[自考类试卷]2015年4月全国自考（学前心理学）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2015 年 4 月全国自考（学前心理学）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列说法错误的是 ( )（A）由于学前儿童心理活动的不稳定性，因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行（B）对幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气（C）测验法主要用于查明儿童心理发展的个别差异（D）儿童的作品就可以反映儿童的心理，研究者不需要了解儿童的创造过程2 心理发生的标志是 ( )（A）无条件反射（B）条件反射（C）视觉和听觉的集中（D）手眼协调动作3 提出“什么东西变了 ”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是 ( )（A）幼儿逐渐学习一些注意方法（B）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的（C）幼儿的

2、有意注意是在成人的要求下发展起来的（D）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限4 儿童最先辨认的几何图形是 ( )（A）圆形（B）三角形（C）正方形（D）长方形5 小明听到一支歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，老师教过我们！” 这是记忆的 ( )（A）识记过程（B）保持过程（C）再认过程（D）回忆过程6 幼小儿童讲故事时乍看起来有声有色，实际上毫无内容，但讲故事的仍然津津乐道，听故事的也津津有味，这说明幼儿 ( )（A）想象没有预订目的（B）想象的主体不稳定（C）想象受情绪和兴趣的影响（D）以想象过程为满足7 成人说：“ 你如果不多穿衣服，就会感冒。 ”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到的是小

3、裙子好看，她要穿。这表现出孩子的思维更多属于 ( )（A）直观行动思维（B）发散思维（C）抽象逻辑思维（D）具体形象思维8 孩子拼好图后，惊讶地说：“我拼的是一个男孩在骑马” ，这说明在该阶段 ( )（A）语言和行动毫无关系（B）语言是行动的总结（C）语言和动作不分离（D）语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用9 幼儿语法意识的明显出现是从 ( )（A）3 岁开始（B） 4 岁开始（C） 5 岁开始（D）6 岁开始10 儿童表情能力的发展包括两个方面：理解表情手段和 ( )（A）辨识表情手段（B）运用表情手段（C）控制表情手段（D）识别表情手段11 怕生一般出现在 ( )（A）3 个月左右（

4、B） 4 个月左右（C） 6 个月左右（D）8 个月左右12 一般认为，儿童坚持发生明显质变的年龄是在 ( )（A）23 岁（B） 34 岁（C） 45 岁（D）56 岁13 托马斯.切斯根据 9 个维度的不同组合，将儿童的气质划分为容易抚育型等 ( )（A）2 种类型（B） 3 种类型（C） 4 种类型（D）5 种类型14 学前期儿童的能力发展中，出现了明显的类型差异，即出现了 ( )（A）操作能力的萌芽（B）模仿能力的萌芽（C）主导能力的萌芽（D）认识能力的萌芽15 5 岁以后，同伴交往的主动性和协调性逐步发展，开始发展起 ( )（A）独自游戏（B）平行游戏（C）联合性游戏（D）合作性游戏

5、二、名词解释16 最近发展区17 创造想象18 直观行动思维19 问题言语20 亲社会行为三、简答题21 学前儿童感知的发展大致可以分为哪些阶段?22 学前儿童记忆的发展的趋势表现在哪些方面?23 学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点?24 学前期独生子女社会性发展中的突出问题有哪些?产生的原因是什么?四、论述题25 儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。为什么?举例说明成人应如何应对。26 论述活动和交往对学前儿童心理发展的作用。五、案例分析题26 方老师是小班的幼儿园老师，她观察小朋友们玩游戏，发现娃娃家里的“妈妈”只是手里抱着“ 小孩” 不停地做拍打的动作；建筑区里的小朋友只是重

6、复地把积木搭高，推到，再搭高，再推倒看到这些，方老师陷入沉思之中27 请根据所学心理学知识，帮助方老师分析小班幼儿想象的表现及原因。28 如果你是方老师，你要怎么做才能更好地促进儿童心理发展?2015 年 4 月全国自考（学前心理学）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿在创造活动过程中，往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想，所以脱离幼儿的创作过程来分析其作品，难以充分了解其心理活动。2 【正确答案】 B【试题解析】 心理发生的标志条件反射的出现。3 【正确答案】 C【试题解析】 成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某些事

