2019版高考历史一轮复习第46练苏联与中国的社会主义建设及改革备考加分练.docx

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1、1第 46 练 苏联与中国的社会主义建设及改革1社会主义运动经历过曲折的发展历程，其中的经验教训值得我们总结与反思。阅读下列材料：材料一 赫鲁晓夫的改革冲击了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。但是，由于缺乏正确的理论指导、总体上的规划和科学的试验，改革虽然取得了一些成果，却未能从根本上打破斯大林模式的框架。材料二 俄罗斯专家格阿阿尔巴托夫对勃列日涅夫 18 年执政生涯的评价：到这个时期，苏共二十大所激发的，而在随后的岁月中被保守主义的灭火队竭力加以扑灭的那股新的热情也逐渐泯灭。1964 年上台的领导人甚至不想去使国内政策恢复活力。经济方面的改革也是

2、短命的，很快被俄国历史上最盛行的无所不在的行政命令和官僚主义的管理作风和管理方法所代替。材料三 戈尔巴乔夫提出用“人道的、民主的社会主义”思想代替“科学社会主义” ；1990年，戈尔巴乔夫又推行政治多元化实行多党制。戈尔巴乔夫总统提出“更新联盟”的构想，于 1991 年 8 月公布了苏维埃主权共和国联盟条约 ，以“苏维埃主权共和国联盟”代替了原先的“苏维埃社会主义共和国联盟” ，每个共和国都成为主权国家。回答下列问题：(1)据材料一指出，赫鲁晓夫的改革有何积极意义？(7 分)(2)据材料二，阿尔巴托夫对勃列日涅夫的基本态度是什么？结合材料一、二，归纳赫鲁晓夫与勃列日涅夫的改革有何相似的局限性？

3、(10 分)2(3)据材料三，戈尔巴乔夫犯了哪些严重错误？(8 分)2(广安、遂宁、内江、眉山四市 2017 届高三第二次诊断考试)阅读材料，完成下列要求。材料一 苏联在“一五期间” ，大量聘用外国专家和技工。1932 年，在苏联的外国专家已达到 2 万人，仅重工业部门就有 6800 人，其中美国工程师达 1700 名，其他则是来自德、3奥、英、捷等国。从中央某些部门到工厂、车间甚至班组，都有他们的身影，连苏联国家设计局都是在外国专家帮助下组建的。同时，苏联工业部门与许多世界著名公司如美国福特、通用电器等企业进行了比较成功的技术合作。外国专家和技工为苏联经济的发展做出了贡献。摘编自姚海1929

4、1933 年苏联与西方经济关系材料二 建国初期，中国政府大量聘请外国专家和顾问。据统计，19491960 年来华工作的专家总计超过 2 万人，其中苏联专家就占 89%。苏联的技术专家主要集中于基础工业部门，如重工业部、燃料工业部等系统。此外还有大量的设计专家，负责全国性的规划、配置和设计工作。在军事领域，海军、空军、炮兵等技术兵种，苏联军事专家和顾问总数也在万人以上。同时，外国的顾问还遍及中共中央和政府所有部门，向新中国传授其管理经验。1957 年后，来华外国专家逐渐减少。摘编自沈志华苏联专家在中国(19481960 年)(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出苏联引进专家人才的特点并分析其历

5、史背景。(12 分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，简要说明中国在引进专家方面与苏联的不同之处；并对中国这一举措予以简要评价。(13 分)43(泰安 2017 高三检测)阅读材料，完成下列要求。材料一 中华民国建立后出现的实业投资热，是中国的第二次工业化浪潮。它的主角是以盈利为主要动力的新兴企业家，他们投资的产业主要集中于民生领域，以提供消费类商品为主，大量的中小企业是最有活力的主流力量。根据国内学者计算，工业增长率在1912 年到 1920 年达到 13.4%。吴晓波历代经济变革得失材料二 从 1953 年开始全国围绕苏联援建的 156 项工程开展全面的工业化建设。156 项工程全部是重

6、工业，尤其是国防工业。 “一五”期间建立的工矿企业达到了 1 万个以上，这些新兴项目的先后投产，使中国原有工业结构巨变，也使原有工业布局明显变化，一定程度改变了旧中国偏重沿海、沿江地区、内地稀少的现状。陈争平、兰日旭中国近现代经济史教程(1)根据材料一和所学知识，概括中国第二次工业化浪潮的表现。(13 分)(2)根据材料二，指出新中国工业化的特点，并结合所学知识说明新中国工业化的积极意义。(12 分)4(德阳市 2017 届高三第二次诊断考试，41)阅读材料，完成下列要求。材料 据俄罗斯权力杂志记者报道，俄国政府为 2007 年版19452006 年俄国现代史教师手册下达了评价历史人物的指示：

7、“约定是这样的：斯大林好(建立了垂直的政权，但是，没有私有制)；赫鲁晓夫坏(削弱了政权的垂直性)；勃列日涅夫好(按照评价斯大林的标准)；戈尔巴乔夫和叶利钦坏(毁灭了国家，但是，在叶利钦时期出现了私有制)；普京最好的执政者(加强了政权的垂直性和私有制)。 ”有人据此绘制了下图。519452006 年俄国现代史教师手册评价指示图据陆南泉苏联真相：对 101 个重要问题的思考摘编解读材料并运用所学知识，对该教师手册的任一评价指示进行探讨。(说明：可以对所选观点进行肯定、否定或提出修改意见，并阐述理由。要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨。)(12 分)6答案精析(25/12 分大题合练)1(1)意义：

