[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（班级管理）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（班级管理）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。（A）班级（B）年级（C）学生（D）班委会2 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。（A）年龄影响力（B）性别影响力（C）个性影响力（D）学术影响力3 当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。（A）专断型（B）民主型（C）放任型（D）无法确定4 袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任工作。有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只

2、要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育5 班集体必须具备的四个基本特征中，( )是形成班集体的基础。（A）明确的共同目标（B）一定的组织结构（C）共同的生活准则（D）必要的活动6 教育史上最早正式使用“班级” 一词的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）埃拉斯莫斯（D）洛克7 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是( )。（A）常规管理（B）平行管理（C）民主管理（D）

3、目标管理8 班集体舆论是班集体生活与成员意志的反映，正确的班集体舆论对每个成员有( )。（A）约束、感染、同化作用（B）约束、激励、同化作用（C）约束、感染、同化、激励作用（D）约束、感染、激励、协同作用9 学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是( )。（A）学生会（B）少先队（C）共青团（D）同辈群体10 以下不属于班级组织管理工作的是( )。（A）指导学生成立自治组织（B）丰富班级管理角色（C）班级小干部的岗位转换（D）形成班级管理角色的动态分配制度11 班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一的控制和限定，这体现了班级活动的设计与组织的( )。（A）生命

4、性原则（B）个性化原则（C）开放性原则（D）生成性原则12 在抓好班级纪律工作中，班主任应实行( )。（A）组建班委会（B）培养正确舆论（C）先专政后民主（D）转换自身角色13 班级管理的基本功能是( )。（A）调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气（B）运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动（C）帮助学生成为学习自主的人（D）进行社会角色的学习14 班集体内教育和教学活动的核心是( )。（A）班主任（B）班委会（C）共青团（D）少先队15 主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是(

5、)。（A）权威型（B）民主型（C）放任型（D）随意型16 从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了( )。（A）向领导表明顺利完成工作（B）为学校检查工作做准备（C）记录自己的劳动过程（D）今后工作的调整与改进17 教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是( )。（A）观察法（B）书面材料分析法（C）谈话法（D）调查法18 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是( )的基层组织。（A）中国儿童先锋队（B）社会少年先锋队（C）中国少年先锋队（D）国际少年先锋队19 学校开展各类活动的最基本的基础组织是( )。（A）小组（B

6、）班级（C）年段（D）全校20 通过检查学生学籍档案、班级记录资料或作业、作文等信息来了解学生的方法是属于( ) 。（A）观察法（B）谈话法（C）分析书面材料法（D）调查研究法21 某班开展了以“ 流动的花朵 ”为主题的朗诵比赛，来呼吁大家关注流动儿童。这种班级活动的类型属于( )班级活动。（A）学习提高类（B）个性发展类（C）社会适应类（D）精神引领类22 班主任教育的对象和依靠的教育力量是( )。（A）班干部（B）班集体（C）班级好学生（D）良好班风23 下列不属于建立学生档案的环节的一项是( )。（A）收集（B）整理（C）查看（D）保管二、材料分析题24 某学校的于老师作为一名班主任，每

7、天要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的权力呢?于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学做了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望。第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：“下一周，由郑莉莉同学当班上的代理班主任，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由郑老师主持。”请运用所学过的有关班主任工作的理论，对于老师的这一做法做出理论分析。25 材料 A师：小明，你今天怎么迟到了?生：老师，我的自行车在

8、路上坏了，我推车跑到学校，结果还是迟到了。师：你能推车跑步来上学，说明你有纪律观念，这点是值得表扬的。希望你以后能早一点出发，有什么意外也有时间处理，好吧?生：好的，老师。材料 B师：小明，你为什么迟到，真不像话!生：老师，我的自行车在路上坏了。师：我不管你有什么理由，反正你不能迟到，迟到就应该受罚!问题：请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。26 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况激烈。学生 Z 和学生 C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的咆哮。待他俩过

9、来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说不要。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，大打出手，失去风度，不是更在同学们面前丢尽面子吗? 我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?” 他们互相看了看，说自己处理。于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。5 分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。27 课堂教学会遇到许多难

10、以预料的偶发事件。一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题。第二类属于学习方面的意外情况。例如，学生会对教师的讲解提出质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。请你谈谈对这三种情况的处理措施。小学教育教学知识与能力（班级管理）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学生是班主任工作的对象。【知识模块】 班级管理2 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二

11、是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。【知识模块】 班级管理3 【正确答案】 A【试题解析】 专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该领导类型属于专断型。【知识模块】 班级管理4 【正确答案】 B【试题解析】 此题是小型的材料分析题。题目中的信息缺交作业、不能按时完成、叫苦叫累等关键词均说明了学生的意志力水平不高，班主任需要加强对其意志品质的教育。【知识模块】 班级管理5 【正确答案】 A【试题解析】 班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、共

12、同的生活准则和必要的活动。其中明确的共同目标是形成班集体的前提和基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。【知识模块】 班级管理6 【正确答案】 C【试题解析】 率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。【知识模块】 班级管理7 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查考生对班级管理模式的掌握。主要包括：(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动；(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；(3)班级民主

13、管理，是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式；(4)班级目标管理，是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。【知识模块】 班级管理8 【正确答案】 C【试题解析】 正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化和激励作用，是形成、巩固班集体成员的重要手段。【知识模块】 班级管理9 【正确答案】 A【试题解析】 学生会是学校进行学生自我管理的最直接、最有效的方式。【知识模块】 班级管理10 【正确答案】 A【试题解析】 自治组织不属于班级组织机构的有

