[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷29及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 29 及答案与解析一、单项选择题1 孟禄认为“ 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿” ，这种观点是教育起源论中的( )。（A）生物起源论（B）交往起源论（C）心理起源论（D）劳动起源论2 在我国，小学教科书长期以来采取( )。（A）认定制（B）国定制（C）审定制（D）选定制3 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。（A）德育（B）劳动技术教育（C）体育（D）智育4 个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性5 个体在解决问题的过程中表现

2、为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型6 以下不是小学生注意发展的特点的是( )。（A）在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用（B）在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展（C）在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件（D）整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩7 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。（A）导向原则（B）疏导原则（C）因材施教原则（D）教育的一贯性原则

3、8 以下对学习动机的作用，表述正确的一项是( )。（A）学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程（B）学习动机只对学习活动的发起起作用（C）影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境（D）学习动机越高学习的效果越好9 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理10 关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的?( )（A）高智力必有高创造力（B）高创造力必有高智力（C）创造力与智力无关（D）低智力也能产生高创造力11 人们常说：“ 教学有法，

4、而无定法。 ”这句话反映了教师劳动的 ( )。（A）连续性（B）创造性（C）示范性（D）差异性12 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性13 美育之“超美育 ”功能，即指 ( )。（A）直接美育功能（B）间接育德、促智、健体功能（C）超越性美育功能（D）美育的附加功能14 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突15 下列不属于教师上课前的“三备” 内容的是(

5、) 。（A）备教案（B）备教材（C）备学生（D）备教法16 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。（A）学生在教育活动中是被动的客体（B）教师在教育活动中是被动的客体（C）要充分发挥教师在教育活动中的主导作用（D）教师在教育活动中是不能起到主导作用17 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。（A）形成性评价（B）相对性评价（C）总结性评价（D）诊断性评价18 对于一个过份害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治

6、疗中属于( ) 。（A）松驰训练疗法（B）肯定性训练疗法（C）系统脱敏疗法（D）合理情绪疗法19 关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是( )。（A）任务越简单，越能激励自己努力（B）任务越难，越能激励自己（C）中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己（D）任务难度与努力程度没有关系20 李琳花了十分钟就把静夜思背下来了，然后他又继续读了 5 分钟，这种促进知识保持的方法属于( )。（A）深度加工（B）运用记忆术（C）适当过度学习（D）机械识记二、简答题21 教育过程中班主任如何做好后进生的工作?22 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?23 简述培养心智技能的几点措施。三、

7、材料分析题24 材料：操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈” 。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方用冷眼观望他们。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮” 。待他们过来，班主任默默地看着他们，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?” 两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要”。班主任看火候已到，就问他们： “打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，这不仅有失球星风度，更在同学

8、们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“ 自己处理。 ”于是该班主任让他们商量处理的办法。 5 分钟后，他俩握手言归于好。整个事件的处理用了不到 20 分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。25 材料：初读课文找骆驼，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么?理由是什么? 学生通过自己读课文后，想法很多。例如：(1)对老人说： “谢谢，对不起，我错怪你了。”(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥!等等。学生说

9、第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时，教师问：“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。” 一生说。“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。” 又一生说。“那如果你看到这样的商人，你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。” 之类的话，可是学生却说： “这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”请用学习方式的有关理念对以上材料进行评析。四、教学设计题25 请认真阅读下文，并按要求作答。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁

10、，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，百子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜。到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。26 简要分析该文本的写作特点。27 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。2

11、8 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。28 请阅读下列材料，并按要求作答。 小数的四则运算顺序跟整数是一样的。学校图书室的面积是 85 平方米，用边长 09 米的正方形瓷砖铺地，100 块够吗?观察下面每组的两个算式，它们有什么关系? 07121207(0805)0 408(0 504)(2436)05 2405+3605 整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。 用简便方法计算下面各题。00340 506102045 请根据上述材料回答下列问题：29 试分析本节课的设置体现的数学思想。30 如指导高年级小学生学习，

12、试确定教学目标与教学重点。31 试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 29 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家盂禄。2 【正确答案】 B【试题解析】 课程按制定者可以分为国家课程、地方课程、学校课程。长期以来我国课程采取国定制形式，当前课程改革就是要改变这一格局，改“国定制”变为“国审制”。3 【正确答案】 A【试题解析】 德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。4 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心

13、发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。5 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。6 【正确答案】 C【试题解析】 低年级的小学生，无意注意仍起很大作用，他们兴奋抑制的产生比较迅速，第二信号系统的抑制作用较弱，容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引，从而容易分散注意力。就整个小学阶段而言，无意注意仍起着重要的作用。对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。小学生，特别是低年级学生

