[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷58及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 58 及答案与解析一、单项选择题1 20 世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是( )。（A）凯洛夫；教育学（B）赞可夫；教学与发展（C）杜威；民主主义与教育（D）赫尔巴特；普通教育学2 发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的( )规律提出来的。（A）不平衡性（B）阶段性（C）顺序性（D）互补性3 中国古代的儒家经典“ 四书 ”是指大学中庸 孟子和( )。（A）春秋（B） 论语（C） 礼记（D）学记4 教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( ) 所决定的。（A）政治制度（B）经济制度（C）生

2、产力发展水平（D）教育规律5 清朝末年推行“ 废科举，兴学校 ”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是( )。（A）癸卯学制（B）壬寅学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制6 根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于( )。（A）绝对性评价（B）相对性评价（C）目标参照性评价（D）个体内差异评价7 根据课程内容的组织方式，可以把课程分为( )。（A）学科课程与经验课程（B）显性课程与隐性课程（C）分科课程与综合课程（D）选修课程与必修课程8 在课程目标评价的主要模式中，目标评价模式的提出者是( )。（A）泰勒（B）斯克里文（C）杜威（

3、D）布鲁纳9 据论语所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发” ，后学记又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，都是强调了( )。（A）理论联系实际原则（B）启发性原则（C）循序渐进原则（D）因材施教原则10 颜回评价孔子说：“ 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 这句话说明在对学生进行德育时，应遵循( )的原则。（A）因材施教（B）说理疏导为主和纪律约束相结合（C）教育的一致性与连贯性（D）在集体中进行教育11 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是( )。（A）政治课与其他学科教学（B）心理辅导（C）共青团活动（D）班主任工作12 艾宾浩斯遗忘曲线的

4、规律是( )。（A）等速（B）先快后慢（C）先慢后快（D）匀加速13 说粤语的人很难说好普通话，主要受( )的影响。（A）正迁移（B）原型（C）负迁移（D）心向14 儿童在知道“ 菠菜”“萝卜”和“洋葱” 等概念之后，再学习“ 蔬菜”概念，这种学习是( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）组合学习（D）归属学习15 皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。（A）客体客观性（B）主体客观性（C）客体永恒性（D）主体永恒性16 “小明既聪明又勤奋 ”，该评价涉及的心理现象是( )。（A）气质和意志（B）能力和性格（C）能力和气质（D）性格和气质17 吃不着葡萄说葡萄酸，

5、得不到的东西是不好的。这种心理防御方式称为( )。（A）否认（B）文饰（C）投射（D）幻想18 抑郁症的主要特征是持久的( )。（A）焦虑（B）紧张（C）情绪低落（D）注意障碍19 班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于( ) 。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理20 富勒等人的研究认为，衡量教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉关注( )。（A）生存（B）情境（C）学生（D）名望21 教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是( )。（A）师范教育（B）入职培训（C）在职培训（D）自我教育二、辨析题22 教

6、育目的是教育工作的核心问题，是教育的结果和评判标准的出发点和归宿。23 自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。24 内隐记忆往往被人意识不到，更容易被遗忘，因此不重要。25 气质是人的天性，无好坏之分。三、简答题26 简述教师角色意识的心理结构。27 简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。28 简述问题解决的一般过程。29 简述意志行动中的动机冲突。四、材料分析题30 材料：有个学生在日记里写道：我在小学的时候是个很爱提问的学生，可每次提问都会被否定。记得有一次语文课上，老师在讲春晓时，我有异议，就站起来问老师：“老师说诗人在春天喜欢睡觉，连天亮都不晓得，怎么能在夜里听见风雨声呢?

7、”语文老师说：“ 这有什么奇怪的，早晨起来看看不就知道了。” 我还想继续提问，语文老师示意我坐下，并略带嘲笑的口吻问其他同学：“是他对，还是老师对?”同学们齐声说：“老师对。 ”我感觉好尴尬，自此以后就再也没有问过老师问题，到中学以后也是默默地听老师讲解了。问题：请从教学理论角度来分析该学生不再提问的原因。30 材料：期中考试结束了，同学们聚在一起聊天：小飒：“这次之所以没考好，都是因为考前一直在看那年花开月正圆电视剧。”小城：“天生的第一，考试的王者就是我!屡战屡胜，屡胜屡战。 ”小波：“考场的灯光实在太昏暗，我都快要睡着了，肯定又考砸了。”小琪：“都怪昨天那顿串串，吃得拉肚子，害得我今天都

8、没考好。”31 请分析上述材料中四位同学的归因。32 请谈谈作为教师，应该如何指导学生正确归因。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 58 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 杜威是实用主义教育学的代表人物，代表作是民主主义与教育。凯洛夫主编的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。苏联教育家赞可夫著有教学与发展，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则。1806 年，赫尔巴特的普通教育学的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特也被誉为“现代教育学之父”。 2 【正确答案】 A【试题解析】 个体

9、发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，新生儿(出生第一年)与青春期(十三四岁至十五六岁) 是儿童身心发展的两个高速发展期。另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。因此教育必须适应个体发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进素质的发展。3 【正确答案】 B【试题解析】 “四书”是指大学中庸孟子和论语。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的

10、教育政策和制度。5 【正确答案】 B【试题解析】 1902 年，我国正式颁布第一个现代学制“壬寅学制”，又称钦定学堂章程，只颁布而没有实行。“壬寅学制”以日本学制为蓝本，由管学大臣张百熙拟订，是中国近代教育史上第一个法定学校系统。6 【正确答案】 B【试题解析】 根据评价所运用的方法和标准不同来划分，评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)。然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才的依据。选拔性考试属于

