[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷78及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 78 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在学校教育中，起关键作用的是( )。（A）教学媒体（B）教师（C）学生（D）教学环境（E）教学内容2 一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是( )。（A）强化法（B）自我控制法（C）示范法（D）肯定性法（E）鼓励法3 在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是 ( ) 。（A）场依存性（B）场独立性（C）冲动性（D）反思型（E）整体型4 行

2、为演练中系统脱敏法的首创者为( )。（A）雅各布松（B）沃尔朴（C）艾里斯（D）斯金纳（E）华生5 经典条件反射学说的代表人物是( )。（A）斯金纳（B）巴甫洛夫（C）桑代克（D）班杜拉（E）布鲁纳6 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( )。（A）能力（B）技能（C）兴趣（D）刺激反应联结（E）知识7 小明背诵一首唐诗，背诵了 10 遍刚好能回忆出来，那么小明需再背( )遍，记忆效果更佳。（A）3（B） 4（C） 5（D）6（E）78 概括说，亦称类化说，由美国心理学家( )提出。（A）桑代克（B）布鲁纳（C）贾德（D）奥苏贝尔（E）班杜拉9 小王总是怀疑自己家的

3、门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。（A）焦虑（B）强迫行为（C）不良习惯（D）个体先天素质与后天教养（E）强迫观念10 有人记忆马克思的生日“1818 年 5 月 5 日” 时，联想为 “马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭” ，这是使用了 ( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）元认识策略（D）复述策略（E）监控策略11 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。（A）教材（B）情境（C）生存（D）学生（E）课堂12 “利用红色可以做什么” 属于训练发散思维中的 ( )。（A）用途扩散（B）结构扩散（C）方法扩散（D）形态扩散（E）内容扩散13 由于

4、看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( )。（A）原型启发（B）负向迁移（C）功能固着（D）定势影响（E）正向迁移二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。14 教师这一教学过程中的要素涉及的内容有( )。（A）敬业精神（B）专业知识（C）教学风格（D）专业技能（E）教学手段15 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为( )。（A）教学课件（B）教学大纲（C）教材（D）课程（E）教案16 一般认为操作技能的彤成可以分为( )。（A）原型定向（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作熟练（

5、E）操作整合17 一般认为，态度与品德的形成过程经历( )。（A）依从（B）服从（C）从众（D）认同（E）内化18 桑代克提出的学习规律包括( )。（A）强化律（B）练习律（C）准备律（D）效果律（E）同化律19 根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。（A）吃了酸的食物流唾液（B）望梅止渴（C）蜘蛛织网（D）儿童模仿电影中人物的行为（E）了解低碳生活并付诸行动20 安德森认为心智技能的形成包括( )。（A）活动定向阶段（B）活动操作阶段（C）认知阶段（D）联结阶段（E）自动化阶段21 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是( ) 。（A）接受学

6、习（B）发现学习（C）无意义学习（D）有意义学习（E）机械学习22 布鲁纳认为，学习包括知识的( )。（A）获得（B）转化（C）评价（D）记忆（E）应用23 学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有( ) 。（A）旧知识的干扰（B）已有知识结构的完备程度（C）当时的生理状态（D）当时的心理状态（E）知识呈现的方式24 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如( )。（A）弹钢琴（B）开汽车（C）骑自行车（D）滑冰（E）跑步25 关于考试焦虑症，以下说法正确的是( )。（A）考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来

7、处理（B）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重（C）考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了（D）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一（E）考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板26 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为( )。（A）水平迁移（B）垂直迁移（C）同化性迁移（D）顺应性迁移（E）重组性迁移27 学习策略包括的成分有( )。（A）认知策略（B）注意策略（C）元认知策略（D）资源管理策略（E）社会管理策略28 创造性的基本特征有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）独创性（D）指向性（E）复杂性29 下

8、列属于问题解决的是( )。（A）漫无目的幻想（B）走路（C）联想（D）发明创造（E）学生考试30 学习动机的作用有( )。（A）激活功能（B）定向功能（C）强化功能（D）同化功能（E）调节功能三、判断题请判断下列各题是否正确。31 20 世纪 20 年代至 50 年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。32 机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。33 细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进

9、行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。34 态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。35 奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 俄国最早正式以“ 教育心理学 ”命名的著作是教育家 _于 1877 年出版的教育心理学。37 _是指个体之间在稳定的心理特点上

10、的差异，包括性格、能力或兴趣等方面的差异。38 _认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。39 保持的相反过程是遗忘，防止遗忘最根本的方法就是_。40 心智技能是借助于_实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。41 _是对道德规范及其执行意义的认识，它是个体品德的核心部分。其结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。42 在态度与品德的形成过程的内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有_，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 。43 对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的_越高。44 _动机主要是由学习活动本身直接引起，表现

11、为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。45 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于_策略。46 _越来越受重视，也有人将它称为概念图，目前在学习、教学和测评中加以广泛利用。47 _是 18 世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论，因此也有人称其为官能说。48 在治疗中学生的心理健康问题中，_疗法采取“忍受痛苦，顺其自然” 的态度。49 “紧张 松弛” 对照训练法是由 _在 20 世纪 20 年代首创的，经后人修改完成。50 为了促进新教师的教学，专家教师可以将所具有的_和教学策略教给新教师。五、简答题请简要回答下列问题。51 简述群体约定的步骤。52

