[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 讲授法的基本方式包括（ ）。（A）讲述、讲解、讲读、讲演（B）讲述、讲解、报告、讲演（C）讲读、讲演、讲评、讲述（D）讲述、讲解、讲评、报告2 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（ ）。（A）讲授法（B）讨论法（C）谈话法（D）指导法3 现场教学是班级授课制的（ ）。（A）主要组织形式（B）基本组织形式（C）特殊组织形式（D）辅助组织形式4 柏克赫斯特创立的学制是（ ）。（A）个别教学制（B）班级授课制（C）特朗普制（D）道尔顿制5 在近代教育史上认为教

2、学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（ ）。（A）传统教育理论（B）现代教育理论（C）形式教育理论（D）实质教育理论6 教师向学生系统全面描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结论，这种教学方法是（ ）。（A）讲述（B）讲解（C）讲演（D）讲谈7 教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（ ）的要求。（A）循序渐进和促进发展相结合（B）科学性和思想性相统一（C）理论联系实际原则（D）集体教学和因材施教相结合的原则8 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（ ）。（A）洛克（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）杜威9 理

3、论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（ ）。（A）间接经验与直接经验相统一（B）教师主导作用与学生主体作用相统一（C）掌握知识与发展学生智力相统一（D）传授知识与思想品德教育相统一10 主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。（A）复式教学（B）分组教学（C）设计教学（D）道尔顿制11 对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（ ）。（A）完善化（B）自动化（C）程序化（D）概括化12 根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（ ）。（A）理论课和实践课（B）讲授课和练习课（C）新授课和巩固课（D）单一课和综合课13 根据教学的任务来分，课可以

4、分为新授课、（ ）、技能课和检查课。（A）自习课（B）巩固课（C）实验课（D）讲授课14 以下哪一个不是资源管理策略（ ）。（A）习惯在固定的一个地方上自习（B）相信自己努力就可以学好（C）碰到不懂的问题向老师请教（D）常常思考自己的学习方法是否正确15 教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（ ）。（A）实验法（B）演示法（C）参观法（D）实践活动法16 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。（A）元认知策略（B）精细加工策略（C）资源管理策略（D）组织策略17 主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称

5、为（ ）。（A）传统教育论（B）现代教育论（C）实质教育论（D）形式教育论18 在古代教育中，教学组织的基本形式是（ ）。（A）班级授课制（B）个别教学（C）复式教学（D）现场教学19 小明背诵一首唐诗，背诵了 10 遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背（ ）遍，记忆效果更佳。（A）3（B） 4（C） 5（D）620 根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫（ ）。（A）练习法（B）参观法（C）演示法（D）读书指导法21 提出教学过程最优化思想的是教育家（ ）。（A）赞可夫（B）巴班斯基（C）布鲁纳（D）凯洛夫22 迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的

6、一种教学方法是（ ）。（A）练习法（B）讲授法（C）谈话法（D）讨论法23 教学原则是有效进行教学必须遵循的（ ）。（A）具体细则（B）基本要求（C）方针政策（D）具体要求24 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是（ ）。（A）实验法（B）实习作业法（C）参观法（D）实践活动法25 关于知识与智力的关系，下列说法错误的是（ ）。（A）传授知识与发展智力二者是相互统一的（B）掌握知识是发展智力的基础（C）发展智力是掌握知识的重要条件（D）掌握的知识越多，智力越高26 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非

7、一成不变。在（ ）附属内驱力更为突出。（A）儿童早期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期27 张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于（ ）。（A）不稳定，不可控制的外归因（B）不稳定，可控制的内归因（C）稳定，可控制的外归因（D）稳定，可控制的内归因28 教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（ ）。（A）自我效能感理论（B）成就动机理论（C）强化理论（D）动机归因论29 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（ ）。（A）努力程度（B）能力高低（C）任务难度（

8、D）运气好坏30 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。学习难度大，学习动机水平高，学习效果好学习难度大，学习动机水平低，学习效果好学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好（A）（B） （C） （D）31 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。（A）成正比关系（B）成反比关系（C）没有关系（D）成倒 U 型曲线关系32 首先提出自我效能感理论的心理学家是（ ）。（A）班杜拉（B）麦克里兰德（C）奥苏贝尔（D）阿特金森33 根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（ ）。（A）25（B） 50（C） 75（D）9034 以下对

