[职业资格类试卷]江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷15及答案与解析.doc

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1、江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 15 及答案与解析一、单项选择题1 教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约，二是( ) 。（A）教育与社会制度相互制约（B）教育与社会政治经济制度相互制约（C）教育与社会文化相互制约（D）教育与人口发展相互制约2 教育史上提出“ 有教无类 ”口号的教育家是( )。（A）孔子（B）孟子（C）老子（D）庄子3 孟子说“征于色发于声而后喻” 是在强调教师的( )。（A）道德素养（B）专业知识（C）教学技能（D）教育机智4 “狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体 ( )功能的重要性。（A）个性化（B）社会化（C）职业

2、化（D）主体化5 关于影响人的身心发展因素的众多观点当中，“人之初，性本善” 的主张属于( )。（A）内发论（B）外铄论（C）成熟论（D）多因素相互作用论6 教育法律关系是根据教育法律规范产生的，以主体之间( )关系的形式表现出来的特殊社会关系。（A）共同发展（B）互利互惠（C）协调与合作（D）权利与义务7 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。（A）性别差异（B）性格差异（C）个体差异（D）年龄差异8 下列哪种情况不属于教师法规定的学校应当给予教师行政处分或者解聘的情形?( )（A）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的（B）体罚学生，经教

3、育不改的（C）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的（D）未依法取得教师资格9 按照职业教育法的规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，( )。（A）应当给予适当的劳动报酬（B）可以给予适当的劳动报酬（C）应当收取适当的实习费用（D）可以收取适当的实习费用10 义务教育法实施细则规定，适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经( ) 批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。（A）户籍所在地的县级人民政府（B）户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府（C）居住地的县级教育主管部门（D）居住地的乡级人民政府或者街道办事处11 教师资格条例规定，被撤

4、销教师资格的，自撤销之日起( )不得重新申请认定教师资格，其教师资格证由县级以上人民政府教育行政部门收缴。（A）一年内（B）三年内（C）五年内（D）终身12 关于教师资格的规定，下列选项中表述错误的是( )。（A）取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师（B）教师资格证书在全国范围内适用（C）教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试（D）申请参加高等学校资格考试的，应当学有专长，并有一名相关专业的教授或者副教授推荐13 下列著作中，不是苏霍姆林斯基的著作的是( )。（A）给教师的一百条建议

5、（B） 学生的精神世界（C） 公民的诞生（D）教育诗14 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法15 皮亚杰用( ) 研究儿童道德问题。（A）对偶故事法（B）直接询问法（C）行动观察法（D）调查问卷法16 一般认为，( ) 成分是态度的核心成分。（A）认知（B）情感（C）行为（D）反馈17 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( )。（A）感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运

6、算思维阶段（B）感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段（C）感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段（D）感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段18 “狗是动物 ”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鳞生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于( ) 。（A）直观形象水平（B）形象抽象水平（C）本质抽象水平（D）具体形象水平19 “山中无老虎，猴子称大王”“水涨船高”是一种( )评价。（A）相对（B）绝对（C）定性（D）定量20 某学生既想参加舞蹈比赛，锻炼自己，又害怕跳不好，被人耻笑，这时他面临的心理冲突是( ) 。（

7、A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突21 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?( )（A）生理的需要（B）安全的需要（C）归属与爱的需要（D）自我实现的需要22 走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于( )。（A）回避条件作用（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退23 我国首次把“ 美育” 列为教育目的的重要组成部分是在( )。（A）1911 年（B） 1912 年（C） 1951 年（D）1958 年24 “人心不同，各如其面” 这句俗话为人格的哪种特点做了最好的诠释 ?( )（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性25

8、 “相见时难别亦难，东风无力百花残” 反映的情绪状态是 ( )。（A）心境（B）激情（C）应激（D）焦虑26 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( )。（A）教育的科学属性（B）教育的生产属性（C）教育的社会属性（D）教育的艺术属性27 教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是( ) 。（A）比较结课（B）归纳结课（C）活动结课（D）悬念结课28 李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生，上课开小差，所以学习不够努力。这种原因归因属于( )。（A）不稳定不可控制的外归因（B）不稳定可控制的内归因（C）

9、稳定可控制内归因（D）稳定不可控制内因29 体育比赛中经常使用名次对运动员进行评价。这种做法属于( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量30 一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。这一指标指的是( )。（A）效度（B）信度（C）难度（D）区分度31 下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是( )。（A）“近朱者赤，近墨者黑”（B） “蓬生麻中，不扶自直”（C） “孟母三迁”（D）“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”32 “谈虎色变 ”属于( ) 。（A）经典性条件作用说（B）联结一试误说（C）完型一顿悟说（D）认知发现说33 对刚刚步入高中阶段的学