12、简述影响自我效能感形成的因素。53 简述初中生的情感发展特点。54 简述操作技能的培训要求。六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示。56 在教学中如何提高学生的问题解决能力?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 78 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 教师在教学中起关键作用。因此，答案选 B。2 【正确答案】 A【试题解析】 强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选 A。3 【正

13、确答案】 D【试题解析】 反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 行为演练中系统脱敏法由沃尔朴(JWolpe)1958 年首创。因此，答案选 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；

14、(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选 B。6 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激反应(SR)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 有研究表明，学习熟练程度达到 150%左右时，记忆效果最好；超过 150时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选 C。8 【正确答案】 C【试题解析】 概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。1908 年，贾德批评了桑代克的相同要素说，认为桑代克仅把注意力集中在先

15、期与后期的学习活动所共有的那些因素上是不够的。他主张用概括说解释迁移现象。因此，答案选 C。9 【正确答案】 B【试题解析】 强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选 B。10 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。有人记忆马克思的生日“1818

16、年 5 月 5 日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选 B。11 【正确答案】 D【试题解析】 教师的成长需要经历一个比较长时间的过程，三个阶段的发展，最终变为成熟的教师，熟练的控制整个教学过程，作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。因此，答案选 D。12 【正确答案】 D【试题解析】 训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案选 D。13 【正确答案】 A【试题解析

17、】 原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选 A。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选 ABCD。15 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大

18、纲、教材、课程。因此，答案选 BCD。16 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。因此，答案选BCDE。17 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。因此，答案选 ADE。18 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。因此，答案选 BCD。19 【正确答案】 D,E【试题解析】 学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活

19、动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。20 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。因此，答案选 CDE。21 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABD

20、E。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。因此，答案选 ABC。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 重现知识有困难，其原因可能有以下几方面：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识结构的完备程度；(3) 学生当时的生理和心理状态。因此，答案选ABCD。24 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的。如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选 BCDE。25 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 考试焦虑症的形成是多方面的

21、，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会才是重要的”、“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。其表现是随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。因此，答案选 ABDE。26 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可以将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直

22、接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选 CDE。27 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 学习策略的三种成分：(1)认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(2)元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3)资

23、源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选 ACD。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选 ABC。29 【正确答案】 D,E【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符

24、合这三个特点。因此，答案选 DE。30 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能；定向功能；强化功能；调节功能。因此，答案选 ABCE。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 20 年代至 50 年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成为一门具有独立理论体系的学科。32 【正确答案】 B【试题解析】 有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。33 【正确答案】 B【试题解析】

25、 细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动：着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪等属于粗放型操作技能。34 【正确答案】 B【试题解析】 能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。35 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构的影响的有意义学习是不存在的，因此一切有意义的学习必然包括迁移。四、填空题请完成下

26、列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 卡普杰列夫37 【正确答案】 个别差异38 【正确答案】 奥苏贝尔39 【正确答案】 复习40 【正确答案】 内部言语41 【正确答案】 道德认识42 【正确答案】 坚定性43 【正确答案】 流畅性44 【正确答案】 直接近景性45 【正确答案】 精细加工46 【正确答案】 网络关系图47 【正确答案】 形式训练说48 【正确答案】 日本森田49 【正确答案】 雅各布松50 【正确答案】 教学常规五、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二，唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令

27、人满意。第三，清楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第六，学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生从第四阶段开始，重新制定方法，直至态度改变。 52 【正确答案】 第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏

28、经验基础的言语暗示效果是不巩固的。第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。53 【正确答案】 (1)随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。(2)自相矛盾的情感。(3)少年的热情与冲动。初中生的热情不稳定，更易产生冲动。(4)选择性友谊的建立。初中生的友谊比较稳定，这种稳定性建立在共同的情感体验、爱好和兴趣上，也建立在个性品质的评估上。(5)情感的社会性更加明朗。54 【正确答案】 (1)准确地示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 【正确答案】 (1)

29、班杜拉社会学习理论交互决定论：班杜拉认为，个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。观察学习：班杜拉强调，由直接经验导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。他把观察学习归纳为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察三类，而且分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。除了直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化。他认为，强化物本身并不能对个体的反应产生任何强化作用，它只是关于行为结果的信息，基于这些信息，学习者就可以形成对行为结果的预期，引发行为的动机。

30、(2)班杜拉社会学习理论对教育的启示强调观察学习在人的行为获得中的作用，认为人的多数行为是通过观察他人行为及其结果而实现的；重视榜样的作用，学习者必须对示范行为给予足够的注意，并精确的知觉到行为的特点和突出线索，抽取出相关的信息；强调自我强化的作用，自我强化是以个体自己的期望和目标作参照的；重视替代性强化，替代性强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。56 【正确答案】 (1)提高学生知识储备的数量与质量：帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括； 重视知识问的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略： 结合具体学科，教授思维方法，如审题技能、构思技能等；外化思路，进行显性教学，把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确的、有意识的外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，将教师的经验转化为自己的经验。(3)提供多种练习的机会：避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，考虑练习的质量，精选习题，调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯： 鼓励学生主动发现问题； 鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。