[职业资格类试卷]教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷 2 及答案与解析单项选择题1 下列有关语言技能的说法中，正确的是( )。（A）语言技能包括听、说、读、写、译五个方面的能力（B）语言技能是指一个人说话时遣词造句的能力（C）语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力（D）语言技能是指一个人的语言表述能力2 下列说法中，不正确的一项是( )。（A）听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段（B）听和读是理解的技能，说和写是表达的技能（C）基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容（D）在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的

2、任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路3 ( )是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。（A）语言技能（B）情感态度（C）学习策略（D）文化意识4 在义务教育阶段，学习英语应以( )为主，学习者最主要的终极目标之一是获得( )。（A）实践；综合语言运用能力（B）掌握知识；尽可能多的语言知识（C）交际；尽可能多的英语信息（D）听说；听与说的能力5 以下不属于义务教育阶段英语基本学习策略的是( )。（A）会制定简单的英语学习计划（B）对所学内容能主动复习和归纳（C）在学习中集中注意力（D）根据需要进行预习6 语言既是交流的工具，也是( )的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识

3、世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解。（A）生存（B）思维（C）发展（D）生活7 形成性评价应是( ) 。（A）由教师对学生的平时学习和考试所做的一种评价（B）由学生对自己的平时学习以及对所参加考试的结果所做的评价（C）由教师、学生、家长共同参与的评价（D）由学校领导、教师、家长共同参与的评价8 在下列选项中，( ) 不属于“ 文化意识”所包括的目标要求。（A）文化知识（B）文化理解（C）跨文化交际（D）听、说、读、写技能9 在英语的听、说、读、写这四种技能中，( )属于接受技能，( )属于产出技能。（A）听和说读和写（B）听和读说和写（C）读和说听和写（D）听说、

4、读和写10 高中英语课程语言技能七级目标中对“读” 的标准描述中要求 “除教材外，课外阅读量应累计达到( ) 词以上。”（A）23 万（B） 32 万（C） 25 万（D）28 万简答题11 如何理解语言知识八级目标“功能” 中的“在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的”?12 中学英语课程重视综合语言运用能力，请问综合语言运用能力的形成建立在哪五个方面的基础之上? 这五个方面与语言运用之间有什么关系?13 高中英语课程内容标准中语言技能七级目标对“说” 的要求是什么?14 “义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质” ，请问如何理解这句话?15 高中英语课程内容标准中文化意识七级目标

5、的具体内容是什么?16 高中英语课程的基本理念是什么?17 高中英语课程语言知识九级目标对“词汇” 的要求是什么 ?18 高中英语课程七级目标是什么?19 义务教育阶段英语课程内容标准的情感态度五级标准是什么?填空题20 语言学习需要大量的输入。丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。21 义务教育阶段，学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤指的是。22 和是综合语言运用能力的基础。23 高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别，其中级是高中阶段必须达到的级别要求，级是为愿意进一步提高英语综

6、合语言运用能力的高中学生设计的目标。24 就广义而言，是一套共同采用的沟通符号、表达方式与处理规则，符号会以视觉、声音或者触觉方式来传递。25 高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的是实现课程可选择性的基础。26 义务教育阶段，英语课程语言技能五级对“读”的标准描述要求，学生的课外阅读量应累计达到词以上。27 高中英语课程阶段，语言知识目标九级对“词汇” 的标准描述中要求学生学会使用个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。教师公开招聘考试中学英语（课程基础）模拟试卷 2 答案与解析单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 C 项为义务教

7、育英语课程标准(2011 年版)对语言技能概念的准确描述。B 、D 两项的表述没有包括听、说、读、写四个方面，较为片面； A 项中的“译”不是语言技能的内容。【知识模块】 课程基础2 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项的表述准确无误，D 项“任何错误当场给予纠正”说法错误，义务教育英语课程标准(2011)提出，对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择适当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。【知识模块】 课程基础3 【正确答案】 C【试题解析】 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学

8、习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。【知识模块】 课程基础4 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言学习的目的是为了交际，而且只有通过使用语言，即实践，才能够学好语言。【知识模块】 课程基础5 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项均为义务教育阶段英语学习策略二级(基本策略)的准确描述，D 项为学习策略五级中认知策略的描述。【知识模块】 课程基础6 【正确答案】 B【试题解析】 语言是思维的发动者，也是思维过程的凭借与物质外壳，还是表达和交流思想的工具，所以学习和使用

