[职业资格类试卷]云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编1及答案与解析.doc

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1、云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编 1 及答案与解析一、单项选择题1 教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的( )是构成教学过程的主要活动。（A）被动学习（B）自主学习（C）间接学习（D）接受学习2 下列不是思想政治教育特点的是( )。（A）鲜明的阶级性（B）广泛的群众性（C）很强的实践性（D）严密的逻辑性3 指导我国高等教育发展的基本理论基础为( )。（A）通识教育（B）公平教育（C）人的全面发展学说（D）人的自由发展学说4 1998 年教育部颁布的普通高等学校本科专业目录中确立的专业数是( )。（A）510 个（B） 671 个（C） 5

2、04 个（D）249 个5 整个社会实践活动过程中，( )得到充分体现。（A）教师的主体性（B）学生的主体性（C）教师的指导作用（D）活动的灵活性6 ( )的高等教育办学模式为“ 私立和公立系统，多重管理部门” 。（A）英国（B）法国（C）美国（D）意大利7 高等学校的基本职能是( )。（A）培养专门人才（B）发展科学技术（C）为社会服务（D）促进产、学、研结合8 20 世纪初永恒主义代表人物之一的( )弘扬自由教育的理念。（A）纽曼（B）卢梭（C）巴格莱（D）赫钦斯9 高等教育活动的总方向是( )。（A）专业培养目标（B）高等教育目的（C）课程目标（D）教学计划10 ( )是通过诊断教育方案

3、计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息。（A）总结性评价（B）常模性评价（C）形成性评价（D）标准性评价11 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平，以此为目标的教育为( )。（A）德育（B）智育（C）美育（D）体育12 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是( )。（A）政治（B）经济（C）文化（D）科技13 高等教育在我国可分为工、农、林、医、师范、财经、政法等 13 大类，这指的是( )。（A）高等教育的层次结构（B）高等教育的科类结构（C）高等教育的形式结构（D）高等教育的分布结构14 体现教育外部关系规律的是( )。（A）教育要遵循其本身的特殊规律（

4、B）教育要促进人的全面发展（C）教育是培养人的社会活动（D）教育要为社会主义建设服务15 下列不属于高等学校科研应遵循的原则的是( )。（A）加速科技成果转化和推广的原则（B）支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则（C）理论联系实际，与社会现实相联的原则（D）社会经济效益与学术水平相统一的原则二、填空题16 我国 1980 年颁布的_中，对于学士、硕士、博士三级学位的培养目标都有科研方面的要求。17 高等教育平等经历了从“高等教育人学机会平等” 到“学业成功机会平等”，再到教育后“_”的过程。18 _是我国高等学校系统的基本层次，主要包括部分综合性大学和大量的分别以工、农、林、医、师范、财经

5、、体育、艺术等科目为主的大学或学院。19 目前我国高校领导体制改革的一大趋势是建立由高校党委、_和_三方面共同作用的相互协调和相互制约的机制。20 _是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构问的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。21 我国目前高等学校大致可分为三个能级：设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校；以_为主的一般院校；以培养应用性、技艺性为主的专科学校。22 把学科的设置和选择权利还给学校，其实是把学科的选择权和_交给学校。23 我国逐渐形成了一批以大学为核心，以研究机构为依托，以_为主要内容的新兴科技产业试

6、验区，极大地推动了高新技术的产业化进程。三、简答题24 文化对高等教育的影响。25 我国高校教师聘任制改革的重点和方向。26 大学教材的基本特点。27 我国高校实行学分制的意义。28 简述高校教师的社会地位和作用。29 列举几种主要的社会实践活动。四、论述题30 请结合实际，论述讲授教学法的适用范围和使用要求。31 论述应如何看待“ 社会本位说 ”与“个人本位说”。云南省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动。学生的学习

7、是自主的，并不是其他形式的学习。2 【正确答案】 D【试题解析】 思想政治教育工作，实质就是以人为工作对象，做人的思想转化工作，主要表现出以下几个特点，即鲜明的阶级性、广泛的群众性、很强的实践性。D 项，严密的逻辑性不包含在内。3 【正确答案】 C【试题解析】 高等教育目的是依据总的教育目的，从高等教育实际培养任务出发制定的。我国对教育目的有明确的规定，即“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者与接班人”。高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。人的全面发展学说是指导我国高等教育发展的基本理论基础。4 【正确答案】 D【试题解析】 1998 年我国教育部颁布的普通

