[自考类试卷]2016年10月全国自考（护理教育导论）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2016 年 10 月全国自考（护理教育导论）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察，从自然发生的现象中探索事实材料的研究方法是 【 】（A）观察法 （B）个案研究法（C）文献法 （D）调查法2 在强化过程中，每一次行为反应均被强化，这种现象称为 【 】（A）初级强化 （B）二级强化（C）持续性强化 （D）间断性强化3 某护士因为技术差错被医院扣发奖金，之后该护士再未出现过类似差错。医院为减少该护士差错行为使用的方法是 【 】（A）正性强化 （B）负性强化（C）惩罚 （D）强化消退4 在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行识记的是 【 】（

2、A）机械识记 （B）意义识记（C）无意识记 （D）有意识记5 以下论述符合认知发现学习理论主张的是 【 】（A）学习是主动地形成认知结构的过程 （B）学习是行为塑造的过程（C）学习是相互合作的过程 （D）学习是强化的过程6 关于课程设置模式，不正确的是 【 】（A）“建筑式 ”模式是要求前两年修完基础学科，同时一部分专业课程也要修完（B） “平行式” 模式是指四年学制中基础学科课程与专业课程同时开课，以一定比重同时修完（C） “建筑式” 模式主要强调牢固的基础科学知识之上，进行专业课程学习（D）“渐进式 ”模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完7 为不影响学生的课

3、堂参与，教师讲授时与学生目光交流不宜超过 【 】（A）5 秒钟 （B） 10 秒钟（C） 15 秒钟（D）20 秒钟8 讲授法与其他授课方法相比 【 】（A）能够促进学生独立思考能力 （B）较难改变学生态度（C）更易于知识传授 （D）能够保持学生较长时间注意力9 小组教学法中小组成员最多不能超过 【 】（A）10 人 （B） 15 人（C） 20 人 （D）25 人10 “将个体委托给组，成为组的一个成员” 属于小组产生经历过程中的 【 】（A）规范 （B）执行（C）冲突 （D）成型11 “能促使学生为发现信息真正负起责任” 的小组教学方式是 【 】（A）命令式 （B）苏格拉底式（C）启发式

4、（D）协商式12 在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是 【 】（A）正性强化 （B）负性强化（C）强化消退 （D）惩罚13 增进演示法教学效果的措施是 【 】（A）教师要选择好场所，确保学生看清楚 （B）不适用于过于复杂的技术操作（C）教具应在课堂教学时尽早使用 （D）在演示法中不适宜提问14 能够增进课堂提问效果的措施是 【 】（A）多提理解层次的问题 （B）鼓励学生查找教材（C）教师不对问题做任何解释 （D）根据教学目标设置问题15 临床教师鼓励学生澄清他们的学习要求，提供一些减轻临床学习压力的方法，这时教师承担的角色是 【 】（A）健康教育者 （B）合作与协调者（C）咨询者与技术顾问

5、（D）促进者与支持者16 临床学习环境组成中，不属于专业人员范畴的是 【 】（A）卫生员 （B）理疗师（C）营养师 （D）化验员17 当学生在临床中面对濒死病人时，由于过度焦虑，此时其做决策的能力通常会 【 】（A）提高 （B）降低（C）不发生变化 （D）无法判断18 更有助于发展学生的分析问题、解决问题能力的护理方式是 【 】（A）责任制护理 （B）功能制护理（C）小组制护理 （D）整体化护理19 在临床学习中，让学生与一个角色榜样共同工作的教学方法是 【 】（A）临床查房 （B）个案研究（C）临床学习项目 （D）带教制20 经验学习的分类目标中，“传播” 具体指的是 【 】（A）意识到一个

