[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷28及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 28 及答案与解析一、单项选择题1 心理学是研究人的( ) 及其规律的科学。（A）心理活动（B）心理特征（C）心理现象（D）心理品质2 为了让学生区分“put”和“but” 的不同，英语老师特别用不同颜色标出“p”和“b”，这是运用了( ) 规律。（A）感觉对比（B）感觉适应（C）感觉后像（D）感觉补偿3 看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。（A）色觉（B）知觉（C）感觉（D）统觉4 小丽用记号笔把错题标出来，便于更高效地复习，这运用了知觉的( )。（A）理解性（B）恒常性（C）整体性（D）选择性5 古代许多学者曾提出，学习要做

2、到“五到” ，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是( )。（A）运用知觉的组合规律来巩固知识（B）运用被感知的强度律来巩固知识（C）运用感知觉的对比来巩固知识（D）通过多种感知渠道来巩固知识6 ( )指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。（A）注意的稳定性（B）注意的分配（C）注意的转移（D）注意的集中性7 上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明他的( )不够好。（A）注意的广度（B）注意的分配（C）注意的稳定性（D）注意的转移8 “十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容。” 这是一种( )。（A）再认（B）有意再现（C）直接再现（D）间接再现9 在不需要意识或有意回忆

3、的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是( ) 。（A）逻辑记忆（B）情绪记忆（C）外显记忆（D）内隐记忆10 最早对遗忘进程进行系统研究的心理学家是( )。（A）桑代克（B）维果斯基（C）艾宾浩斯（D）奥苏伯尔11 我们读到“ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是( )。（A）再造想象（B）创造想象（C）幻想（D）空想12 早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，小明推断昨天夜里一定下雨了。这体现了思维的( ) 。（A）概括性（B）间接性（C）直观性（D）整体性13 情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的(

4、)。（A）行为倾向（B）心理体验（C）认知反应（D）道德规范14 学生力克难题后产生自豪感，这种体验是( )。（A）应激（B）美感（C）道德感（D）理智感15 “明日复明日，明日何其多? 我生待明日，万事成蹉跎。 ”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的( )。（A）自觉性（B）果断性（C）坚持性（D）自制性16 人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入( )之中。（A）安全需要（B）尊重、成就需要（C）自我实现需要（D）归属和爱的需要17 小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的( )。（A）知识（B）技能（C）能力（D）思维18 美国心理学家加

5、德纳得出的智力理论是( )。（A）二因素论（B）层次结构论（C）三无结构论（D）多元智力论19 某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型是( )。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质20 属于个性心理特征的是( )。（A）性格（B）兴趣（C）理想（D）世界观二、多项选择题21 人的心理是( ) 。（A）一种客观存在的现象（B）脑的机能（C）对客观现实的反映（D）大脑活动的物质产品22 记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外，还有( )。（A）语言记忆（B）语义记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆23 人的能力

6、存在着差异，主要表现在( )。（A）能力有水平高低的差异（B）能力有表现早晚的差异（C）能力有类型的差异（D）能力没有年龄差异24 学校中影响人格形成的因素主要有( )。（A）师生关系（B）集体气氛（C）遗传（D）教育三、判断题25 “侧耳倾听 ”“举目凝视”“屏息” 等现象都是注意的外部表现。( )（A）正确（B）错误26 幼儿对自己做错事感到内疚的情感是理智感的体现。( )（A）正确（B）错误四、案例分析题26 小叶同学经常“ 眉头一皱，计上心来 ”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解。还能通过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星” 。数学课上，当问题与条件发生变化时，

7、他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的语言表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地方是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“ 吾爱吾师，吾更爱真理 ”，要敢于说“老师，我反对。”对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不要急于回答，鼓励学生运用已有知识经

8、验去思考如何解决问题，老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。问题：27 结合案例分析小叶同学具有的思维品质。28 结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。五、材料分析题29 生活中人们常说，温故知新，熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识，不能没有复习，但是复习却要讲求方式和方法，要适度。请问怎样组织复习才能减少遗忘，提高记忆效果?教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷

9、28 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理学的研究对象是心理现象及其规律。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 A【试题解析】 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点，对学生的视觉产生不同的刺激。【知识模块】 心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。如果只看到颜色、闻到气味属于感觉，能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 用记号笔标记能够使人迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。【知识模块】

10、心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象，那么，从不同感官获得的信息将传递到大脑，从而获得对事物的全面认识。我国古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通过多种感知渠道来巩固知识。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所

11、选对象作出清晰的反映。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现，这种现象叫作再现，也叫回忆。例如，阔别多年的亲人，只要有人提及他们，我们就会想到他们的音容笑貌。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现；间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，题干中根据“姓名”这一中介，回忆其“旧容”属于间接再现