8、高等学校本科专业目类中确立了11 个学科大类，设立的专业数是 249 个。主要包括：哲学 3 种。经济学 4 种，法学 12 种，教育学 9 种，文学 66 种，历史学 5 种，理学 30 种，工学 70 种，农学16 种医学 16 种，管理学 18 种。5 【正确答案】 B【试题解析】 在整个社会实践活动过程中，教师的指导作用弱化，学生的主体性得到充分体现学生成为实践活动的主体，具体的组织者、实行者和评价者，在实践活动中发挥着关键作用。6 【正确答案】 C【试题解析】 根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，美国和日本的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”；德国属于“多重公立

9、系统，多重管理部门”；法国属于“单一公立系统，多重管理部门”；意大利则属于“单一公立系统，单一管理部门”。7 【正确答案】 A【试题解析】 培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。8 【正确答案】 D【试题解析】 赫钦斯是永恒主义代表人物之一，他强调人类文化的“永恒不变”，倡导“人的理性”，弘扬自由教育的理念。9 【正确答案】 B【试题解析】 高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿，同时贯穿于

10、高等教育活动的全过程。高等教育目的一经确立，就为高等教育活动指明了发展方向。10 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评价是通过诊断教育方案计划、教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的对教育活动质量的评价。11 【正确答案】 B【试题解析】 智育一般指向学生传授科学知识，训练技能，发展能力的教育。智育主要包括各学科的知识教育，其目的在于发展学生的智力，提升学生的智慧水平。智力包含观察力、记忆力、思维力、想象力等多重因素，因此创设情境对全面提升学生智力水平有很大的作用。12 【正确答案】 B【试题解析】 经济发展对高等教育发展起着决定作用，经济发展水

11、平决定着高等教育发展的规模，制约着高等教育的结构。13 【正确答案】 B【试题解析】 高等教育的科类、专业结构，即不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。我国高等教育授予哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、理学、工学、农学、医学和军事学等 13 个学科门类的学位。14 【正确答案】 D【试题解析】 一般认为，在诸多教育规律中，有两条规律是最基本的：一条是关于教育与社会发展关系的规律称为教育的外部关系规律；一条是教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律。教育外部关系规律，是指教育作为社会大系统中的一个子系统，它与社会的其他子系

12、统(如经济系统、政精系统、文化系统)以及各种社会因素(如人口、资源、地理、生态、民族、宗教等)之间的必然联系与关系。15 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述，C 项不符合。二、填空题16 【正确答案】 中华人民共和国学位条例17 【正确答案】 就业及接受再教育机会平等18 【正确答案】 大学和专门学院19 【正确答案】 行政系统学术系统20 【正确答案】 高等教育管理体制21 【正确答案】 本科教育22 【正确答案】 发展权23 【正确答案】 高新技术开发 智力密集犁三、简答题24 【正确答案】 人类文化与教育有着内在的联系，文化的要素构成了教育的内容，教育是传递文化的途径，正是借助于教育

13、，文化才得以延续和发展。同样，文化对高等教育的影响是广泛的、复杂的和多方面的，具体而言，文化对高等教育的影响表现在以下三个方面：(1)文化影响着高等教育的内容高等教育内容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相对稳定的、符合高等学校教育要求的部分。因此，现实中文化的特定内涵及其发展状况势必影响着高校教育内容选择与取舍的范围。(2)文化系统与文化设施影响着高等教育的实施广播、电视及电脑网络等现代化大众传播媒介，既属于文化系统，同时其中很多部分又是教育系统的组成部分，如现代社会中的广播电视教育和网络教学等。而图书馆、博物馆和文化馆等文化设施则是作为学校教育设施的补充部分，间接地影响着学校教育。(3)

14、文化传统影响着高等教育特色的形成文化传统在高等教育领域的影响极其广泛而深远，它是影响各国高等教育特色形成的重要因素。各大学之间可以有很大差别，学校开设各种学术性、实用性、职业性等课程，以最大限度地适应学生的需要，学生可根据有关规定即时入学，获得学分及毕业。总之，不同国家不同的高等教育特点，都在一定程度上反映了本国根深蒂固的文化传统。另外，高等学校的校园文化作为社会的亚文化，更受到社会文化的深刻影响。而人类文化对于高等教育的影响又是全方位的。25 【正确答案】 教师聘任制度是由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的制度。当前，我国教师聘任制改革