11、相对性评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。7 【正确答案】 C【试题解析】 根据课程内容的组织方式，课程可分为分科课程与综合课程；根据课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与经验课程；根据对学生学习的要求来划分，课程可分为必修课程与选修课程；根据课程的表现形式来划分，课程可分为显性课程和隐性课程。8 【正确答案】 A【试题解析】 目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。泰勒认为，教育的目的在于改变学生的行为，评价就是要衡量学生行

12、为实际发生变化的程度。这一评价模式是以目标为中心而展开的。是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。9 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。“不愤不启，不悱不发”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”都强调了教师的启发和引导，即启发性原则。10 【正确答案】 B【试题解析】 疏导原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。“夫子循循然善诱人，

13、博我以文，约我以礼，欲罢不能”是说孔子一步一步由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导为主和纪律约束相结合的德育原则。11 【正确答案】 A【试题解析】 我国学校德育的途径是广泛的，其中，基本途径是思想政治课与其他学科教学。12 【正确答案】 B【试题解析】 艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。13 【正确答案】 C【试题解析】 负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁

14、移的影响。正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。14 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新

15、概念或新命题的意义。当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是组合学习。15 【正确答案】 C【试题解析】 感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。16 【正确答案】 B【试题解析】 聪明是指一个人的认知能力，认知能力指人脑储存、加工和提取信息的能力。勤奋指性格，性格指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。17 【正确答案】 B【试题解析】 文饰是采用合理的理由来解释所受到的挫折，以减轻心理痛苦。题干中

16、体现的心理防御方式即文饰。18 【正确答案】 C【试题解析】 抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑症。抑郁症的主要特征是持久的情绪低落。19 【正确答案】 B【试题解析】 民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，就是学生参与班级管理的一种方式。常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总

17、体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。20 【正确答案】 C【试题解析】 衡量教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉关注学生。21 【正确答案】 D【试题解析】 教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是正确的。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。23 【正确答案】 这种说

18、法是错误的。自主学习、合作学习与探究学习是新课程改革所倡导的新型学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。因此，题干说法是错误的。24 【正确答案】 这种说法是错误的。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前任务产生的无意识的影响。在保持的时间上，内隐记忆要明显长于外显记忆；在干

19、扰的形式上，内隐记忆不容易受到干扰，外显记忆则容易在干扰后发生遗忘。内隐记忆是非常重要的一种记忆。因此题干说法是错误的。25 【正确答案】 这种说法是正确的。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚出生时。最先表现出来的差异就是气质差异。气质类型包括多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质，每一种气质类型都有自己的优缺点。不能说某种气质好，某种气质不好。因此题干的说法是正确的。三、简答题26 【正确答案】 教师角色意识的心理结构包括角色认知、角色体验和角色期待。角色认知是指角色

20、扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价和期待而产生的情绪体验。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期待。27 【正确答案】 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。贯彻此原则的要求：要正确选择直观教具和教学手段；直观教具的演示要与语言讲解结合；要重视运用言语直观。28 【正确答案】 问题解决的一般过程包括：发现问题、理解问题、提出假设和检

21、验假设。从完整的问题解决过程来看。发现问题是首要环节。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。29 【正确答案】 意志行动中的动机冲突主要包括：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。双趋冲突又称接近一接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突又称回避一回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的

22、威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。趋避冲突又称接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。多重趋避冲突又称为多重接近一回避型冲突，是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。四、材料分析题30 【正确答案】 学生之所以不再提问主要因为在语文课上的“遭遇” 。材料中语文老师主要违背了以下规律和原则：(1)教师主导和学生主体的教学过程规律。材料中，当学生对老师的讲解提出异议时，老师不仅没有认真回答或讨论学生所提出的问题，反而嘲笑学生，老师在教学中忽视了学生的主体地位，在教学中没有做到真正发挥学

23、生的主观能动性。(2)启发式教学原则。启发式原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题能力的教学原则。材料中，当学生就老师的讲解提出异议时，老师并没有认真对待且嘲笑学生，降低了学生学习的主动性和积极性，违背了启发性原则中教学民主的贯彻要求。(3)因材施教教学原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中。该学生对所学知识有其他独特的想法，但

24、是当学生提出想法时，都有可能被老师或否定，或嘲笑，或制止。说明老师忽视学生的个性差异，没有做到因材施教。31 【正确答案】 小飒认为自己没考好是考前看剧没有认真复习，属于努力归因；小城认为自己天生就聪明、学习好，属于能力归因；小波把考试发挥好坏的因素归结于教室的灯光，属于外界环境归因；小琪把自己没有考好的原因归结于身体不舒服、拉肚子，属于身心状况归因。32 【正确答案】 维纳的成败归因理论分为三维度六因素，三维度是因素来源、稳定性、可控制性，六个因素分别是能力、努力、工作难度、运气、身心状况和外界环境。在指导学生归因时，首先，应该多做内部归因，少做外部归因。把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧；相反，把成就行为归结为外部因素，无论成功还是失败，都不会出现太强的情感反应。其次，应该多做努力归因，因为努力归因能带来更积极、吏强烈的情绪体验，少做能力归因，长期将成功归因于能力，会使人骄傲自大，长期将失败归因于能力，会产生习得性无助。最后，对于能力强而不努力的学生，教师应给予最低评价，严格要求，对于能力低而努力的学生，教师应给予其最高评价，多表扬、多鼓励。