读书、击剑，凭借着剑术游说卫元君，卫元君没有任用他。荆轲漫游曾路经榆次，与盖聂谈论剑术，盖聂对他怒目而视。荆轲出

6、去以后，有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说：“刚才我和他谈论剑术，他谈的有不甚得当的地方，我用眼瞪了他；去找找看吧，我用眼瞪他，他应该走了，不敢再留在这里了。 ”派人到荆轲住处询问房东，荆轲已乘车离开榆次了。荆轲漫游邯郸，鲁句践跟荆轲士博戏，争执博局的路数，鲁句践发怒呵斥他，荆轲却默无声息地逃走了，于是不再见面。 荆轲到燕国以后，喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别好饮酒，天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒，喝得似醉非醉以后，高渐离击筑，荆轲就13和着拍节在街市上唱歌，相互娱乐，不一会儿又相互哭泣，身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中，可以他的为人却深沉稳重，喜欢读书；他

7、游历过的诸侯各国，都是与当地贤士豪杰德高望众的人相结交。他到燕国后，燕国隐士田光先生也友好地对待他，知道他不是平庸的人。过了不久，适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。等到嬴政被立为秦王，太子丹又到秦国作人质。秦王对待燕太子不友好，所以太子丹因怨恨而逃归。归来就寻求报复秦王的办法，燕国弱小，力不能及。此后秦国天天出兵山东，攻打齐、楚和三晋，像蚕吃桑叶一样，逐渐地侵吞各国。战火将波及燕国，燕国君臣唯恐大祸临头。太子丹为此忧虑，请教他的老师鞠武。鞠武回答说：为什么您还因为被欺侮的怨恨，要去触动秦王的逆鳞呢！”太子丹说：“既然如此，那么我们怎么办呢？”鞠武回答说：“让我进一步考虑考虑。 ”过了一些时候

8、，秦将樊於期得罪了秦王，逃到燕国，太子接纳了他，并让他住下来。荆轲于是便去会见太子，告诉他田光已死，转达了田光的话。太子拜了两拜跪下去，跪着前进，痛哭流涕，荆轲坐稳，太子离开座位以头叩地说：“如今秦王有贪利的野心，而他的欲望是不会满足的。不占尽天下的土地，使各国的君王向他臣服，他的野心是不会满足的。我私下有个不成熟的计策，认为果真能得到天下的勇士，派往秦国，用重利诱惑秦王，秦王贪婪，其情势一定能达到我们的愿望。果真能够劫持秦王，让他全部归还侵占各国的土地，像曹沫劫持齐桓公，那就太好了；如不行，就趁势杀死他。他们秦国的大将在国外独揽兵权，而国内出了乱子，那么君臣彼此猜疑，趁此机会，东方各国得以联

9、合起来，就一定能够打败秦国。这是我最高的愿望，却不知道把这使命委托给谁，希望荆卿仔细地考虑这件事。 ”过了好一会儿，荆轲说：“这是国家的大事，我的才能低劣，恐怕不能胜任。”太子上前以头叩地，坚决请求不要推托，而后荆轲答应了。当时太子就尊奉荆卿为上卿，住进上等的宾馆。太子天天到荆轲的住所拜望。供给贵重的饮食，时不时地还献上奇珍异物，以便满足他的心意。14. C （C 项， “比拟”错，应是比喻手法。故选 C 项。 ） 15. (1)兄弟惜别，依依不舍之情。首联写诗人在越江边送别兄弟，双双落泪，尽显离别的痛苦与不舍；（2） 被贬蛮荒的愤懑愁苦之情（或答：政治生活上郁郁不得志的悲愤之情） 。颔联写只

10、身去国之远，蛮荒生活之久之难，流露出诗人对于自身处境的愁苦愤懑之情。（3）兄弟之间的骨肉至情。尾联表明兄弟远隔两地，再难相见，只能在梦中寄以思念之情，从而体现兄弟之间的深厚情感。 （每点 3 分，两点即可。 ）16. (1) 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 (2)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 (3)羁鸟恋旧林 池鱼思故渊17. A （“经久不息” ，经过长时间停不下来。 “不绝如缕” ，形容局势危急或声音细微悠长。第一处，形容掌声的热烈，长时间停不下来，从使用对象和语境的角度来看，应使用“经久不息” 。 “寥若晨星”和“寥寥无几”都形容极为稀少；常可通用。 “寥寥无几” ，用来直接陈述事物或人，

11、而“寥若晨星” ，形象性地比喻人或事物。第二处，句中是说在规模、技术、工艺等各方面能与港珠澳大桥媲美的大桥非常少。两个成语应该都可以。 “史无前例”，指前所未有，历史上从来没有过。 “空前绝后” ，指从前没有过，今后也不会再有，形容非凡的成就或盛况。第三处，是说港珠澳大桥的整体吊装在海内外的历史上从来没有，不能说“以后也不会再有” ，应使用“史无前例” 。 “翘首以待” ，形容殷切盼望。 “虚席以待” ，比喻空着尊位恭候别人或以优厚的待遇招揽人才。第四处，从前面“不仅是旅游业期待港珠澳大桥的开通”可知，后面说物流业更是期待港珠澳大桥的开通，从语境和使用对象的角度来看，应使用“翘首以待” 。故选

