[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷56及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷56及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷56及答案与解析.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 56 及答案与解析一、单项选择题1 在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是( )（A）凯洛夫的教育学（B）卢梭的爱弥儿（C）赫尔巴特的普通教育学（D）布鲁纳的教学论2 下列不属于新课程提倡的学习方式是( )（A）自主学习（B）合作学习（C）接受学习（D）探究学习3 ( )即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教 ”的问题。（A）实践性知识（B）本体性知识（C）文化知识（D）条件性知识4 下列说法错误的是( )（A）晨会活动的特点是简短、及时（B）班会活动分为班级例会和主题班会两种形式

2、（C）班级活动包括晨会活动、班会活动、主题教育活动和少先队活动（D）少先队的组织机构是依照民主集中制的原则建立的5 课外活动的基本组织形式包括群众性活动、个别活动和( )（A）班会活动（B）小组活动（C）科技活动（D）文艺活动6 “拔苗助长 ”违背了( ) 的教学原则。（A）启发式（B）循序渐进（C）因材施教（D）直观性7 班集体形成的条件和前进的动力是( )（A）共同的奋斗目标（B）班主任的要求（C）班级内部的矛盾斗争（D）共同的活动8 同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于( )（A

3、）横向反思（B）纵向反思（C）集体反思（D）个人反思9 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)提出的教育方针中，( )是根本要求。（A）改革创新（B）育人为本（C）促进公平（D）提高质量10 “隐性课程 ”一词是由( )首先提出的。（A）杰克逊（B）博比特（C）泰勒（D）斯腾豪斯11 说服教育法的方式有语言文字说服和( )（A）事实说服（B）理论说服（C）直接说服（D）间接说服12 ( )是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。（A）班级目标管理（B）班级平行管理（C）班级民主管理（D）班级常规管理13 ( )将学习策略分为认知策略

4、、元认知策略以及资源管理策略。（A）丹瑟洛（B）迈克卡（C）皮连生（D）沃克斯福德14 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和( )（A）言语信息的学习（B）认知策略的学习（C）接受学习（D）行为规范的学习15 ABC 理论中 B 指的是 ( )（A）诱发性事件（B）个体的情绪（C）对事件的看法（D）个体的行为反应16 在讲“鸟是有羽毛的动物” 这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出 “有羽毛”这个本质特征。这是利用了( )（A）变式（B）范畴（C）推理（D）命题17 ( )就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。（A）生成性学习（B

5、）组织策略（C）主题纲要法（D）符号纲要法18 影响品德学习的外部条件不包括( )（A）家庭家教方式（B）道德认知（C）社会风气（D）同伴群体19 有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )（A）刺激分化（B）刺激比较（C）刺激泛化（D）行为强化20 学校对学生进行心理辅导的高级目标是( )（A）寻求发展（B）矫正行为（C）学会调适（D）开发潜能二、简答题21 班级授课制的优缺点各是什么?22 简述影响问题解决的主要因素。23 德育过程的基本规律有哪些?三、材料分析题24 阅读下面材料，回答问题。“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻

6、苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?25 阅读下面材料，回答问题。参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想

7、只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严“字当头，对学生批评得多，表扬得少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“ 怕” 我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。问题：上面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系

8、。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 56 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 C3 【正确答案】 D【试题解析】 条件性知识即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，主要是解决如何将知识传授给学生，即解决“如何教”的问题；本体性知识主要用于解决教师“教什么”的问题；实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教育教学智慧和教学风格。4 【正确答案】 C【试题解析】 少先队活动不属于班级活动5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 A【试题解析】 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。8 【正确答案】 B【试题解

9、析】 题干的描述体现了纵向反思的内涵。9 【正确答案】 B【试题解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)提出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。10 【正确答案】 A【试题解析】 “隐性课程”一词是由杰克逊在其 1968 年出版的班级生活一书中首先提出的。11 【正确答案】 A【试题解析】 说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。12 【正确答案】 C【试题解析】 题干描述

10、的是班级民主管理的概念。13 【正确答案】 B【试题解析】 迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们间的层次关系进行了分析。他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 C【试题解析】 ABC 理论中 A 代表个体遇到的主要事实、行为、事件；B 代表个体对 A 的信念、观点；C 代表事件造成的情绪结果。16 【正确答案】 A【试题解析】 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。17 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是生成性学习的概念。18 【正确答

11、案】 B【试题解析】 道德认知属于影响品德学习的内部条件。19 【正确答案】 C【试题解析】 题干描述的是刺激的泛化的概念。20 【正确答案】 A【试题解析】 学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展，寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。二、简答题21 【正确答案】 班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完

12、全适应学生的个别差异，不利于因材施教。22 【正确答案】 (1)问题的特征。(2) 已有的知识经验。(3)定势与功能固着。23 【正确答案】 (1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3)学生思想内部矛盾转化规律。(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。三、材料分析题24 【正确答案】 (1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活

13、动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评

14、价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。25 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手；(1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同

15、语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天呆在教室监视学生。(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。(3)热爱、尊

16、重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。