12、。根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如“睹物思人”；有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的重现，叫有意重现，如“冥思苦想”。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 按照记忆的意识参与程度划分，可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆。内隐记忆是在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 C【知识模块】 心理学11 【正确答案】 A【试题解析

13、】 结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。题干所述情景是与读到的内容相对应的新形象，而不是独立创造出来的，故选 A。【知识模块】 心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。题干中小明早上起来，推开窗子发现地面是湿的，便推想昨天夜里下过雨。“昨天夜里下过雨”这件事并未被直接感知，但却可以根据下雨的有关知识经验推论出来。【知识模块】 心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 情感一

14、般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 D【试题解析】 理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。【知识模块】 心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 本题将古诗词与意志品质的内容相结合，主要考查考生对知识点的理解以及实际运用的能力。户觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。

15、而自制性一般与诱因、冲动相联系，注意区别。【知识模块】 心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选 C。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 C【试题解析】 观察力、思维力、想象力都是智力的组成部分，智力是一般能力。【知识模块】 心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批

16、评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑- 数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力( 即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识自己并选择自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能认识植物、动物和其他自然环境的能力)、存在智力(即人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性)。【知识模块】 心理学19 【正确答案】 A【试题解析】 胆汁质类型的学生精力旺盛，反应迅速，情感体

17、验强烈，情绪发生快而强，易冲动，但平息也快。直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒。【知识模块】 心理学20 【正确答案】 A【试题解析】 个性心理特征主要包括能力、性格和气质。BCD 选项属于个性倾向性。【知识模块】 心理学二、多项选择题21 【正确答案】 B,C【试题解析】 心理是大脑对客观事物的主观反映，客观事物是心理的源泉，心理是脑的机能，脑是心理的器官。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。【知识模块】 心理学23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 人的能力存在着明显的个体差异，表现在三个方面：

18、能力水平上的差异，就是通常讲的人的能力有大小；能力表现早晚上的差异，指人的能力充分发展有早有晚：能力结构类型上的差异，指能力中的各种成分的构成方式不同。【知识模块】 心理学24 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学校中影响人格形成的因素主要有：师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。【知识模块】 心理学三、判断题25 【正确答案】 A【试题解析】 注意的外部表现有三种：第一，适应性动作出现，如侧耳倾听、举目凝视；第二，无关动作停止；第三，呼吸运动变化，如屏息静气。【知识模块】 心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到

19、满足而产生的主观体验。而道德感是指人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。幼儿对自己做错事感到内疚是根据一定的道德需要评价自己的行为而产生内疚的内心体验，故本题是错误的。【知识模块】 心理学四、案例分析题【知识模块】 心理学27 【正确答案】 小叶同学经常 “眉头一皱，计上心来”，这体现了他思维的敏捷性。小叶同学深思好学，触类旁通，有独立见解，这体现了他思维的独创性。小叶同学能透过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，这体现了他思维的深刻性。数学课上，当问题与条件发生变化时，小叶总能打破常规，想出新办法，这体现了他思维的灵活性。【知识模块】 心理学28 【正确答案】 教师培

20、养学生良好思维品质的措施有：加强科学思维方法的训练。案例中梁老师针对学生思维品质的实际，在数学课上采取新举措来针对性培养。运用启发式的方法调动学生思维的积极性、主动性。案例中，梁老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。加强言语交流训练。案例中，教师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。培养学生解决实际问题的思维品质。案例中老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励学生运用已有的知识经验去思考如何解决问题。【知识模块】 心理学五、材料分析题29 【正确答案】 德国心理学家艾宾浩斯对遗忘进行了系统的研究并将研究结果绘制成曲线，即遗忘曲线

21、。遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。根据遗忘曲线，可采用以下方法组织复习：(1)有效运用记忆术。记忆术是运用各种方法以促进记忆保持的方法，如联想法、关键词法、位置记忆法、视觉想象法等。(2)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，在学习 20 分钟以后，知识就被遗忘了42；一天以后，遗忘就达到了 66，并且遗忘的进程有先快后慢的特点。因此，为了提高记忆效率，应及时对新学习的知识进行复习巩固，以放慢遗忘时间。如果过了很长时间，直到考试前才复习，就基本上需要重新学习了。(3)分散复习与集中复习。合理分配复习的时间和内容，需要做

22、到分散复习与集中复习相结合。分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复；分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。一般来说，分散复习的效果要优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。(4)反复阅读结合尝试回忆。研究表明，反复阅读结合尝试回忆是一种有效的保持记忆的方法，其效果优于单纯的重复阅读。反复阅读虽然也是一种学习记忆的方法，但这种方法不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性；而通过回忆可以及时发现学习中的薄弱点，有助于学生及时地、有针对性地加强对薄弱点的学习。因此，教师在教学(特别是英语、语文)中应注意教育学生在学习过程中，边阅读边回忆，使阅读与回忆交替地进行。【知识模块】 心理学