[职业资格类试卷]浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力(游戏活动与指导)历年真题试卷汇编1及答案与解析.doc
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1、浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力(游戏活动与指导)历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 一个幼儿在洗澡的时候故意用手击水,把水溅得到处都是,也弄湿了妈妈的衣服,妈妈越是呵斥,该幼儿越是使劲的击水。该幼儿的游戏行为属于( )。(A)探索动作 (B)象征动作(C)嬉戏动作 (D)角色扮演2 幼儿在结构游戏中,由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建,这样体现了幼儿( )。(A)社会性发展水平 (B)运用材料的水平(C)概念发展水平 (D)创造水平3 促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。(A)游戏 (B)学习 (C)劳动 (D)交往4 教师根据教育、教学目的,按照一定的目
2、标设计的游戏被称为( )。(A)规则游戏 (B)结构游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏5 对于 03 个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有( )。(A)手工、绘画材料 (B)用手穿的大木珠(C)色彩鲜明的小球 (D)不倒翁、拨浪鼓6 儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。(A)规则游戏 (B)结构游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏7 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。(A)创造性游戏 (B)有规则游戏(C)表演游戏 (D)个人游戏8 “娃娃过家家 ”属于( ) 游戏。(A)结构游戏 (B)角色游戏(C)表演游戏 (D)智力游戏9
3、 游戏理论“ 生长说” 的代表人物有 ( )等。(A)阿普利登 (B)格罗斯(C)霍尔 (D)拜敦代克10 认为“游戏是为未来生活做准备” 的游戏理论是 ( )。(A)预演说 (B)剩余精力说(C)复演说 (D)松弛消遣说11 教师对幼儿游戏的指导必须以( )为前提。(A)发挥幼儿的自主性 (B)保证幼儿游戏的特点(C)保证游戏的目的性 (D)实现游戏的多样化12 玩具是幼儿游戏的( )。(A)主要工具 (B)物质基础和物质中心(C)介质 (D)主体内容13 下列哪一项不属于游戏的本质特征( )。(A)游戏是内在需要的自愿活动(B)游戏是“日常生活” 的表征(C)游戏富有选择性的自足乐趣(D)
4、游戏有无规则并不重要14 下列哪一项不能体现幼儿游戏自主性的含义( )。(A)幼儿游戏是“ 我要玩” 而不是“要我玩”(B)游戏活动体现了幼儿的直接需要(C)教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做(D)游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配15 下列哪一项属于按认知划分的游戏阶段( )。(A)独自游戏阶段 (B)平行游戏阶段(C)象征性游戏阶段 (D)合作游戏阶段16 角色游戏过程中,教师介人时机不当的是( )。(A)当幼儿在游戏中出现问题或困难时(B)当幼儿全身心投人游戏兴趣正浓时(C)当游戏需要给予提升时(D)当教育目标需要在游戏中完成时17 下列结束角色游戏的方式不适当的是( )。
5、(A)“现在时间到了,该下班了”(B) “没看好病的病人请明天再来吧”(C) “时间到了,游戏结束,老师要收玩具了”(D)“请还没卖完东西的售货员明天再来”18 下列有关表演游戏的说法,正确的是( )。(A)是幼儿按照自己所熟悉的经验,以周围真实生活为游戏内容的来源(B)以虚构的童话故事作为游戏内容的来源(C)是在教师的组织下,严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的(D)游戏是以演给他人看为目的19 以下几种游戏中,( )属于创造性游戏。(A)智力游戏 (B)体育游戏(C)音乐游戏 (D)角色游戏20 幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的是( )。(A)规则游戏 (B)结构
6、游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏21 教师根据教育教学目的,按照一定的目标设计的游戏被称为( )。(A)规则游戏 (B)结构游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏22 儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为( )。(A)规则游戏 (B)结构游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏23 利用各种结构材料或玩具进行建构的游戏是( )(A)规则游戏 (B)结构游戏(C)角色游戏 (D)表演游戏24 幼儿在一起玩,彼此之间有交谈,彼此之间有自己玩的主题每个人的主题皆是独自的,这是属于( ) 游戏形态。(A)单独游戏 (B)联合游戏(C)平行游戏 (D)合作