8、冲击了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。(2)态度：否定态度，认为勃列日涅夫在走回头路。局限：虽然都开展了改革，但是都未能冲破斯大林模式的束缚。(3)错误：放弃社会主义思想；放弃共产党的领导；放弃社会主义道路；放弃统一的国家、主权。2(1)特点：面向西方国家；以重工业为主；专家使用范围广；注重技术合作(引进人才与自身技术积累相结合)。背景：苏联自身工业基础薄弱，大规模工业化建设的开展；(从苏联自身角度阐述。)世界性经济危机爆发，西方国家对苏态度的转变(科技人才就业的需求)。(从西方国家角度阐述；“西方国家对苏态度的转变”或答“意识形态之间的矛盾下降

9、” 。)(2)不同：从方向上看，中国以苏联一国为主；(或中国主要从苏联引进。)从范围上看，中国除经济领域外，还涉及军事和政府管理领域；(或中国引进了经济、政治、军事、管理多方面的人才。)从方式上看，中国引进专家属于两国政府间关系。(中国引进专家具有官方交流性质。)评价：由于中国工业基础薄弱，缺乏建设国家的经验，故这一举措的实施有其必要性。(答出“工业基础薄弱，缺乏建设国家的经验”即可。或“两大阵营对峙，中国只有向苏联学习”亦可相应给分。)苏联专家的引进，带来了先进的技术和管理经验，极大地推动了工业化建设的进程；(答出“引进先进技术、管理经验，推动工业化建设”即可。)增强了我国的军事实力；提高了

10、政府治理能力；(任答 1 点即可。)密切了中苏关系，有利于打破美国的封锁，对新中国发展和稳定意义重大。(答出“密切了中苏关系，有利于打破美国封锁”即可。)3(1)表现：出现实业投资热潮；以民营为主(民族资本家)；集中在民生领域(以轻工业为主)；中小企业成为主流；工业增长快(出现“黄金时期” 、快速发展)。7(2)特点：接受苏联援助；优先发展重工业，尤其是国防工业，改变中国原有的工业结构；一定程度上改变了原有的工业布局。意义：初步改变了我国工业落后的局面，为社会主义工业化奠定初步的基础。4示例 1观点：教师手册主张以建立、加强或削弱垂直政权为指标评价俄国领导人。态度：赞成。论证：斯大林时期建立了

11、高度集中的政治经济体制，使苏联社会主义建设取得巨大成就，迅速实现了工业化，为后来赢得反法西斯战争和战后经济恢复提供了保障；普京时期改组政府，强化中央权力，有效地应对了车臣问题，在较短的时间内稳定了政局；赫鲁晓夫时期苏共二十大对斯大林全盘否定，冲击了高度集中的领导体制，造成了苏联和世界社会主义事业的混乱和损失；戈尔巴乔夫时期推行政治多元化，放弃了苏共的领导地位，最终导致了苏联解体和国际社会主义发展的挫折。(学生应从正反两面论证)总结：综上所述，俄国各历史时期领导人加强或削弱垂直政权的结果，说明教师手册的评价指示具有一定的合理性。示例 2观点：教师手册主张以斯大林建立了垂直政权为理由给予其积极评价

12、。态度：反对。论证：斯大林建立的高度集中的计划经济，造成了农轻重比例失调、剥夺农民过多、压制生产者积极性等问题，阻碍了苏联经济的持续发展；斯大林建立的高度集权的政治体制，造成了社会主义民主法制的破坏和大清洗运动的发生，导致了科学文化、干部资源的严重损失；斯大林建立的高度划一的思想文化体制，对学术文化领域进行严格的管理和控制，极大地压制了文化的创造力；斯大林模式成为制约 50 年代以后苏联社会主义改革的主要因素，是苏联解体的重要原因。总结：综上所述，斯大林建立的高度集中的政治经济模式在各个方面都对苏联发展产生过消极影响，说明教师手册的评价指示具有片面性。示例 3观点：教师手册主张从是否建立垂直政

13、权和确立私有制等角度来评价俄国领导人。态度：此观点片面，还应该增加是否顺应历史潮流、是否符合人民利益、是否推动生产力发展和是否增强综合国力等角度。论证：从是否顺应历史潮流角度出发，斯大林通过行政命令、指令性计划的办法，迅速8把苏联建成了一个工业国，顺应了现代化的历史潮流，故应给其积极评价；从是否符合人民利益角度出发，斯大林、勃列日涅夫等苏联领导人实行片面发展重工业、忽视农业和轻工业，重积累、轻消费和牺牲农民利益的经济政策，使人民的生活质量长期得不到改善，故应给其消极评价；从是否推动生产力发展角度，50 年代以后的苏联领导人进行的社会主义改革没有从根本上突破斯大林模式的框架，造成社会生产力发展缓慢乃至停滞下降，故应给其消极评价；从是否增强国家综合国力，勃列日涅夫的改革增强了国家的军事实力和综合国力，使苏联一跃成为与美国匹敌的超级大国，故应给其积极评价。总结：综上所述，对苏联领导人的评价标准应该是多元的，应从多角度分类分项予以客观全面的评价，更为科学合理。(“示例”只作阅卷参考，不作为唯一标准答案)