6、经验 （B）把学习者与要学习的东西联系起来（C）经验继续影响其生活方式 （D）试图去影响他人21 “现在执行静脉输液成为我生活的一部分” 在经验分类中属于 【 】（A）面临 （B）参与（C）认同 （D）内在化22 对测量、评估和评价的叙述正确的是 【 】（A）测量一般用于可量化的事物，而评估只用于非量化的事物（B）测量和评估的本质是价值判断（C）在测量或评估的基础上，才能开始评价的过程（D）评价实质上是事实判断23 为保证试题具有一定的区分度，应 【 】（A）增大试题的难度 （B）降低试题的难度（C）根据考试的目的确定试题的难易程度 （D）根据考试的科目确定试题的难易程度24 效度是指评估的

7、【 】（A）实用性 （B）区别性（C）真实性 （D）可靠性25 世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是 【 】（A）礼记 （B） 学记（C） 史记 （D）论语二、多项选择题26 随着教育的发展，当代教学的新观念更加重视 【 】（A）教师 （B）学生（C）能力培养 （D）教学结果（E）教学过程27 “教育是在一定的社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化的实践活动。”这个定义描述了教育的 【 】（A）实践性 （B）动力性（C）社会性 （D）历史性（E）文化性28 古代学校教育产生所需要的条件包括 【 】（A）脑体的分工 （B）人们经验、技能的积累（C）国家的出现

8、 （D）文字及相关的文化工具的出现（E）阶级的出现29 斯金纳认为，行为的塑造可以通过以下形式，分别为 【 】（A）正性强化 （B）负性强化（C）惩罚 （D）自我强化（E）强化消退30 教育者编定学科课程时需参照的要素包括 【 】（A）各级各类学校的教育目标 （B）受教育者的兴趣（C）受教育者的接受能力 （D）教学大纲（E）各门学科的现有水平31 护理学常用的教学方法包括 【 】（A）课堂讲授法 （B）小组教学法（C）以问题为基础的教学法 （D）启发式教学法（E）临床实践法32 小组教学中指导教师的角色功能有 【 】（A）领导者 （B）促进者（C）学习的支持者 （D）知识的资源者（E）小组的训

9、练者33 临床教师的“ 护理实践参与者 ”的角色任务包括 【 】（A）提供照顾者 （B）健康教育者（C）管理者和决策者 （D）合作者和协调者（E）病人利益的维护者34 带教制作为一种临床教学方法，其特点在于这种经历有助于教师 【 】（A）增进知识和技能 （B）发挥自身价值（C）感到被需要并受尊敬 （D）增加工作满意度（E）改善人际关系35 对于一份试卷，高质量考题的标志是 【 】（A）教学大纲符合率高 （B）教学内容覆盖率大（C）试题数量多 （D）具有一定难度与区分度（E）考题题意清晰三、填空题36 在学习复杂信息时，布鲁纳主张运用信息的_。37 事先没有预定目的，也不需要意志努力的再现，称为

10、_。38 某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为_强化。39 成人教育模式的应用目的，是在教学中调动学生积极主动地参与教学活动，强调的是 “_ 设计” 。40 操作技能与一个人的智力发展水平和_有关。41 在操作技能的练习过程中，来自于操作者自身的反馈，称为_。42 开放式学习有 4 种类型，分别是学习班形式、_、遥控体系和半合同体系。43 临床教学中_是完成教学活动的关键因素。44 教师在经验学习的认同阶段所承担的角色是_。45 富有意义的经验应该具备连续性和_两个特点。四、名词解释题46 负迁移47 “父系型”学院风气48 课程(狭义)49 临床查房5

11、0 定性评估五、简答题51 简述班杜拉强化理论中“行为强化” 的三种形式。52 简要说明课程改革的一般过程。53 简述小组教学中“U”型座位安排的特点。54 简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。六、论述题55 论述行为目标模式的局限性。56 论述如何对一份试卷的质量进行综合分析评价。2016 年 10 月全国自考（护理教育导论）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 观察法是护理教育研究人员对护理教育现象在自然条件下进行考察的一种方法，是从自然发生的现象中探索事实材料。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 C【试题解析】 惩罚：即指某种行为可以导致某种不愉快

