[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）模拟试卷31及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 31及答案与解析一、单项选择题0 读“某地区等高线 (单位：米 )图”，完成问题。1 图示区域最高处与乙村的高差可能是( )。（A）600 米（B） 900 米（C） 1000 米（D）1200 米2 下列地点位于处视野范围的是 ( )。（A）镇、乙村（B） 山山顶、 镇（C） 镇、山山顶（D）甲村、山山顶3 长江三角洲的地理位置十分优越，体现在( )。濒临黄、渤海与长江交汇处，港口众多依托长江水运，联系内陆地区我国南北海上航运中枢通过远洋航线通往世界主要港口（A）（B） （C） （D）4 我国黄土高原水土流失十分严重，下列所述与该地

2、区水土流失原因无关的是( )。（A）黄土土质疏松（B）降水集中多暴雨（C）当地居民开挖窑洞（D）滥砍滥伐4 右图中 O 为极点，实线 AB 为某一纬线的一部分，虚线 AC 为晨昏线的一部分，两条线相切于 A 点，其中 A 点所在经线的经度为 90E，此时 C 点地方时为 8 点，读图完成问题。5 此刻北京时间可能是( )（A）8 时（B） 14 时（C） 16 时（D）18 时6 由图文信息可知( ) 。（A）该日地球位于公转轨道远日点附近（B）此时，纽约处于昼半球（C）此时杭州雷峰塔的影子朝向东北（D）该时节是北极科考的最佳时期6 大金石是缅甸一处著名的佛教朝拜圣地，它是一块耸立在悬崖边上的

3、花岗岩巨石，海拔 1100 米，石头表面贴有金箔，石上建有一座 73 米的佛塔，完成问题。7 关于该巨石的说法，正确的是( )。（A）由沉积物通过同结成岩作用形成（B）有明显的层理构造，含有化石（C）经历久远转变为变质岩（D）岩石硬度大，不易风化8 该巨石从形成到出露所经历的地质过程依次是( )。（A）固结成岩风化剥蚀侵蚀搬运地壳抬升（B）地壳抬升侵蚀搬运岩浆侵入风化剥蚀（C）岩浆侵入地壳抬升风化剥蚀侵蚀搬运（D）侵蚀搬运岩浆侵入地壳抬升固结成岩8 读某国在甲、乙、丙、丁四个不同时期出生率和自然增长率变化示意图，完成问题。9 随着生产力发展水平的提高，该国人口增长模式的演变顺序一般为( )。（

4、A）甲丙丁乙（B）甲 乙丁丙（C）丁 甲乙丙（D）丁甲丙乙10 目前，下列国家的人口增长阶段最符合甲时期的是( )。（A）英国（B）肯尼亚（C）新加坡（D）韩国10 贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成问题。11 在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线( )。（A）向陆地方向推进（B）向海洋方向推进（C）位置稳定（D）反复进退12 沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此( )。（A）形成新的贝壳堤（B）加大贝壳堤距海岸线的距离（C）形成河口三角洲（D）迫使河流改道12 自

5、 20 世纪 50 年代，荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划，形成城市在外、郊区在内的空间特征：该区中间是一个接近 3000 平方千米的“绿心” 乡村地带；四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心” 的周围，城镇之间设置不可侵占的绿地。四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确，通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近 20 年来，该地区城镇扩展程度小，基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成问题。13 兰斯塔德地区通过空间规划，限制了该地区各核心城市的( )。（A）服务种类（B）服务等级（C）服务范围（D）服务人口14 兰斯塔德空间规划的实施，显著促进该地区同类产业活动的( )。（A）技术

6、创新（B）空间集聚（C）市场拓展（D）产品升级15 兰斯塔德空间规划的实施，可以( )。（A）提高乡村人口比重（B）降低人口密度（C）促进城市竞争（D）优化城乡用地结构15 庄园经济是一种实现农业资源集聚化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化的经营组织模式。某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志” 认证。该县茶企业通过整合特色山水，建设集茶树种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。据此完成问题。16 发展庄园经济的前提条件是当地拥有( )。（A）丰富廉价的劳动力（B）知名品牌的农产品（C）发达便捷的交通网（D）高精尖的技术水平17 与传统的茶园相比，现代茶庄园的突出优势