14、的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。注意有明显的情绪色彩。故本题选 C。7 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。8 【正确答案】 A【试题解析】 学习动机具有维持功能，不只是在学习活动发起时起作用，故排除B；影响学习动机的因素较多，C 项说法过于绝对；学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度。并不是越高越好，故排除 D

15、。9 【正确答案】 C【试题解析】 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。10 【正确答案】 B【试题解析】 智力与创造力的关系是：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。11 【正确答案】 B【试题解析】 “教学有法，而无定法”反映了教师劳动的创造性。12 【正确答案】 A【试题解析】 人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。13 【正确答案】 B【试题解析】 美育具有不可取代的特殊教育功能，美育之“

16、超美育”功能是指它与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展。14 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突是指对同一目的既有吸引力，又有排斥力的矛盾心理。15 【正确答案】 A【试题解析】 备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。16 【正确答案】 C【试题解析】 这句话体现了教师在教育活动中的主导地位，因此，要充分发挥教师在教育活动中的主导作用。17 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价

17、和决定其成绩优劣。通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有知识、能力属于课程开始前的评价，是诊断性评价。18 【正确答案】 C【试题解析】 系统脱敏法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境

18、转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。19 【正确答案】 C20 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。二、简答题21 【正确答案】 后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱等心理特征。针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学

19、、家长处于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用；提高分辨是非能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。22 【正确答案】 在教学过程中要贯彻直观性教学原则。要注意以下几点：(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观教具和教学手段。(2)直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。23 【正确答案】 由于心智技能是按一定的阶段逐步形

20、成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下几个方面：激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性； 适应培养的阶段特征，正确使用语言；注意学生的个别差异。三、材料分析题24 【正确答案】 这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾、处理矛盾以及避免矛盾的发生。教

21、师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。25 【正确答案】 在教学中，先让学生自读课文，后提出问题研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。选择这样的方式展开教学，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力，有益于增强学生的自学能力、口头表达能力及合作意识，同时，对文本的开发起到了促进作用。材料中的教师在教学方式的选择上并没有什么问题，但是在引导学生探究中出现了问题。当学生出现对“ 知恩不报 ”“忘恩负义”的“

22、坏蛋”恨不得“ 打他一拳”时，教师应当正确地引导。如老师应该问：采取这样的态度处理问题，妥当吗?有没有更好的办法解决问题? 尤其值得注意的是大家再仔细读读课文，文中的“ 商人”是不是这样的人，从而让学生回到正确地处理问题上来，回到对文本的深入探究中来，从而实现情感熏陶与知识技能培的有机结合，达到提高学生语文素养的目的。四、教学设计题26 【正确答案】 该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，警醒人们的环保意识。27 【正确答案】 根据本篇课文，其教学目标应是：知识与技能目标：学习本课要求掌握的生字，能够

23、会读、会认、会写；能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情。过程与方法目标：在反复阅读课文的过程中，能够用自己的话复述小村庄的故事。情感、态度与价值观目标：通过对课文的学习，树立环保意识，初步确立人与自然和谐相处的思想。28 【正确答案】 创设问题情境(情境导入)。教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源。用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎

24、么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“ 什么都没有了所有靠斧头得到的一切。包括那些锋利的斧头。”)为什么会这样呢 ?今天我们来学习课文一个小村庄的故事。29 【正确答案】 本课中包括了整数乘法的交换律、分配律和结合律。其设置体现的数学思想为类比思想。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。比如加法交换律、乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形的面积公式和三角形的面积公式等。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得自然、简洁。30 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：了解小数混合运算顺

25、序与整数混合运算顺序是一致的，有效掌握小数混合运算的运算顺序。过程与方法目标：通过自主讨论、合作学习的途径与方法，让学生感悟知识的形成过程，在体会知识产生和发展的过程中学会知识的迁移。情感、态度与价值观目标：将数学活动与学生的生活经验相结合，启发学生运用不同思路解决问题，培养学生的创新意识。教学重点：小数混合运算的运算顺序。31 【正确答案】 导入环节设计：教师通过多媒体列出整数连乘、乘加的练习。174601015-30266+25引导学生理解整数连乘的规律是从左到右依次计算。整数连乘、乘加、乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，实际在生活中，不但会遇到整数的计算问题，还会有小数的计算问题，那今天我们就共同找出小数的混合运算规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。设计理由：运用温故知新的导入方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题，或者以小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。