12、的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。4 【正确答案】 B【试题解析】 意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。5 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳的认知发现学习理论认为学习是主动形成认知结构的过程。6 【正确答案】 A【试题解析】 “建筑式”课程设置模式表示基础学科在四年制中前 2 年修完，后 2年护理学课程则是建立在前述必需的知识基础之上。7 【正确答案】 B【试题解析】 讲课时，与学生经常进行目光交流，有助于表达兴趣和信心。但是要注意，这种眼神交流不能超过 10 秒钟，否则将会引起对方紧张而影响学生参与。8 【正确答案】 B【试题解析】

13、讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效，但在促进学生独立思维能力和改变态度方面可能不如其他方法。9 【正确答案】 D【试题解析】 如果组内成员达到或超过 25 人，就很难实现各组成员之间的相互交流作用。10 【正确答案】 D【试题解析】 通常情况下，小组的产生、发展需要经历“成型”“冲突”“规范”“执行”“联系”等过程，“成型”是指将个体委托给组，成为组的一个成员。11 【正确答案】 C【试题解析】 启发式适用于教师与学生拥有共有的知识领域，并承认参加者双方有一些其他不足的知识领域。这种方式能促使学生为发现信息真正负起责任。12 【正确答案】 A【试题解析】 斯金纳认为，行为的塑造可以通过正性

14、强化、负性强化、惩罚以及强化消退来完成。其中正性强化效果最佳，惩罚收效最少，负性强化居中。13 【正确答案】 A【试题解析】 增进演示法教学效果的措施：明确观察目的、内容及要求； 确保演示项目的效果：教师要选择好场所，保证演示时每个学生都能看清楚；演示要适时；演示过程要正确。14 【正确答案】 D【试题解析】 为增进课堂提问效果，所提的问题应该围绕课堂目标，所问内容应该适合学生的程度，教师企图让学生回答出比平时练习阶段水平高的问题是不合理的要求，学生会产生挫折感和遭受威胁的心理。15 【正确答案】 D【试题解析】 临床教师作为支持者，不仅要鼓励学生澄清他们的学习要求，帮助学生明确所关注的事情，

15、提供一些减轻他们临床学习压力的方法，同时发展他们独立解决问题的技巧等。16 【正确答案】 A【试题解析】 作为，临床工作人员的一部分，其他专业人员，如医生、理疗师、营养师、化验员等也都是临床学习环境的主要组成部分。17 【正确答案】 B【试题解析】 面对一位濒临死亡的病人，学生的焦虑程度就会特别严重，焦虑是当个体预感到威胁或障碍时产生的一种不愉快情感，它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低，当一个个体觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会下降。18 【正确答案】 A19 【正确答案】 D【试题解析】 带教制是一种常用的个体化的临床教学方法。一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天

16、的临床实践中与一个角色榜样共同工作。20 【正确答案】 D21 【正确答案】 D【试题解析】 内在化即经验继续影响其生活方式，在护理应用中表现为“现在执行静脉输液成为我生活的一部分”“现在护理程序成为我生活的一部分”等。22 【正确答案】 C【试题解析】 在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程，评价是依据一定的标准进行事物的价值判断，因此评价实质上是价值判断。23 【正确答案】 C24 【正确答案】 C【试题解析】 真实性又称效度，效度是指评估的有效性，即一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符程度的指标。25 【正确答案】 B【试题解析】 学记是世界上最早的一部教育专著，高度概括

17、了我国古代的教育思想和教育经验。二、多项选择题26 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 当代教学的新观念从重视教师向重视学生转变，从重视知识传授向重视能力培养转变，从重视教法向重视学法转变，从重视认知向重视发展转变，从重视结果向重视过程转变，从重视继承向重视创新转变。27 【正确答案】 A,B,C,D,E28 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 古代学校教育的产生需要 3 个条件，首先是脑体的分工；其次是人们经验、技能的累积；再次是文字及相关文化工具的出现，为学校教育的产生提供了前提条件。29 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 斯金纳认为，行为的塑造可以通过正性强化、负性强化、惩罚