7、游戏25 孩子进行角色扮演时,需要以孩子以往的( )为基础。(A)知识与经验 (B)成熟与行为(C)环境与经验 (D)知识与行为26 帆帆和小静正在玩娃娃家的游戏,请问他们在进行( )类型的游戏。(A)功能游戏 (B)建构游戏(C)角色游戏 (D)规则游戏27 小明在积木角以积木搭建高速公路,小英则在一旁立用积木玩办家家酒游戏,根据帕顿的社会性游戏分类,小明和小英的游戏行为属于( )。(A)独立游戏 (B)规则游戏(C)平行游戏 (D)合作游戏28 依游戏的认知分类来看,捉迷藏属于( )。(A)建设游戏 (B)规则游戏(C)机能游戏 (D)假扮游戏29 Parten(1932)所提出的 “平行
8、游戏”是指( )岁。(A)225 (B) 2535(C) 3545 (D)45 以上30 幼儿操作物体或创造某个东西,如积木。请问幼儿是在进行( )。(A)单独游戏 (B)建构游戏(C)知觉游戏 (D)规则游戏二、材料分析题31 某幼儿园活动场地上,孩子们自由地选取各种材料,和自己的伙伴一起构建游戏场地,器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变,活动的内容与形式也随之而改变,时而是孩子们的“滑雪场” ,时而是 “勇敢者之路”,时而是“ 地雷区”,时而又成了“ 大森林” ,在不同的情境里孩子们主意越来越多,玩法各式各样,玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。请谈谈幼儿教师如何使教
9、学游戏化,并在课程开展中恰当地使用语言法。32 萱萱今天是公共汽车的小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:“快来乘车,我要开到动物园去了。”此时,娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,明明走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘,没有消过毒。” 小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉他们:“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒的标记。”经她这么一说,明明和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机的脸上露出了笑容。结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。33 阅读下面的游戏定点观察记录,分析活动情况,写出观察结论。案例:游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有
10、锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来,在这个游戏区域的活动一直比较平淡。这天,在大一班幼儿进行分组游戏时,欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子,用勺子在杯里搅拌,一边搅拌一边喊道:“卖豆浆了!卖豆浆了! 谁喝热豆浆?”云云走近他,问道:“ 你在干什么 ?”欣欣回答:“ 我在熬豆浆呢。 ”云云说:“ 豆浆也不好喝啊 ?”欣欣说:“ 豆浆可有营养了,小朋友都得喝。 ”云云说:“ 你做火锅吧。火锅里有肉还有菜也有营养。”欣欣说:“ 好吧,我给你做火锅。 ”欣欣于是拿起锅放在炊具台上,一边做一边说:“可是没有菜啊!我去买菜去。”说完就离开了娃娃家区域。这时宁宁走过来,看见炊具台上有锅,就问:“
11、这是谁做的菜啊?”云云回答说:“ 我们在做火锅呢。 ”“哦,那我来拌调料吧。” 宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。好一会儿,欣欣都还没回来。云云于是去找他,原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具),回来将这些蔬菜倒进了锅里,云云又找来了肉片(红色的纸片)放到锅里,还对两个同伴说:“这是羊肉片,可好吃了。” 说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她,说:“ 还不行,水还没开呢。”又过了大约两分钟,宁宁说:“可以吃了,我都闻到香味了。”于是,三个小朋友就“ 吃 ”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域,欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加,五个小朋友一起像模像