9、学习动机的作用，表述正确的一项是（ ）。（A）学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程（B）学习动机只对学习活动的发起起作用（C）影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境（D）学习动机越高学习的效果越好35 罗杰斯提出的学习动机理论是（ ）（A）需要层次论（B）强化理论（C）自我效能感理论（D）自由学习理论36 需要层次论是（ ）心理学在动机领域的体现，其代表人物是（ ）。（A）人本主义，马斯洛（B）行为主义，班杜拉（C）认知主义，苛勒（D）人本主义，韦纳37 以下属于元认知计划策略的是（ ）。（A）设置学习目标（B）对材料进行自我提问（C）测验先做简单题目（D）考试时监视自己

10、速度和时间38 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?（ ）（A）“我能行 ”（B） “学好了就有奖励”（C） “我喜欢”（D）“我不得不学好 ”39 利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（ ）（A）不利于提高学生的上进心（B）容易导致学生心理紧张和焦虑（C）不利于课堂气氛的活跃（D）不利于激发学生个人的努力40 有关学生动机的培养，说法正确的是（ ）（A）为学生选择的榜样越优秀越好（B）给学生的建议不应太具体，越抽象越好（C）可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上（D）告诉学生失败都是由于外部因素导致的41 以下哪种情况属于认知策略?（ ）（A）

11、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典（B）为了记住要点，看书时划出关键词（C）学完功课时自己进行测验（D）为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习42 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。（A）自我学习（B）自我调节（C）自我控制（D）自我反省43 在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（ ）。（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略44 小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（ ）。（A）组织策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精细加工策略45 下列属于精细加工策略的是（ ）。（

12、A）合理复习（B）位置记忆（C）亲自参与（D）学业求助46 学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（ ）。（A）学习策略（B）认知策略（C）学习方法（D）元认知47 学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（ ）。（A）注意策略（B）组织策略（C）复述策略（D）精细加工策略48 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低分现象49 吹拉弹唱属于（ ）。（A）识记技能（B）心智技能（C）操作技能（D）认知技能50 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）

13、。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略51 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。（A）语义联想（B）视觉想象（C）关键词法（D）谐音联想法52 有人记忆马克思的生日 1818 年 5 月 5 日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭” ，这是使用了（ ）。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）元认识策略（D）复述策略小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教学方法中的讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲

14、解、讲读、讲演四种方式。【知识模块】 教学实施2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查谈话法的定义。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答。并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。故选 C。【知识模块】 教学实施3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查班级授课制的辅助形式。学校除了采用班级授课制进行教学之外，为了让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作的能力，陶冶品德，还要采取现场教学作为辅助形式。故选 D。【知识模块】 教学实施4 【正确答案】 D【试题解析】 道尔顿制是由美

15、国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。【知识模块】 教学实施5 【正确答案】 D【试题解析】 实质教育代表人物是德国的赫尔巴特和英国斯宾塞，实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。【知识模块】 教学实施6 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是“讲授法的基本形式”。其中，讲述是教师向学生描述学习的对象，介绍学习材料，叙述事物或事件产生变化的过程。讲解是教师向学生解释、说明和论证概念、原理、规律和公式等

16、：讲演是教师向学生全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。【知识模块】 教学实施7 【正确答案】 A【试题解析】 循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。【知识模块】 教学实施8 【正确答案】 C【知识模块】 教学实施9 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选 A。【知识模块】 教学实施10 【正确答案】 D【试题解析

17、】 道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业。由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。【知识模块】 教学实施11 【正确答案】 D【试题解析】 操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化，故选 D。【知识模块】 教学实施12 【正确答案】 D【试题解析】 根据一堂课完成教学任务的多寡

18、，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。【知识模块】 教学实施13 【正确答案】 B【知识模块】 教学实施14 【正确答案】 D【试题解析】 资源管理策略是辅导学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。A 项属于环境管理策略；B 项属于努力管理策略：C 想属于资源利用策略： D 项属于元认知策略：故选 D。【知识模块】 教

19、学实施15 【正确答案】 B【知识模块】 教学实施16 【正确答案】 D【试题解析】 在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来理解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略。因此，答案选D。【知识模块】 教学实施17 【正确答案】 D【试题解析】 形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。【知识模块】 教学实施18 【正确答案】 B【试题解析】 个别教学是出现最早和最基本的教学组织形式。【知识模块】 教学实施19 【正确答案】 C【试题解析】 有研究表明，学习熟练程度达到 15

20、0左右有时，记忆效果最好；超过 150时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，成为无效劳动。因此，答案选 C。【知识模块】 教学实施20 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教学方法。其中，练习法是学生在教师指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。【知识模块】 教学实施21 【正确答案】 B【试题解析】 巴班斯基是前苏联教育家，他提出了最优化系统教学理论。【知识模块】 教学实施22 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查对教学方法的理解。讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。【知识模块】 教学实施23 【正确答案】 B【试题解析】 教学原则是根据一定的教学