7、是( )。（A）品牌更多，环境更优（B）市场更广，产品价格更低（C）产品更多，效益更高（D）投入更少，生产成本更低17 读下图，某经线上点 F，虚线为过该点的地面垂直线，Q 1，Q 2 是 F 点夏至日两个不同时刻的太阳光线，且经线、虚线和太阳光线位于同一平面上。完成问题。18 若 F 点的地方时是世界标准时，则此时北京时间是( ) 。（A）6 点或 18 点（B） 7 点或 19 点（C） 8 点或 20 点（D）12 点或 20 点19 若角 、w 相差 12，则 F 点纬度是( )。（A）12N（B） 78N（C） 725N（D）84N19 读我国某局部地区地层剖面图，分析回答问题。20

8、 图示地区出露地表的各岩层的新老关系为( )。（A）自两向东由老到新（B）自东向西由老到新（C）自中心向两侧由老到新（D）自 A 向 B 由老到新21 图中长腰山是( ) 。（A）沿顶部裂隙侵蚀而成的背斜山（B）因槽部坚实抗侵蚀而成的向斜山（C）因顶部坚实抗侵蚀而成的背斜山（D）沿槽部裂隙侵蚀而成的向斜山21 下图中所示地区为我国某区域某时海平面等压线分布(单位：百帕)，读图完成问题。22 图示时刻，影响重庆的天气系统和风向分别是( )。（A）冷锋；偏北风（B）暖锋；偏南风（C）冷锋；偏南风（D）暖锋；偏北风23 受图示天气系统影响，武汉最可能出现的天气变化是( )。（A）气压升高（B）云量减

9、少（C）风速降低（D）气温升高23 下图为某地区地理信息系统数据库示意图。读图回答问题。24 以下图层组合最适合用遥感(RS)技术获取信息的是 ( )。（A）（B） （C） （D）25 进行农业适宜性评价可以利用的图层组合是( )。（A）（B） （C） （D）二、简答题26 简述对义务教育地理课程标准(2011 年版)课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位” 的理解。27 地理板书的功能是什么?三、材料分析题27 读下图，回答下列问题。材料一大别山区图(下图)。材料二古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也!”材料三图示灌区是我国高产

10、农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合” 的特色。28 推断古人登山的季节，分析该季节南北景色差异的原因。29 依据材料三，简述形成该特色的自然条件，说明灌区水利工程在高产农田建设中的功能。30 分析甲高速公路施工难度大的原因，概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。30 阅读“34 个省级行政区” 教学片段，回答问题。课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心课堂教学过程：1看书回答我国行政区划基本划分了哪三级?2活动：读中国政区图，指图说出我们有哪些省级行政区?3活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。生：猜谜语记

11、忆。例如，“碧波万顷” 是指青海省。教师再出几个谜语，学生猜。生：猜车牌记简称。比如教师再出几个车牌，学生猜。师：还有什么方法吗?生：编顺 12 溜记忆。比如：师：很好。教师出示顺口溜：“ 两湖两广两河山， ”，让学生课上背熟。师：还有其他方法吗?生：可以填字游戏。例如，我们设计了一些填字游戏师：还可以采用轮廓形象记忆法。教师出示部分省级行政区的轮廓图，让学生猜想分别像什么形状。生 1：黑龙江省像天鹅。生 2：湖南省像女孩的头像。问题：31 结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。32 指出其中创新的不足之处。32 阅读以下“ 西气东输” 教学设计，回答问题。课前准备、创设情境：A、B 两组学

12、生分别展示上节课的作业 新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优势与不足的资料(自然条件、自然资源、工农业基础，等等)。导入新课：不同地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域分布很不均匀：区域间的经济发展水平也不平衡。发现问题：各区域对自然资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。提出问题：为保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配?(有。以“ 西气东输”为例)引导探究(收集、整理、分析信息)：各小组代表上台指出“西气东输” 的线路(A 组主要指出新疆段：B 组主要指

13、出河南、安徽、江苏、浙江、上海段)。我国实施“西气东输”的原因是什么 ?人们把 “西气东输”工程比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双赢的金桥。“西气东输” 对输出地西部地区和输入地东部地区的区域发展有何影响?“ 西气东输 ”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实行哪些措施，以最大限度地减少工程对生态环境的影响?解决问题、交流展示：A、B 两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组和长江三角洲组各自推荐学生代表回答，小组其他成员给予补充，其他学生如有疑问可现场提问。总结：实施“ 西气东输” 过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调整，带动东、西部地区