12、 A 项。 ） 18. C（解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，由后面“用钢量可修建近 60 座艾菲尔铁塔”可知，括号中的最后一句中使用“跨海钢桥”与后面的“用钢量”衔接更好，这就排除 BD 两项；前面说“港珠澳大桥集桥、岛、隧道于一体，为世界首创” ，括号中的句子应是对该大桥的介绍，从括号中最后一句“世界最长”可知，括号中的句子应是向读者介绍大桥的突出特点长，一般先说具体的数字“全长 55 公里” ，再说桥的地位，由实到虚，这就排除 A 项，故选 C项。 ）1419.

13、 B（解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 “这座凝聚了建造者、设计者付出的多年心血和创新技术、先进工艺享誉全球的大桥创下了多项世界之最 ”， “建造者、设计者”语序不当；“凝聚技术、工艺”搭配不当。A 项， “凝聚了多年的建造者、设计者心血”语序不当，改为“凝聚了设计者、建造者多年心血” ；C 项， “创新技术、先进工艺享誉全球”成分残缺，添加介词“以” ，改为“以享誉全球” ；“建造者” “设计者”语序不当，需要互换；D 项， “凝聚了设计者、建造者多年的心血付出”搭配不当或者成分赘余， “凝聚心血付出”

14、不搭配，可以删掉“付出” 。故选 B 项。 ）20.政务大厅在办理户口薄时，对于符合条件的，当场打印户口簿；对于材料不齐的，要一次性告知申请人需补充的材料，由申请人补充材料后，再到窗口提出申请，由窗口审核后当场办理；对于不符合条件的，不予受理，但要告知理由。 （酌赋，6 分， ）21.“示范性”后加“办学特色” ；“召开”改为“举办” ；“惠存”改为“珍藏” ；“和”改为“等” ；“敬请传达”改为“敬请周知”或“敬请转告” （每点 1 分）（试题分析：本题考查语言的表达简明、得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意，并且注

15、意表达意思是否完整、明确。 “学校坚持实验性、示范性”成分残缺，所以“示范性”后加“办学特色” ；“召开活动”搭配不当；“惠存”是让别人保存自己东西时候的谦称，所以改为“珍藏” ；“校徽、校服、奖章、笔记”属于“具有纪念意义的物品” ，所以把“和”改为“等” ；“传达”是上对下发出通知，同学之间相互转告只能用“转告” 。据此组织答案即可。 ）22.作文试题分析：本题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。这道作文题，有两大部分，第一部分给出材料，第二部分给出任务和要求。材料由一句名言和一个寓言故事组成，而题干则要求针对上面两段材料，谈自己的感触与思考，对负重和减重、前行和止步等有所辨析。

16、我们先关注第一部分，两则材料，一则直接说理，出自传统儒家经典论语 ，一则借助寓言形象说理，两则材料有同有异。第一则材料， “士不可不弘毅，任重而道远” ，简单翻译即是：读书人不可不宏大刚毅，因为他们责任重大、路途遥远。我们知道高考作文引导中学生关注自然、关注社会、关注人生、关注自我，因而材料不能仅仅局限于材料，我们应该进一步思考：作为一个读书人，一个大有希望的青年学子，应牢记自己的使命和担当，个人前途是与国家民族命运紧密交织在一起的。个人的成长成才路，民族的伟大复兴梦，没有哪一个是简单而轻松的，前路漫漫，奋斗的力量也就由此彰显，因而士不可不弘毅，幸福是奋斗出来的，而奋斗在信念坚定者眼中亦是幸福

17、。 “每个人生而背负着大木头前行。 ”材料二的第一句紧承第一则材料继续告诉我们，奋斗的过程是艰难的，负重前行，步履维艰。因而有人不断将背负的木头削短，获得暂时的轻松，可一旦遇到自身无法跨越的鸿沟，便被拦下，再不能继续前行。背负的木头只是一个比喻性的说法，带有象征的意味，象征什么呢？许是前进路上的种种磨难，许是加于自身的种种责任和使命不论是什么，这些压在身上的种种，是前行路上必须肩负的重量，唯有不放弃、不抛弃，奋斗不息，才会在未来的某一天成为我们前进路上重要的助力。由此可见， “担当”和“奋斗”是材料的关键词。除材料之外，还要特别注意此次作文的任务和要求， “你对上面两则材料有怎样的感触和思考” ，请注意是两则材料，一定要综合到一起来思考，不可抛却任何一则。 “请对负重和减重、前行和止步等有所辨析” ，命题人给了我们两组示范性的相反相对的词，要求我们有所辨析，那么这个点在行文中一定要有所体现，可以是具体的语句体现，也可以是行文思路框架中的体现，亦或是其他。