21、目的，教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。【知识模块】 教学实施24 【正确答案】 B【试题解析】 实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。【知识模块】 教学实施25 【正确答案】 D【试题解析】 知识虽然是发展智力的基础，但是知识的多少与技能、智力的高低并不等同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。【知识模块】 教学实施26 【正确答案】 A【试题解析】 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到

22、学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。【知识模块】 教学实施27 【正确答案】 B【试题解析】 努力属于内归因，是不稳定可控的，故选 B。【知识模块】 教学实施28 【正确答案】 C【试题解析】 老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。【知识模块】 教学实施29 【正确答案】 A【试题解析】 根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有 A 是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。【知识模块】 教学实施30 【正确答案】

23、C【试题解析】 动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时。动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时；动机强度的最佳水平点会高些。由此可知错误，排除 A、B、D 项。正确答案选 C。【知识模块】 教学实施31 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒 U 型曲线关系；(1)在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；(2)在学习任务比较简单时；动机强度的最佳水平点会高些。【知识模块】 教学实施32 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜

24、拉最早提出。20 世纪 80 年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选 A。【知识模块】 教学实施33 【正确答案】 B【试题解析】 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为 50的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选 B。【知识模块】 教学实施34 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查学习动机的作用。学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除 B；影响学习动机的因素较多，C 项说法过于绝对；学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效果随学习动机强度变化而变化，并不是越高越好，故排除 D。【知识模块】

25、 教学实施35 【正确答案】 D【试题解析】 罗杰斯提倡有意义的自由学习观，应是自由学习理论，故选 D。【知识模块】 教学实施36 【正确答案】 A【试题解析】 人本主义的主要代表人物是罗杰斯和马斯洛，需要层次理论的代表人物是马斯洛，故选 A。【知识模块】 教学实施37 【正确答案】 A【试题解析】 元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选 A。【知识模块】 教学实施38 【正确答案】 C【试题解析】 罗杰斯

26、认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B 、D 属于外部动机，A 项属于自我认知，C 项属于内部动力，故选 C。【知识模块】 教学实施39 【正确答案】 B【知识模块】 教学实施40 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查学生学习动机的培养。利用榜样激发学生的学习动机，要考虑好榜样的设置。并非越优秀的榜样越好，而是要通过对榜样的学习使学生有可能能达到榜样的高度。过于优秀的榜样反而会造成学生的压力和自卑，不利于学习动机的激发；给学生的建议要尽量具体、可操作，而非越抽象越好；教会学生正确的归因，要尽量将失败归结于内部因素，而非外因。只有 C 是正确的，故选 C。【知识模块】 教

27、学实施41 【正确答案】 B【试题解析】 A 项属于资源管理策略中的资源利用策略； B 项属于认知策略中的复述策略；C 项属于元认知策略中的监控策略；D 项属于资源管理策略中的环境管理策略。故选 B。【知识模块】 教学实施42 【正确答案】 B【试题解析】 元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。【知识模块】 教学实施43 【正确答案】 B【试题解析】 元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。【知

28、识模块】 教学实施44 【正确答案】 A【试题解析】 根据题干的描述可排除不符合题意的 B、C 项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编人各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。【知识模块】 教学实施45 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加丁策略：记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。【知识模块】 教学实施46 【正确答案】 D【试题解析】 元认知就是对认知的

29、认知。具体地说，就是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对注意、记忆、思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如：“学习如何学习”就是元认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。【知识模块】 教学实施47 【正确答案】 B【试题解析】 组织策略有：列提纲；利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)；利用表格(一览表、双向表)等。复述策略指利用随意记忆和有意识记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。精细加丁策略有：记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)；做笔记；提问；生成性学习；利

30、用背景知识，联系实际等。故列提纲、画图形、列表格应属于组织策略，故选 B。【知识模块】 教学实施48 【正确答案】 C【试题解析】 学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称“高原现象”。因此答案选 C。【知识模块】 教学实施49 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，比如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。因

31、此，答案选 C。【知识模块】 教学实施50 【正确答案】 C【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此。答案选 C。【知识模块】 教学实施51 【正确答案】 D【试题解析】 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为“谐音联想法”。因此，答案选 D。【知识模块】 教学实施52 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的生日“1818 年 5 月 5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此答案选 B。【知识模块】 教学实施