7、物，例如，提出“什么东西变了”可以引导幼儿去寻找目标。4 【正确答案】 A【试题解析】 对幼儿来说，对不同几何形状辨认的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形八边形五边形梯形菱形。5 【正确答案】 C【试题解析】 记忆恢复有两种形式：再认和回忆(也叫再现)。再认是指识记过的的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。6 【正确答案】 D【试题解析】 学前儿童无意想象的特点包括：想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不稳定；想象的内容零散，无系统；以想象过程为满足；想象受情绪和兴趣的影响。7 【正确答案】 D【试题解析】 幼儿时期常常依靠具体形象甚至是实

8、际行动来理解。8 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿的自言自语有两种形式：游戏语言，这种语言的特点是比较完整、详细，有丰富的情境和表现力；问题语言，这种语言的特点是比较简单零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等等。9 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿对语法的意识从 4 岁开始明显出现。10 【正确答案】 B【试题解析】 儿童表情能力的发展包括两个方面，理解(辨认)表情手段和运用表情手段。11 【正确答案】 C【试题解析】 怕生，是对默认刺激物的恐惧反映。怕生与一脸情绪同时产生，一般在 6 个月左右出现。12 【正确答案】 C【试题解析】 在许多场合下，3 岁幼儿根本不能接受坚持

9、性任务，坚持性发生明显质变的年龄在 45 岁。13 【正确答案】 B【试题解析】 托马斯.切斯根据 9 个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型：容易抚育型；困难抚育型；启动迟缓形。14 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童能力发展的特点包括：多种能力的显现和发展；智力结构随着年龄增长而变化；出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。15 【正确答案】 D【试题解析】 儿童之间绝大多数的社会性交往实在游戏情境中发生的。5 岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。二、名词解释16 【正确答案】 最近发展区指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所

10、能够表现出来的心理发展水平之间的差距。17 【正确答案】 创造想象是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。18 【正确答案】 直观行动思维指依据直观的事物和儿童自己动作而进行的思维。19 【正确答案】 问题语言指常常在遇到困难时出现的，或表现困惑、怀疑、惊奇等的言语，特点是比较简单、零碎。20 【正确答案】 亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向。三、简答题21 【正确答案】 学前儿童感知的发展大致可以分为：(1)原始的感知发展阶段；(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段；(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。22 【正确答案】 学前儿童记忆的发展的趋势表现在：(1)记忆保持时间的延

11、长；(2)记忆提取方式的发展；(3)记忆容量的增加；(4)记忆内容的变化。23 【正确答案】 学前儿童自我发展的阶段及特点。自我感觉的发展(1 岁前)，其主要特点是能把自己和周围的客体区别开来。自我认识的发展(12) ，能够将自己作为一个独立的个体来看待，即镜像自我的形成。自我意识的萌芽(23 岁)，即能用语言表达自我，即掌握代名词“我” 。自我意识各方面的发展(3 岁以后)，即儿童知道自己做为独立个体存在，并能进行自我评价、自我体验和自我控制。24 【正确答案】 学前期独生子女社会性发展中的突出问题及问题产生的原因：突出问题有：任性；依赖性强；自私；不合群；胆小；产生的原因主要是：兄弟姐妹的

12、缺失；成长经历的独特；家长对子女的焦虑关系。四、论述题25 【正确答案】 (1)儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。(2)由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期。(3)但事实上，儿童心理发展的转折期，并非一定出现危机。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，但“危机” 却不是必然出现的。 “危机”往往是由于儿童发展迅速，而导致心理发展上的不适应。(4)成人掌握了儿童心理发展的情况下，正确引导儿童心理的发展，化解其一时产生的尖锐矛盾，“ 危机” 会在不知不觉中度

13、过，或者说，“危机”可以不出现。26 【正确答案】 活动的作用表现在：(1)儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的；(2)儿童心理内部矛盾是在活动中产生并转化的；(3)游戏是促进儿童心理发展的最好的活动形式(促进认知、情感、个性发展)。交往的作用表现在：(1)与成人的交往，可掌握交往的工具一言语；掌握社会经验；形成人类的行为方式：(2)与同伴的交往；可促进认知的发展；满足归属和爱的需要及尊重的需要；(3)增强适合社会认知和社会技能；促进良好的个性和道德品质的发展。五、案例分析题27 【正确答案】 小班幼儿的想象基本上是无意想象，是一种自由联想。表现：想象活动没有目的，没有前后一贯的主题；想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。原因：想象受感知形象的直接影响；不追求想象成果。28 【正确答案】 发展幼儿想象力首先要丰富幼儿的知识经验；其次可通过教师的语言提示发展幼儿想象的有意性；还有注意对幼儿的想象作品要及时地反馈等。