14、效形式，排除 A 项，其他几项均属于班级组织管理的工作。【知识模块】 班级管理11 【正确答案】 D【试题解析】 班级活动设计与组织的原则主要包括：生命性原则，强调尊重并完善人的生命存在；个性化原则，强调尊重学生个性、彰显班级个性、突出活动个性等多重含义；开放性原则，班级活动应该面向生活、面向社会、面向未来，开放培养具有生活自主性、社会责任感和自我发展力的合格社会成员；生成性原则，强调班级活动在内容、过程、形式和结果形成上的灵活性和生成性。【知识模块】 班级管理12 【正确答案】 C【试题解析】 纪律是学习的保证，班主任在抓好班级纪律工作中，应先制定好班级规章制度，严肃班级纪律，但是班主任又要

15、结合实际情况，具体问题具体分析，让学生也有发言的权利，尽量做到公平公正。即班主任应实行“先专政后民主”。【知识模块】 班级管理13 【正确答案】 A【试题解析】 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。【知识模块】 班级管理14 【正确答案】 A【试题解析】 班主任是班级管理的组织者、领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，是班级的核心。【知识模块】 班级管理15 【正确答案】 C【试题解析】 放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，任其自然发展，学生随心所欲，不便于班级管

16、理。【知识模块】 班级管理16 【正确答案】 D【试题解析】 从性质、时间、形式等角度可划分出不同类型的班主任工作总结，从内容分主要有全面总结和专题总结两种。全面总结是对某一时期各项工作的全面回顾和检查，进而总结经验与教训。专题总结是对某项工作或某方面问题进行专项的总结。但不管是哪种总结方式，都是对工作进行的实际反馈，为了以后工作进一步调整和改进。【知识模块】 班级管理17 【正确答案】 A【试题解析】 了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、调查法等，观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法，是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，其优点是在自然状态下进行，观察材

17、料直接源于观察过程，真实性强。【知识模块】 班级管理18 【正确答案】 C【试题解析】 小学班级组织具有两个特点：一是少年儿童的学习组织；二是少先队组织。因此，小学班级是班队合一的双重性组织。小学从一年级开始，班级成长与少先队组织建设始终联系在一起。因此可以说，小学班级既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。【知识模块】 班级管理19 【正确答案】 B【试题解析】 班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。【知识模块】 班级管理20 【正确答案】 C【试题解析】 学生书面材料是班主任了解学生的一个重要资源。

18、题干所述应是班主任了解学生的分析书面材料法。【知识模块】 班级管理21 【正确答案】 D【试题解析】 通过活动引导学生建立正确的思想观念，这属于精神引领类班级活动。【知识模块】 班级管理22 【正确答案】 B【试题解析】 班主任教育的对象是班级所有的学生，班级所有的学生共同组成了班集体。班主任的班级管理工作又同时在班集体的依托下进行。【知识模块】 班级管理23 【正确答案】 C【试题解析】 建立学生档案一般分为四个环节：收集一整理一鉴定一保管。【知识模块】 班级管理二、材料分析题24 【正确答案】 代理班主任的大胆任用体现出了班级民主管理的思想，一方面体现了教师对学生的信任，另一方面又培养了学

19、生的能力，是值得肯定的。(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。让学生代理班主任工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力。(2)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育。于老师让学生参与班级管理，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。(3)代理班主任所起到的良好效果，表现在如下方面：减轻了班主任的不少工作负担和压力，使班主任

20、能从日常琐碎的事务中解脱出来；有效地培养了学生自我教育、自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质；使老师与学生间的关系更加密切，打破了传统师道尊严的古板。但同时，学生毕竟只是代理班主任，并且负有学习任务，班主任仍然对班级管理负主要责任。【知识模块】 班级管理25 【正确答案】 材料 A 中的教师对待学生的态度是可取的，材料 B 中的教师的做法是不可取的。课堂是教学活动的主要场所，为了使教学过程顺利进行，必须有相应的纪律保证。课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正学生各种背离教学过程的不良行为。在管理课堂秩序的过程中，教师的态度和所用的语言是十分重要的。在纠正学生不良行为时应

21、采用暗示的方式，如“好像有个别同学没有听清楚我的话” ，或用行动纠正，如走到 “开小差 ”的学生身旁以手势或眼神示意。课堂秩序的组织管理应与教学指导紧密结合，教学方法和教学手段的启发性与趣味性，都能够大大改善课堂气氛，最大限度地排除外界干扰。(1)教师要树立正确的课堂纪律管理观；(2)教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，坚持严格要求学生与尊重学生的人格相结合；(3)教师要积极引导学生进行自我管理，使学生以主人翁的精神来管理自己、管理班级；(4)教师应善于运用奖惩机制，对良好的纪律行为及时进行表扬，对不良行为辅以惩罚，使学生感受到遵守纪律的优越性，逐渐养成自觉遵守纪律的好习惯；(5)教师应一

22、视同仁，实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合；(6)教师应与学生建立和谐的师生关系，教师与学生相处良好、和谐的氛围将有助于教师课堂纪律的管理。【知识模块】 班级管理26 【正确答案】 以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来，殊不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，

23、如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力。这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。【知识模块】 班级管理27 【正确答案】 (1)面对课堂违反纪律、捣乱的现象，要不惊奇、不慌乱、不追究、不批判，采取一种宽容的态度，让焦点从其身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师安排的方向。(2)对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若是由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和地承认事实，并改正过来，就能顺其自然地过渡到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般采用热处理。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育，再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内学生无关。【知识模块】 班级管理