9、语言的过程与发展思维能力有密切的联系。故本题应选 B。【知识模块】 课程基础7 【正确答案】 C【试题解析】 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，评价应该是由与学生相关的老师和家长以及学生自己共同参与的评价。【知识模块】 课程基础8 【正确答案】 D【试题解析】 听、说、读、写能力属于语言技能。在英语教学中，文化主要指的是所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术和价值观念等。【知识模块】 课程基础9 【正确答案】 B【知识模块】 课程基础10 【正确答案】 A【试题解析】 高中英语课程学习中语言技能“读”中“除教材外，课外阅读量应

10、累计达到的词数”分别为六级 18 万词以上，七级 23 万词以上，八级 30 万词以上。【知识模块】 课程基础简答题11 【正确答案】 熟练的信息沟通能力指能够运用各种基本功能进行介绍、邀请、约会、提供帮助、打电话、提醒注意、警告、劝告和建议；能够清楚地表达自己的态度、感情；能够有针对性地提问、质疑，简明地叙述过程、描述事物、阐述观点；能给外国朋友写信介绍自己的生活；能给外国人指路、翻译；能给参观者介绍本地情况；外出旅行时会问路、订餐、打电话、买票，有意识地参与交际活动。【知识模块】 课程基础12 【正确答案】 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养

11、整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。【知识模块】 课程基础13 【正确答案】 高中英语课程内容标准中语言技能七级目标对“说” 的要求是：(1)能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；(2)能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；(3)能就一般性话题进行讨论；(4)能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；(5)能用恰当的语调和节奏表达意图。【知识模块】 课程基础14 【正确答案】 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重

12、性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。【知识模块】 课程基础15 【正确答案】 高中英语课程内容标准中文化意识的七级

13、目标是：(1)理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；(2)理解英语交际中的常用典故或传说；(3)了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；(4)初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；(5)了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；(6)了解主要英语国家的人与中国人生活方式的异同；(7)了解英语国家的人在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；(8)了解英语国家的主要宗教传统；(9)通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；(10)通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。【知识模块】 课程基础16 【正确答案】 高中英语课程的基本理念是：(1)重视共同基础，构建发展平台

14、；(2)提供多种选择，适应个性需求；(3) 优化学习方式，提高自主学习能力；(4)关注学生情感，提高人文素养；(5)完善评价体系，促进学生不断发展。【知识模块】 课程基础17 【正确答案】 高中英语课程语言知识九级目标对“词汇” 的要求是：(1)学会使用4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；(2)能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。【知识模块】 课程基础18 【正确答案】 高中英语课程七级目标为：有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有

15、初步的实用写作能力，如事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。【知识模块】 课程基础19 【正确答案】 义务教育阶段英语课程内容标准的情感态度五级标准是：(1)有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；(2)有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动：(3)有学好英语的信心，敢于用英语进行表达：(4)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习

16、任务；(5)能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；(6)能在英语交流中注意并理解他人的情感；(7)遇到问题时能主动请教，勇于克服困难；(8)在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；(9)对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。【知识模块】 课程基础填空题20 【正确答案】 教和学【试题解析】 语言学习是一个输入和输出的过程，输入就意味着语言学习需要最适合的、多样化的、优质的资源，英语学习资源的选择不仅要考虑到教师授课的需要，同时也要兼顾学生的接受能力。【知识模块】 课程基础21 【正确答案】 调控策略【试题解析】 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和

17、方法；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。【知识模块】 课程基础22 【正确答案】 语言技能；语言知识【知识模块】 课程基础23 【正确答案】 七；八和九【试题解析】 七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。【知识模块】 课程基础24 【正确答案】 语言【试题解析】 广义上来讲，语言是一套共同采用的沟通符号、表达方式与处理规则，符号会以视觉、声音或者触觉方式来传递。【知识模块】 课程基础25 【正确答案】 多样化【试题解析】

18、 高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。【知识模块】 课程基础26 【正确答案】 15 万【试题解析】 在义务教育阶段，语言技能对学生“读”的三级要求为学生课外阅读量应累计达到 4 万词以上四级为 10 万词以上，五级为 15 万词以上。【知识模块】 课程基础27 【正确答案】 4500【试题解析】 在高中英语教学阶段，语言知识的分级目标中，对于词汇的要求分别是：七级要求学生学会使用 2400 一 2500 个单词和：300 一 400 个习惯用语或固定搭配；八级要求学生学会使用 3000 个单词和 400500 个习惯用语或固定搭配；九级要求学生学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。【知识模块】 课程基础