18、以及强化消退来完成。30 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 教育者应按照各级各类学校的教育目标，各门学科的现有水平和受教育者的接受能力预先编订学科课程，应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容。31 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 护理学常用的教学方法包括：课堂讲授法、小组教学法和以问题为基础的教学法。32 【正确答案】 A,B,C,D,E33 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 临床教师的护理实践参与者的角色任务包括：提供照顾者、健康教育者、管理者和决策者、合作者和协调者、病人利益的维护者。34 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 带教制作为一种临床教学方法，其特

19、点在于这种经历有助于增进教师的知识和技能；教师发挥了自身价值，感到被需要并受尊重，增加他们工作的满意度；改善他们的人际关系等。35 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 高质量考题的标志是教学大纲符合率高，教学内容覆盖率大，考题题意清晰，数量适中，具有一定难度与区分度。三、填空题36 【正确答案】 编码系统37 【正确答案】 无意再现38 【正确答案】 负性39 【正确答案】 过程40 【正确答案】 运动能力41 【正确答案】 内反馈42 【正确答案】 地方体系43 【正确答案】 学生44 【正确答案】 调节者45 【正确答案】 互动性四、名词解释题46 【正确答案】 迁移的效果是消极的、

20、相互抑制时，这种迁移是负迁移。47 【正确答案】 领导者对机构成员的影响很小，机构成员把领导者的领导方式看做是对其工作的干涉，成员们虽然进行工作，但取得的成绩很少。48 【正确答案】 根据教学目的而划分的教育内容的各门科目，对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目。49 【正确答案】 是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法。50 【正确答案】 是使用描述性语言对评估对象“质” 的特征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。五、简答题51 【正确答案】 (1)外部强

21、化：强化是外来的，直接对行为结果产生作用，如得到奖金、精神鼓励等。(2)自我强化：强化可以是内在的自我调节性强化。(3)替代性强化(又称代受的强化) ：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可能性就增高。52 【正确答案】 (1)由专家学者和课程理论家组成课程设计小组。(2)通过对具体的课程问题如一门学科现存的问题和应该达到的标准等进行调查研究，提出一套解决的办法。(3)从这些解决办法中产生出新的课程计划或方案。(4)把这些方案拿到学校中去实验，经修改后，向全国推广。53 【正确答案】 在指导教师引导学生进行课堂讨论时，此方案是较理想的一种。此种座位形式不仅可使教师清

22、楚地看到每位学生，而且也便于学生们观看教师演示的各种示教活动，有利于学生与教师之间的信息交流与沟通。54 【正确答案】 尊重学生的态度；热情、友好、宽容、和善、关心；具有小组团队精神；具有合格的护理实践能力；良好的教学意识。六、论述题55 【正确答案】 (1)使教育的领域变得狭隘。(2)确定高水平的目标很难，因此学习只集中在低水平的目标上进行。(3)要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的。(4)忽视了对不可预测的结果进行指导。(5)不可能陈述每一个学习结果的目标。(6)只能反映训练的领域，不能反映教育领域。(7)只促进同一性而忽略了差异性。(8)对个别教师及个别学生应有不同的目标。56 【正确答案】 一份高质量的试卷的评价应该考虑信度、效度、区分度和难度之间的相互关系。(1)区分度与难度：区分度与难度有一定的交叉关系，在一定的范围内，难度值(P)越小，则区分度(D) 越高，但是如果难度值过小，区分度反而下降，如果难度过大，区分度自然也难以保证。(2)难度、区分度与信度：难度中等的题目组成的试卷的信度较大，各个试题的区分度越大，试卷的信度越大。(3)区分度与效度：区分度越大，测验的效度也就越高。(4)信度与效度：试卷信度高是效度高的必要条件。