10、生进行测验。以掌握其初中化学知识的学习情况。这属于( )。（A）诊断性评价（B）总结性评价（C）形成性评价（D）过程性评价34 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是( )。（A）知道（B）了解（C）应用（D）理解35 根据兴奋与意志之间的强弱关系。可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于( )。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质36 ( )主编的 教育学试图用马克思主义认知论，科学地解释教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐明教学应采用的原则，方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用。（A）凯洛夫（

11、B）赫尔巴特（C）卢梭（D）杜威37 对人的身心发展来说，学校教育是哪种环境?( )（A）宏观的（B）间接的（C）一般的（D）特殊的38 涂尔干说“ 教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响，其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求”这种论断正确的指出了( ) 。（A）教育是社会复制的工具（B）教育要促进人的个性化（C）教育具有社会性（D）儿童对成人施加的影响不是教育39 维果茨基的最近发展区是指( )。（A）最新获得的能力（B）超出目前水平的能力（C）儿童现有发展水平与可能的发展水平之间

12、的差异（D）需要在下一发展阶段掌握的能力40 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是( )。（A）综合课程（B）活动课程（C）学科课程（D）分科课程41 体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是( )。（A）理论联系实际原则（B）科学性与教育性相结合原则（C）因材施教原则（D）循序渐进原则42 心理学家提出了发展的关键时期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性43 下列属于内部动机的是( )。（A）学好英语可以得到小红花（B）学好英语可以得到老师表扬（C

13、）喜欢听纯正的英语（D）学好英语将来可以出国44 教师授课时，是通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的( )。（A）有意后注意（B）无意后注意（C）有意注意（D）无意注意45 我国现行的学制是( ) 。（A）双轨学制（B）单轨学制（C）综合学制（D）分支型学制46 小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是( )。（A）形象记忆（B）逻辑记忆（C）情绪记忆（D）运动记忆47 提出“产婆术 ”的教育家是 ( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）昆体良48 一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了( )。（A）正强化（B）

14、负强化（C）惩罚（D）消退49 人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是( )。（A）人格（B）性格（C）能力（D）气质50 班主任既通过集体管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级的( )。（A）自由管理（B）民主管理（C）常规管理（D）平行管理51 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )。（A）生产经验（B）生活经验（C）直接经验（D）间接经验52 学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境其要求内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要取决于教师对这种环境的( )。（A）认识（B）设想（C）设计（D）安排53 通过摆事实、讲道理，

15、使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是( )。（A）榜样法（B）陶冶法（C）说服法（D）锻炼法54 个体生长过程有两个高峰，其第二高峰是( )。（A）乳儿期（B）幼儿期（C）童年期（D）少年期55 我国中小学教师专业标准的基本理念是( )。（A）师德为先，学生为本，知识为重，终身学习（B）德育为先，教师为本，能力为重，终身学习（C）师德为先，学生为本，能力为重，终身学习（D）德育为先，教师为本，知识为重，终身学习56 埃里克森的自卑感对应的是( )。（A）勤奋感（B）内疚感（C）不信任感（D）亲密感57 WebQuest 是一种面向 ( )的学习活动，活动有一个明确的主题或问题，学生通过寻求

16、信息而得到解答。（A）情境（B）探究（C）实践（D）问题解决58 启发式教学是( ) 。（A）一种具体的教学方法（B）一种教学形式（C）教学的指导思想（D）教学的组织形式59 操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为( )。（A）模仿一定向一整合一熟练（B）定向一模仿一整合一熟练（C）模仿一整合一定向一熟练（D）定向一整合一模仿一熟练60 在教师与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫( )。（A）首因效应（B）刻板印象（C）近因效应（D）晕轮效应二、判断题61 自主学习是学生在没有教师指导下的独

17、立学习。（A）正确（B）错误62 小凡知道杯子可以用来喝水，却想不到杯子也可以用来压纸张。这种现象属于功能固着。（A）正确（B）错误63 在教育行动研究中，行动过程与研究过程相伴相随，同时推进，合二为一。（A）正确（B）错误三、简答题64 简述发现法的实施步骤。65 简述教师专业化发展的内涵与途径。四、案例分析题65 13 岁的男孩王征，生性顽皮好动。但现在，不管是课堂上还是走路时，他总是用一只小手捂住半个脸，独自一人，不愿正面与他人接触，因为他的脸上刻着一个“贼“字，而刻字人正是他的班主任老师 一个有一大堆荣誉证书、工作兢兢业业的优秀教师。提起当时的情景，小王征至今心有余悸。那天，上体育课时