14、经济的共同发展，改善长江三角洲及沿线地区人民生活的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发展具有重大的战略意义。问题：33 点评上述教学设计中所运用的区域比较法。34 地理教学中运用区域比较法应注意哪些方面?四、教学设计题35 阅读关于“ 中国的地理位置 ”的资料,按要求完成教学设计任务。材料一 义务教育地理课程标准(2011 年版)的标准要求：“ 运用地图说出我国的地理位置及其特点。”“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。”材料二下图节出自于人

15、民教育出版社八年级上册的教材第一章第一节。设计出本节课完整的教学过程。(要求：要体现出一定的探究性)中学教师资格认定考试（初级地理学科知识与教学能力）模拟试卷 31答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 图中等高距为 200 米，最高处在该区域的两南部，海拔在10001200 米之间，乙村的海拔在 200400 米之间，两地的高差在 6001000 米之间，B 项正确。2 【正确答案】 D【试题解析】 处于山谷中， 镇、镇、镇、乙村受地形阻挡，在 处无法看到。3 【正确答案】 B【试题解析】 长江三角洲濒临黄海、东海和长江的交汇处。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 B【试

16、题解析】 C 点在晨昏线上且 C 点的地方时为 8 点，则 AC 应为晨线，晨线与纬线的切点所在的经线应为白昼或黑夜的中央经线，地方时为 12 时或 0 时，由图可知，A 点所在经线和 C 点所在经线经度相差不超过 90，又处于极点的同一侧，所以 A 所在的经线的地方时只能为 12 时。又因为 A 点经度为 90E，则北京时刻应为 14 时。6 【正确答案】 C【试题解析】 根据题目中的已知条件，无法判定图中的极点为北极点或是南极点，所以 A、B、D 三项无法判定。北京时间此时为 16 时，杭州和北京的经度相差不大，太阳应该在其两南方，雷峰塔日影应该朝向东北。7 【正确答案】 D【试题解析】

17、大金石是一块花岗岩巨石，属于侵入型的岩浆岩，形成时存在于地层中，后经地壳抬升，再经外力作用形成现在的形态。此类岩石坚硬，不易风化。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C【试题解析】 人口增长的顺序为原始型(丁：高出生率、高死亡率、低自然增长率)传统型 (甲：高出生率，低死亡率，高自然增长率)过渡型(乙：较低出生率，低死亡率，较高的自然增长率)现代型(低出生率，低死亡率，低自然增长率)。10 【正确答案】 B【试题解析】 甲为传统型人口增长模式，广泛存在于许多发展国家，肯尼亚的人口增长阶段处于甲时期。11 【正确答案】 C【试题解析】 贝壳堤是由死亡的贝类生物在海边大量堆积而成，而贝类生物大量

18、呈一条直线状堆积的必要条件是海岸线稳定。12 【正确答案】 B【试题解析】 海水搬运的泥沙在贝壳堤外堆积，可以形成新的海岸，从而导致贝壳堤到海岸的距离越来越远。13 【正确答案】 A【试题解析】 由材料得知，四个核心城市各具特殊职能，所以空间规划限制的是各核心城市的服务种类。14 【正确答案】 B【试题解析】 由于兰斯塔德空间规划使得四个核心城区格局特殊职能，从而导致某一类的产业活动更为集中，形成空间集聚效应。15 【正确答案】 D【试题解析】 城市空间规划的目的就是优化用地结构，兰斯塔德这种规划优化了当地的城乡用地结构，促进人与自然和谐相处。16 【正确答案】 B【试题解析】 依据材料可以看

