[职业资格类试卷]幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷31及答案与解析.doc

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1、幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 31 及答案与解析一、单项选择题1 当儿童受到挫折时，采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其( )的表现。（A）情绪障碍（B）攻击性行为（C）破坏性行为（D）惊恐焦虑2 教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的( )。（A）注意的广度（B）注意的稳定性（C）注意的转移（D）注意的分配3 有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿个性结构( ) 的差异。（A）个性倾向性系统（B）自我意识系统（C）个性心理系统（D）自我评价系统4 教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀” 这样的提问有助于引发幼儿

2、的( ) 。（A）有意想象（B）无意想象（C）幻想（D）再造想象5 直接决定托幼机构教育质量好坏的是( )。（A）幼教领导（B）幼儿教师（C）幼教设施（D）幼儿家长6 ( )是第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）洛克（D）福禄贝尔7 幼小衔接教育的实质问题是( )。（A）主体的适应性问题（B）幼儿园小学化问题（C）小学幼儿园化问题（D）幼儿的读、写、算问题8 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）观察法（D）作品分析法9 儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了( )阶段。（A）

3、练习性游戏（B）象征性游戏（C）规则性游戏（D）结构性游戏10 在组织科学活动“ 绳子的妙用 ”过程中，教师问： “绳子有什么作用呢?“这是属于( )提问。（A）发散式（B）启发式（C）层叠式（D）概括式二、简答题11 简述为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位。12 简述情绪在学前儿童心理发展中的作用?三、论述题13 试分析学前班教育小学化倾向的危害及原因，并突出改革建议。四、材料分析题14 早晨户外活动时间，孩子们在操场上玩圈圈，磊磊喜欢红色的圈圈，可是他拿到的是绿色的，于是他想要和好朋友轩轩交换，但轩轩不同意。我看到了此情景，也听到了孩子之间的交流，觉得这是幼儿之间交往的一个好时

4、机，因此，并没有干预，但是我站在他们旁边仔细观察，等待时机进行干预。磊磊看见轩轩不同意也没有强迫，只是跟着轩轩一起玩，于是我以为磊磊放弃了玩红色的圈圈，但绕了一圈，磊磊趁轩轩不注意，用力抢走轩轩手里的圈圈，并扔掉自己的圈圈撒腿就跑，轩轩也不甘示弱，赶紧追了上去。我见机不妙也急忙追过去制止，但轩轩已经追上了磊磊，两人争抢看了，轩轩一急抓到了磊磊的脸上，三道深深的指甲痕留在磊磊脸上。磊磊顿时哭了起来，尽管轩轩拿回了自己的圈圈，但没有开心，他知道自己闯祸了，有点手足无措，紧张的也快哭了。于是我赶忙请保育员老师送磊磊去医务室消毒。面对两个孩子之间的冲突，我感到很无奈，本来是想给孩子们一个交往的机会，没

5、想到却酿成了一件祸事，接下来该怎样去面对家长呢?请你对案例中孩子的行为特点作一评价。你认为案例中的老师处理冲突的教育策略问题出在哪里? 如果你是这位老师，你将怎样跟家长沟通?15 生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验：在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽?孩子们很感兴趣，但一下子过去了将近两个星期，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水却发出了阵阵臭味，孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。你能帮王老师想个好办法吗?五、活动设计题16 幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们

6、对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门。针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理并能理解并加以运用。幼儿园教师资格认定考试（保教知识与能力）模拟试卷 31 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 挫折是引起攻击性行为的直接原因。幼儿的攻击性行为通常表现为发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等，所以该题选择 B 选项。2 【正确答案】 B【试题解析】 注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。学前期

7、幼儿注意稳定性不高，教师常借助教学方式的多样性和新颖性来提高他们的兴趣，从而争取注意更加持久。3 【正确答案】 A【试题解析】 个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素，是推动个性发展的动力因素。决定一个人的活动倾向性、积极性。题目中不同的幼儿对不同的活动表现出不同的兴趣就体现了个性倾向性系统的差异。4 【正确答案】 A【试题解析】 有意想象是在刺激物的影响下，依据一定的目的而进行想象的过程。题目中教师对幼儿进行提问给幼儿带来了刺激。使幼儿根据云朵进行想象属于有意想象。5 【正确答案】 B【试题解析】 幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。6 【正确

8、答案】 B【试题解析】 裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则，所以此题选择 B 选项；选项中各教育家的思想理论主要为：夸美纽斯提出泛爱主义思想，著世界上第一本学前教育专著母育学校；洛克提出“白板说”和“绅士教育”；福禄贝尔创办世界上第一所幼儿园，提出恩物的概念。7 【正确答案】 A【试题解析】 幼小衔接教育的实质主要是培养孩子适应小学教育的各种素质即主动性、人际交往等，所以选择 A 选项。8 【正确答案】 D【试题解析】 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是作品分析法；实验法是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象

9、之间的联系的方法；测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法；观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法，故选 D。9 【正确答案】 B【试题解析】 象征性游戏阶段儿童的认知处于前运算阶段，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。10 【正确答案】 A【试题解析】 发散式提问是一种具有多思维指向、多思维途径、多思维结果的提问。启发式是一种顾左右而言他的提问方式。该题教师直接针对主题对幼儿进行

10、提问，属于发散性提问。二、简答题11 【正确答案】 (1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。12 【正确答案】 (1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动：(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。(3)伊扎德等人提出，意