18、，王征从同学的文具盒里拿走了十元钱，结果被班主任老师用锥针在左脸颊上刻上了个“贼”字，并涂上红墨水，以示“训诫” 。王征说：“从那以后，同学们都说他是贼娃子。”班主任老师说：“ 王征这个学生纪律差、学习差，坏毛病特别多。为了教育本人，也为了对社会负责，以后不至于铁窗里多一个坏分子。基于这种心理，所以我当时较了一个劲。这个字是不太光彩的一个字，也是一个很丢人的字。刺激一下他，从他的心灵上挽回一些自尊心，然后呢，使他学会自爱。”66 请结合案例谈谈如何认识王老师的惩罚行为。67 请设计一份针对像王征这类学生的教育方案。五、论述题68 美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森曾做过一个实验。实验过程是这样

19、的：他们对某学校几个年级的全体学生进行了一次言语能力与思维能力测验，然后分别从各个年级随机抽取 20的学生，将他们的名单交给老师，虚报说这些学生成绩优良，预示他们有可能比其他学生学得更好。其实这些学生只是全体学生的一个随机样本，并不一定优于另外 80的学生。8 个月后，他们再次对学生全体进行测查，结果发现，这 20的学生的成绩普遍得到了显著提高。人们把这种现象称为“罗森塔尔效应”。请阐述你从“ 罗森塔尔效应 ”中汲取的教育智慧，并谈谈这些教育智慧对教育教学实践的启示。江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷 15 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A【试题

20、解析】 孔子提出了“有教无类”的教育思想。3 【正确答案】 C【试题解析】 “困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”，意思是，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；(一个人的想法。只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。教师通过色、声，最后让学生理解知识体现了教师的教学技能。4 【正确答案】 B【试题解析】 “狼孩”和在被隔离情况下长大的孩子一样，因为脱离人的生活环境，尽管有健全的躯体，却不能有人的思维、意识和行为方式，这充分说明了社会化的重要性。5 【正确答案】 A【试题解析】 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟

21、机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中起决定作用。6 【正确答案】 D【试题解析】 教育法律关系是根据法律规范产生、以主体之间的权利与义务关系的形式表现出来的特殊的社会关系。是社会内容与法律形式的统一，受到国家强制力的保障。7 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教。促进学生的充分发展。8 【正确答案】 D【试题解析】 中华人民共和国教师法第三十七条规定：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚

22、学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。9 【正确答案】 A【试题解析】 职业教育法第三十七条规定：“企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬”。10 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国义务教育法实施细则规定：“适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经户籍所在地的县级教育主管部门或乡级人民政府批准可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。”11 【正确答案】 C【试题解析】 教师资格条例第十九条规定：对弄虚作假、骗取教师资格或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格，

23、被撤销教师资格的，自撤销之日起 5 年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。12 【正确答案】 D【试题解析】 中华人民共和国教师法规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。13 【正确答案】 D【试题解析】 教育诗是马卡连柯的著作。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 A【试题解析】 对偶故事法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。即向儿童提出各种成对的故事，在每对故事中都有因某种故意的或无意的行为造成的不良结果。然后问儿童引起这两种不良结果的哪一种行为是“更坏的”。16 【正确答案】 B【试题解析】 态度的情感成分是指伴随态度的认

24、知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。17 【正确答案】 C18 【正确答案】 B【试题解析】 儿童概括的水平，大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的特征或属性，常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说。还是非

25、常困难的。19 【正确答案】 A【试题解析】 相对评价又称为常模参照评价，是运用常模参照测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。20 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 C【试题解析】 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。23 【正确答案】 B【试题解析】 1912 年，

26、蔡元培任临时国民政府教育总长时，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，特别强调美育的作用。24 【正确答案】 B25 【正确答案】 A26 【正确答案】 C【试题解析】 生物起源论没有把握人类教育的社会性，没能区分出人类教育行为与动物教育行为之间的差别，教育的心理起源论否认了教育的意识性，他们共同特征在于否认了教育的社会性。27 【正确答案】 B【试题解析】 结课的形式包括自然式、归纳式、悬念式、比较式、回味式、练习式、拓展式等。其中，归纳式结课是教师用总结性的语言提纲挈领地再现教学内容中的知识结构体系，从而结束课堂教学。28 【正确答案