19、出，某地发展庄园经济的前提条件就是当地的农产品具有较高的知名度。17 【正确答案】 C【试题解析】 和传统的茶园相比，现代茶庄园整合了当地的特色，发展了种植、旅游、文化等多种模式，产品更多，产乍的效益更高。18 【正确答案】 C【试题解析】 由经线、虚线和太阳光线位于同一平面上，经线指示南北方向可以推知，太阳光线 Q1 和 Q2 分别从正南或正北发给向射入，由于此日期为夏至日，出现极昼的地区为北极圈及其以北地区，故从正南射入时为正午十二时，此时为一天中最大的太阳高度，从止北射入时为午夜，且太阳高度为一天中最小。综上所述，可知图中的时间为正午 12 时或午夜 0 时，若 F 点的地方时是世界标准

20、时，也就是中时区为 0 时或 12 时，故北京时间为 8 点或 20 点。19 【正确答案】 D【试题解析】 若角 、w 相差 12，其分别对应的余角(即 Q1 和 Q2 太阳光线与当地地平线的倾角)相差 12，出现极昼地区的任一纬线与 0 时和 12 时所在的经线的交点到北极点的距离相等，由此可以推知 F 点纬度与北极点相差 122，即为 84N。20 【正确答案】 D【试题解析】 由图可知，A 处为背斜成谷的地形构造， A 处为背斜的中心，背斜岩层从中间向两翼越来越新。所以 A 处岩层最老，故自 A 向 B，岩层越来越新。21 【正确答案】 B【试题解析】 由图可知；长腰山处的地层向下弯曲

21、，应为向斜构造，而地势高于两侧，故此处地形应为向斜成山，故 B 项正确。22 【正确答案】 A【试题解析】 由图可知，此时的重庆处于冷锋的锋后，影响其的天气系统为冷锋；又依据图中重庆附近的等压线可判断重庆此时吹偏(东)北风。23 【正确答案】 A【试题解析】 据图可知，武汉处于冷锋的前方，马上要受到冷锋的影响，冷锋过境时，风速增大，云量增多，气温降低，气压升高。24 【正确答案】 A【试题解析】 遥感是利用地面上不同物体的反射波长来区分地表物体的，所以适合用遥感来获取的信息都是地表物体，如居民点、水系、地形等。25 【正确答案】 C【试题解析】 某地区发展农业需要考虑水系、土壤、地形、地下水等

22、各方面的因素，所以需要叠加的图层是。二、简答题26 【正确答案】 区域性是地理学科的突出特点，在初中地理教学中，区域地理知识无疑占有非常重要的地位。区域地理的知识是初中系统地理知识的重要落脚点，同时也是新课程高考必然要涉及的内容，这也为以后的地理教学做下铺垫。区域地理的重要性可以从以下几个方面体现：区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；区域地理作为主要学爿内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的牛活实际。27 【正确答案】 地理板书的功能主要有以下几点：明晰思路，突出重点板书能够通过一定的表达格式记录下教学内容的逻辑顺序和教学进

23、程，对学生的思路有吸引、指导和调节的作用，使学生定向注意和定向思考。学生利用板书指示的认知思路，可以优化理解教学内容，突破重点。板书可以帮助学生掌握教学内容的要点、脉络和体系，还可以帮助学生巩固教学内容。教师可以通过板书把重点内容用简叫扼要的文字体现出来并加以具体化，长时问作用于视觉，突出教学重点。构建框架，增强记忆课堂上教师所讲授的知识有其内在的逻辑层次，仅仅用口头语言表述，学生难以全面准确地掌握这一知识体系，而板书则提纲挈领地反映了教材内容，部分与部分之间、部分与整体之间的关系，都可以从板书上清晰地反映出来，使学生头脑清晰。板书还可以将教学口语表达不足的部分、教学内容的疑难部分及重点部分显

24、示出来，及时补充足量的教学信息。另外，学生边听、边记，眼、耳、手、脑多种感官同时调动，互相协调，有助于学生理解记忆教学内容。心理学研究早已证明，学生的听课得到视觉配合，能使听者注意力保持更持久，理解更充分，从而强化信息记忆。激发兴趣，启发思维板书可以使学生通过视觉而获得知识信息，从单一的听觉刺激扩大到视觉刺激，并将视、听刺激巧妙结合起来，从而使学生的注意力得到集中。优秀的板书可以充分体现教材的层次性、系统性和逻辑性。三、材料分析题28 【正确答案】 春季。大别山位于亚热带北部，主峰海拔高，气温低，尚有季节性积雪；北为阴坡，山南为阳坡，阴坡气。温低于阳坡。29 【正确答案】 地势低平，河网密布；