11、识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。(4)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。(5)情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。三、论述题13 【正确答案】 (1)学前班教育小学化倾向的危害。影响幼儿身体的正常发育； 制约幼儿智力的发展：压制幼儿良好个性的形成；不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。(2)学前班教育小学化倾向的原因：迎合了家长 “望子成龙 ”的心态；师资力量薄弱； 办学条件差。(3)学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班

12、“ 小学化” 倾向，改革建议如下：确立学前教育的独立地位与性质，牢固树立学前教育不是小学预备教育的理念。学前教育是基础教育的奠基阶段，其教育目标、学习内容、学习方式、教学评价、师资队伍、管理制度等都有其独立的要求和标准。学前教育不是小学的附属教育，不是小学的预备教育。那种“为了让孩子能够获得上小学的基本能力而进行幼儿园教育的理论和说法” 都是错误的。加大各级政府和教育行政部门对“ 小学化”的治理力度。教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。要从根本上解决“小学化” 问题，各级教育部门必须进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的

13、力度。建议教育部加强调研，发布文件和规定，明确责任，提出要求，制定措施，在全国范围内加大治理力度，规范幼儿园办学行为。强化幼儿园评估年审机制和督导监督，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督、检查。各级教育部门要经常对幼儿园的教育教学工作予以业务指导，端正幼儿园办园方向，确保幼儿健康成长。加强幼儿园园长和幼儿教师业务素质培训。幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正，园长、教师素质低。幼儿教师是幼儿教育的直接实

14、施者，端正幼儿园园长和幼儿教师的教育思想，提高他们的业务素质和能力对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。因此，国家和地方应加大对幼儿园园长和幼儿教师培训的经费投入，转变思想，提高素质，使全体园长和幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，使其素质更加适应幼儿园素质教育的需要。四、材料分析题14 【正确答案】 (1)评价：磊磊：比较有自己的想法，为达到自己的目的采用了“暗抢” 的办法，而不是用友好的策略。轩轩：用攻击行为维护自己，但是事后明白自己的行为不正确，并因此产生羞愧心理。(2)案例中老师处理冲突的问题在于没有预见性。这个时期的孩子很多都会采用攻击性行为来维护自己的利益，在看到磊磊没有得到想要的红色

15、圈圈之后和轩轩一起玩起来时，老师就应该走到孩子中间根据对孩子平时的了解，通过观察孩子的表情或是与孩子交流，了解磊磊现在心里的想法并预料将会发生的事情。(2)跟家长沟通：首先把事情的原委告诉家长，让家长明白孩子之间发生打闹的原因，进一步分析这一时期孩子之间解决冲突的方式产生的心理原因，以及这种方式对孩子成长的意义，比如通过打闹获得内心一些负面情绪的释放等。但是作为家长和教师，我们应该在适当的时机帮助孩子形成正确处理问题的行为方式，这样，随着年龄的增长，孩子会逐渐养成正确的思考问题、处理冲突的方法。15 【正确答案】 每个孩子都有强烈的好奇心。“蚕豆发芽” 这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望，

16、王老师可以充分利用孩子们的求知欲，寻找新的兴趣点来继续进行这一活动，给每一个孩子体验的机会。首先，鼓励孩子们充分发挥自己的想象，猜测蚕豆不发芽的原因，并讲给老师和朋友们听。让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组，老师给每组的孩子发三颗蚕豆，让每组孩子根据自己的猜测，重新进行实验。在实验的过程中，要求孩子们把每天的观察记录下来，并定期向全班小朋友汇报，和大家分享自己实验的进展和体会。这样，小朋友们就不会只是被动地等待，而是时时刻刻有一种主人翁态度，从而进行细致地观察和分析并经常会有新的发现。其次，根据孩子们的实验结果，帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件，让实验成功的孩子介绍自己的经验，鼓励实验失败

17、的孩子寻找原因，继续努力。同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣，积极查阅相关资料，并和小朋友们一起交流和分享。 五、活动设计题16 【正确答案】 科学活动：制作不倒翁(大班)活动目标：1通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁” 的秘密，激发幼儿的探索兴趣。2通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。3在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。活动重点：了解不倒翁的原理。活动难点：自己动手制作不倒翁。活动准备：1布置场景“ 玩具城” ：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中部分会倒，部分不会倒)。2幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑

18、料球、橡皮泥、小石头。3录音机歌曲“ 不倒翁 ”录音磁带。活动过程：(一)悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮“魔法师 ”到“神秘的玩具城”引导幼儿探索活动材料。(二)自由探索1交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2提问：“ 你们是怎么玩的。发现了什么 ?这些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒，有的不会倒。小结：小朋友在“ 玩具城 ”里玩得很认真，还能动脑筋，发现了 “玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中。小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。(三)尝试操作、制作不倒玩具1放歌曲不倒翁，进

19、一步引发幼儿去发现“不倒翁” 的秘密，不倒翁里装有东西。集体讨论：幼儿交流体验“不倒翁” 不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。 2尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“ 不倒玩具 ”不倒的秘密：玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。3集体讨论在玩具里装进了什么。发现什么现象?为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时。发现了什么?(站住的玩具又倒了) 装进什么不倒?( 橡皮泥)为什

20、么?(四)演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了。不倒翁就做成了。(五)完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感1在“不倒翁 ”的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范。及时发现有创意的幼儿进行表扬。2进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点。以激发其自信心。3做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具。(六)结束部分与不倒翁一起律动结束课程。(健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱)活动延伸：1区角活动中，可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。2户外活动时，可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。