15、的重点和方向如下：(1)在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力。不能把聘任制度简单地理解为评聘合一，也不能把评聘结合机械地理解为任职资格与职务的关系是一一对应的。否则，一旦评聘了教师职务，就形成了实际上的职务终身制。(2)充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置。一方面要建立和完善人才流动机制；另一方面，要建立激励机制，尤其是工资激励机制，各级政府及高校主管部门要切实提高高校教师待遇。(3)适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度。评聘工作必须坚持公开的原则，评审要岗位公开，申报人述职公开，申报材料公开，评审条件、办法

16、、程序公开，评审结构公开。聘任工作要做到岗位公开，聘任条件、办法、程序公开，申报人考核成绩公开，聘任结果公开。切实做到公平竞争，保证评聘质量。(4)教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行。对评审中出现的不公正现象应提请高评委员会仲裁。通过加强对评审、聘任工作的监督、调控，通畅民主监督渠道，不断改进和完善教师聘任制度。26 【正确答案】 教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。大学教材的特点主要表现在以下几个方面：(1)教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生

17、服务，要便于他们独立钻研。(2)教材应当是一部学科思想发展史，不仅要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程。(3)教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出来的实际问题，并能有创见性、针对性和科学性。(4)大学教材内容具体、生动、图文并茂，配以精选精制的插图、照片、图表，便于学生学习。(5)统筹安排，综合平衡。编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。综合以上对大学教材基本特点的阐述，可以看出大学教材在集合了教材本身所涵盖的知识范围的基础上，充分地结合读者，即受教育者的身心发展特点来进行科学、合理的编排，以最大的效益原则受益于广大受教育群体。27 【正确答案】 目前我国很多高

18、校都实行学分制。学分制从 19 世纪末开始在美国的一些大学试行，是以学分为学习量的计算单位，学生必须要修得一定的学分才可以毕业。我国高校实行学分制的意义如下：(1)对于学生来说，他们是高校实行学分制的最大受益者。首先，学生可以根据个人的专业方向和兴趣需要，在一定范围内进行自由度较大的个性选择，只要修到规定的学分，学生就可以毕业；其次，学分制的推行便于学生根据实际情况安排学习时间，特别是目前越来越多的学生愿意选择在学期间进行一段时间的创业实践，学分制的实行，可以从时间上给予这种保证。(2)对于教师来说，可以根据自己的兴趣与特长为学生开设丰富多彩的课程，从而调动教师的积极性和主动性。教师也能够更好

19、的做到因材施教。(3)对于学校来说，学校可以更好地服务和满足社会的需求，通过高校学分制培养更多有个性和有创造力的人才，符合后现代社会对人才的多样化需要。同时，高校实行学分制也是适应高等教育大众化的要求。与学年制相比，学分制更适合培养有个性和有创造力的人才，因此也更适合后现代社会对人才的多样化需要。28 【正确答案】 高等学校的教师是高等学校的教育者，他们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者。因此，高校教师以其特定的历史任务，发挥着特殊的社会作用。(1)高校教师的社会地位主要体现在以下几个方面。高校教师的社会功能。职业的社会功能是指一定的职业对于社会的作用，某一职业的社会作用越大，其职业

20、的社会地位也就越高。高校教师肩负着为祖国、社会培养高级专门人才的重任，在社会上享有崇高的社会地位。高校教师的经济待遇。经济待遇是指社会给予某一职业从业人员的物质报酬，包括工资及福利。一般来说，某一职业的经济待遇水平是由该职业的劳动性质和劳动形式所决定的。教师职业是一种专门的职业，教师劳动属于复杂劳动，因此，教师的劳动具有较高的价值。高校教师的权利。职业的社会权利是指某一职业的从业人员在履行职责时所享有的各项权利。职业从业人员享有的社会权利的范围、程度与该职业社会地位的高低密切相关。高校教师的专业化程度。教师职业作为专门职业，对从业人员各个方面都有很高的要求。(2)高校教师的作用主要体现为以下两

21、方面。高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术、文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。高校教师利用自身丰富知识和科研优势。参与国家和地方的科研项目，为社会提供科技服务，制造科研产品，直接参与社会物质财富的生产、创造；通过社会活动，传播精神文明成果，促进社会精神文明的发展。29 【正确答案】 大学生社会实践活动的类型主要包括以下几种。(1)军事训练军事训练是指高等学校为了使大学生掌握基本的军事知识、军事技能而有目的、有计划地组织其接受相应的学习与操练的过程。军事训练的基本内容包括：学习军事知识、操练军事技术、体