25、年降水量较大且集中在夏季，降水量年际变化大灌溉，抗旱，蓄洪，排涝。30 【正确答案】 经过山地、河流，需要修建隧道、桥梁。扩大对外联系；缩短距离，节约时间；带动相关产业；增加就业。31 【正确答案】 成功之处：本节课，为让学生记住 34 个省级行政区，教师设计了一些活动，让学生寻找巧记34 个省级行政区的方法。学生想到了多种方法，有猜谜语、记车牌、填宁游戏等，教师还让学生对省级行政区轮廓发挥想象，以形象记忆法记住这些内容。这些做法激发了学生的想象力和学习热情，实现了记忆方法的创新。32 【正确答案】 不足之处：新课标关于这部分的要求是：在我国政区图 E 准确找出 34 个省级行政区域单位，记住

26、它们的简称和行政中心。而这节课有多少时间用在我国政区图上呢?抛开我国政区图，单纯记忆 34 个省级行政区名称，又有多大的意义呢?地理课堂教学中，不能脱离地理学科特点而一味追求创新，创新不能只做表面文章。所以，课堂教学中创新意识的培养应是建立在课标要求、教学目标和地理学科能力基础之上。教师应该在读图方面组织一系列的活动，在我国政区图上落实 34 个省级行政区的空间记忆，可以在空间记忆方法上有所创新。33 【正确答案】 上述材料中运用了区域比较的方法，但比较的要素并不明确，不妨在收集资料前让学生先分析影响区域经济发展的因素，确定其中影响最为明显的因素进行对比；然后分两组收集有关新疆地区和长江三角洲

27、地区经济发展中优势与不足的资料，而组内可根据之前确定的影响经济发展的不同的自然和人文地理要素，如自然条件(地形、气候、水源等)、自然资源、工农业基础等，分别收集材料，最后分析汇总。这种更加具体的指导，既可以面向全体学生，又可以使学生的比较探究的活动开展得更顺利。总之，区域差异的比较一定要针对教学内容确定恰当的比较对象，才能发挥其最大的教学价值。34 【正确答案】 区域比较法是地理教学中经常使用的一种思维方式和学习方法。恰到好处的区域比较对于引导学生进入深层次地理问题的思考提供了背景。区域比较应用的关键是需要选择合适的区域地理要素进行比较。由于区域比较往往涉及两个或者以上的区域，而且无论是在空间

28、上还是在时间上都可以进行比较(即纵向比较与横向比较)，更可以进行较复杂的综合比较，所以，提供的资料最好能比较具体和多样，需要考虑学生的知识背景是否具备。如果学生缺少某些背景知识，学习活动不易顺利展开。教师可使用多种方式，如事先介绍一下基础知识、发动学生查找资料，帮助学生解决背景知识问题。四、教学设计题35 【正确答案】 “ 中国地理位置 ”教学过程设计： 【新课引入】播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示配以我爱你，中国歌曲。解说：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂。回顾了自新中国成立以来

29、勤劳智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人又怎能不为这样的母亲而骄傲，不为有幸成为她的儿女而自豪!对于母亲，我们究竟了解多少呢?在新学年里我们将一起学习、了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域与行政区划。板书：第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域【讲授新课】我们怎样描述中国在世界的位置呢?活动：屏幕上显示“ 中国在世界的位置”示意，小组合作探讨下列问题。1指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球?( 北半球)2指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球?( 东半球)3 指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。(大部分在中纬度地区)4指出五带划分界线，

30、中国位于哪个温度带。(大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带)5 屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。(海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸)6你能再列举几个太平洋西岸的国家吗?承转：一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢?【活动】屏幕显示俄罗斯、日本、蒙古、加拿大、巴西等国示意图，小组探讨下列问题。1与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。2与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。3如

31、果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?4同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响?(以上内容难度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理” 的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。)小组代表发言，组员补充。【教师】1纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所。为我国农业生产发展多样化经营提供了有利条件

32、。2深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国四面临海，又在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力资源。值得一提的是，由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明显的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外，我国广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季风的影响，与世界同纬度地区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡” ，这里热量充足，降水丰沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。屏幕显示本节知识结构并做简要总结。【拓展与探究】查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。