12、样地涮起了火锅。34 阅读下面的案例,回答以下问题:(1)请分析在前三次游戏中,小羊为什么不怕大灰狼?(2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。案例:小羊为什么不怕大灰狼户外活动时,孩子们强烈要求玩游戏,平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光,难得地答应了孩子们的要求。于是老师和孩子们玩起了老狼,老狼,几点了的游戏。这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力,也是孩子们最喜爱的游戏。老师先交代了游戏规则:墙角处是小羊的家,在老狼喊“天黑了” 的时候,小羊们只要跑回墙角摸到墙壁,老狼就不会抓住小羊了,而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。游戏开始了。老师当“ 老狼 ”,孩子们全都是“小羊”。“ 小
13、羊”们跟在“ 老狼”的后面,不停地问:“ 老狼,老狼,几点了 ?”“老狼”则不停回答着。当 “老狼”突然喊道“ 天黑了”的时候, “老狼”便张开大口,伸开双臂去捉“小羊 ”,于是“小羊” 们便纷纷快速往“家”里跑。有两个跑得慢的孩子被老师捉住,老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”,张开大嘴一口一口地做吃羊状。没想到被捉住的“小羊” 不但不拼命反抗,争取逃脱,反而在老师怀里咯咯地笑个不停。“老狼” 只好假装把两只羊全部吃掉后放开他们。游戏又开始了,这一次,当老狼喊“天黑了” 时,大部分孩子照常快速往 “家”跑,可是有两三只“ 小羊” 故意跑得很慢被 “老狼”捉住,当 “老狼”的老师没有多想,仍然把他们抱
14、住,“ 吃掉” 。然后游戏再次开始。让“老狼”没有想到的是,这次游戏时,当它喊道“天黑了”的时候,所有小羊不仅不往“家”里跑,反而争先恐后地朝 “老狼”的怀里扑, “老狼”使劲地“ 吃”了这个“吃”那个,都招架不住了。“小羊”们个个乐得哈哈笑,一点儿也不怕大灰狼。这下子游戏无法继续进行下去了。老师想了想,把孩子们召集起来,修改了游戏规则,改为当说出“天黑了” 的时候,老狼往“家”里跑,小羊来追。游戏重新开始,孩子们兴奋极了,当“老狼”假装害怕往“家”跑时,“小羊”们使劲地追赶,齐心合力把“老狼”轰回了“ 家”。“小羊” 们胜利了,高兴地跳着,笑着。35 某老师在语言活动“ 小乌龟开店 ”的基础
15、上,组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具,配班老师带领全班幼儿“开火车” 离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景:一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了,幼儿由配班老师带领进“剧场” 。主班老师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老,师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时,老师不停地提示孩子们对话,做动作。第二轮,老师请了五个“ 做得好的孩子 ”上来表演,五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作 好多孩子忙着摆弄有趣的道具忘了表演,老师叉不停地提醒结合我国对学前儿童游
16、戏基本特征的认识,试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。36 李老师发现大班“ 理发店 ”的顾客很少,“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观,看理发店的设施,鼓励幼儿向理发师咨询问题,记录幼儿的问题,还拍下照片,幼儿在理发店看到顾客躺着洗头,梳理发型。回到幼儿园,李老师组织幼儿讨论“ 如何开好理发店 ”,并把照片给孩子回顾,有的幼儿反映没有躺椅,有的反映没有发型梳,李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅,自己画发型,之后,“理发店 ”生意又红火起来。请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。浙江省幼儿园教师资格考试保教知识与能力(游戏活动与指导)历年真题试卷汇编 1 答案
17、与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 探索动作是通过视觉、听觉、触摸等探索事物与事物之间的关系以及事物的变化与自己动作之间的关系。象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作,例如把一只碗当帽子。嬉戏动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐,带有幽默、逗乐、玩笑的性质。角色扮演是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作。2 【正确答案】 A【试题解析】 儿童与其他同伴联合搭建体现了儿童的合作意识,这是儿童社会性发展水平的体现。社会发展是儿童在人际交往过程中个体心理特征与能力的发展。3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A【试题解析】 规则游戏是教师根
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