22、验营地生活、参观军事设施等。军事训练在进行革命传统教育，培养学生的国防观念，激发爱国热情，培养纪律观念、集体主义精神和艰苦奋斗的精神方面具有重要价值。(2)专业实习专业实习是指高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练，把所学知识运用于实际工作之中，以完善知识结构，提高专业技能的活动过程。专业实习多以一定的实习基地为依托，学校与实习接受单位共同把实习列入计划，由接受单位派出有经验的工人、技术人员或其他人员作现场指导。(3)生产劳动组织大学生参加生产劳动的主要目的在于培养其劳动观念和劳动纪律，使之掌握一些基本的生产技能，加强与工农群众的联系。生产劳动的含义很广，可以是工厂的

23、劳动，也可以是农村的劳动；可以是公益性劳动，也可以是为自己或家庭的劳动；可以集体组织的劳动，也可以个体自发的劳动。(4)社会调查社会调查是大学生出于兴趣或依据社会的需要，有目的地针对某一社会问题进行周密系统的调查研究，并对这些问题进行深入分析以培养实际工作能力和为有关部门提供决策依据的一种活动形式。社会调查的范围可以很广，如各领域取得的成就、专业领域的情况、文化教育情况、某地的风俗习惯、社会环境问题、社会热门话题、大学生的思想动态等。(5)智力扶贫智力扶贫是以大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式；接受现实教育。大学生深入贫困山区，与贫苦农民一起生活劳动，了解导致贫困的深层原因，利

24、用自己的所学尽力提供智力帮助。(6)参观考察参观考察在开阔大学生的眼界、增长见识等方面有明显的作用也有利于培养学生发现问题、解决问题的能力。参观考察活动的内容范围非常广，其对象可以是车间工地、历史遗迹、博物馆、科技馆、革命圣地、旅游景点等，也可以是对某地域的风俗习惯、自然风貌等方面的考察。参观考察在开阔眼界、增长见识等方面有明显的作用，通过参观考察可以培养大学生热爱祖国、亲近人民的感情。四、论述题30 【正确答案】 (1)适用范围： 从教学内容看，讲授法适宜于讲授与事实相关的知识也适合于抽象程度高、学科内容复杂的课程；从讲授对象看，需要给予更多指导的学生和刚刚开始大学学习的低年级学生比较喜欢讲

25、授法；从教师素质看，讲授法适合于那些知识丰富、了解学生心理特征与认知水平、充满自信、思路清晰又能驾驭语言技巧的教师；从教学环境看，讲授法更适合于规模较大的班级。(2)使用要求： 教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容。理清讲课的思路，讲授内容要有科学性、系统性和思想性；讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；教师要善于运用语言的技巧，讲究语言艺术；教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。31 【正确答案】 正确看待社

26、会本位说与个人本位说，应遵循以下三点。(1)把历史的抉择放在一定的社会背景上考察，揭示各种抉择的由来和各种教育价值取向的实质。(2)既要看到这两种观点的合理之处，也要看到其局限性。两种价值观对后人的教育思想、教育模式、教育方法的变革产生了深远的影响，但也存在各自的片面性和局限性。社会本位观肯定教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，这对于教育走出“隔世 ”状态，密切与社会的联系起到了积极的推动作用。但也会给教育带来一些问题：容易导致教育的某种被动性，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥；没有分清适应社会的哪些方面。容易导致一种误解，不论积极的还是消极的，只要社会需要都适应；没有区别社会的当

27、前需要与长远需要，容易助长高等教育的短视行为，而影响社会的长远利益；容易导致对学生个性的抹杀。与此相反，个体本位观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，以人为本的自由发展思想，弥补了社会本位观的某些不足，丰富了人对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值，为后世的教育指明了一条不同以往的变革新路，但是由于它没有揭示出真实存在的个人与社会的多种关系，将社会的结构与功能简化，实际上把社会视作个体的简单集合，导致教育的某些弊端：完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从；容易把个体需要强调到不适当位置，导致教育中极端个人主义、自由化倾向，导致个体社会责任感下降。(3)寻求适合中国历史与现实社会背景及其教育状况的抉择与整合的思路。历史上曾经出现的高等教育在社会与个人之间的单向抉择已被证明为一种教训。个人价值与社会价值并没有一个孰重孰轻的问题，个人本位论与社会本位论也没有一个谁正确准错误的问题。从理论上讲，二者具有同等的合理性与局限性。教育目的中个人价值与社会价值的权衡与选择，要受具体的社会历史条件的制约，是随社会历史条件的变化而有所变化与侧重的。社会需要与个人发展是辩证统一的，高等教育目的必须体现这种辩证统一的关系。在高等教育价值选择上，不能重复“一边倒” 的教训，而应针对我国高等教育的时弊，在特定地区、特定条件下，做出动态的调整。