27、】 B【试题解析】 李阳把考试成绩差的原因归为没有努力，而努力这个因素是不稳定可控制的内归因。29 【正确答案】 B【试题解析】 定名测量：用来说明数据的属性。如性别、婚否、是否为党员等。定序测量：无相等单位，无绝对 0 点，不能加减乘除。如名次。定距测量：有相等单位，无绝对 0 点，可加减，不能乘除。如人的智商、初婚年龄、人均生活费用、家庭人数等。比率测量：有相等单位，有绝对 0 点，可加减、乘除。如分数、百分比等。30 【正确答案】 B【试题解析】 多次实施测试，结果一致是指信度。效度是测试的有效性。31 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三项都是环境对人的影响，D 选项是遗传对人

28、的影响。32 【正确答案】 A【试题解析】 谈虎色变是按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。33 【正确答案】 A【试题解析】 在教学过程开始时进行的教学评价是诊断性评价。34 【正确答案】 C【试题解析】 布卢姆对认知性目标划分为六级：知道、理解、应用、分析、综合、评价。题项中应用是最高级的。35 【正确答案】 A【试题解析】 张飞暴躁易怒，属于胆汁质。36 【正确答案】 A37 【正确答案】 D【试题解析】 学校教育是一种有组织、有计划、有目的的特殊教育环境。38 【正确答案】 C【试题解析】 题干的表述指出了教育具有社会性。39 【正确答案】 C【试题解析】 维果斯基提出的“

29、最近发展区”是指，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间的差异就是最近发展区。40 【正确答案】 A【试题解析】 综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。故此题选 A。41 【正确答案】 B42 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心的不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了关键期或最佳期的概念。43 【正确答案】 C【试题解析】 内部动机指的是人自发

30、地对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。通俗来讲，就是无需外力作用的推动，这种动机称为内部动机。故本题选 C。44 【正确答案】 D【试题解析】 无意注意也叫不随意注意，指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。题干中教师利用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。故此题选 D。45 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查学制相关内容。我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。分支型学制，即前苏联型学制，前段(小学、初

31、中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。故此题选 D。46 【正确答案】 B【试题解析】 以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。故本题选 B。47 【正确答案】 A【试题解析】 苏格拉底曾说，他自己虽然无知，但却能用辩论的方法帮助别人获得知识，正如他的母亲是助产士，虽年老不能生育，但能帮助别人生产一样。由于这个原因，“苏格拉底教学法”又被称做“产婆术”(或“助产术”)。故本题选 A。48 【正确答案】 C【试题解析】 惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。教师

32、请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。故本题选 C。49 【正确答案】 D【试题解析】 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。故本题选 D。50 【正确答案】 D【试题解析】 平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。故本题选 D。51 【正确答案】 D52 【正确答案】 D【试题解析】 安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。故本题选 D。53 【正确答案】 C54 【正确答案】 D【试题解析】 儿童的身高、体重有两个

33、增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，即少年期。55 【正确答案】 C【试题解析】 师德为先、学生为本、能力为重、终身学习是我国中小学教师专业标准的基本理念。56 【正确答案】 A【试题解析】 按照埃里克森的心理社会发展理论，学龄期的儿童面临的冲突是勤奋感对自卑感。57 【正确答案】 B58 【正确答案】 C59 【正确答案】 B【试题解析】 操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。60 【正确答案】 D【试题解析】 教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成总体印象，从而掩盖其他特征，这种以点

34、概面的心理现象叫晕轮效应。二、判断题61 【正确答案】 B【试题解析】 这种观点是错误的。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。自主学习并不否认教师的指导。62 【正确答案】 A【试题解析】 这种观点是正确的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能而看不到它在其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，是一种心理上的阻塞。它可以通过抑制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利的影响。63 【正确答案】 B【试题

35、解析】 这种观点是错误的。教育行动研究是“在行动中研究”，即研究过程与行动过程同时推进，相伴相随。但并非合二为一。三、简答题64 【正确答案】 第一步：提出要求，使学生明确发现目的。思维源于问题疑问引发发现，应用发现教学首先需要给出“发现” 的明确任务和目标。第二步：做出假设，使学生明确思考方向。第三步：创设情景，使学生面临矛盾。只有内心有“矛盾” ，才可能引起学生求知探索的动力，所以在提出要求、给出假设后需要进一步设置情境，激发学生的“矛盾” 。第四步：指导学生根据案例整理资料，罗列证据，发现结论，归纳总结。第五步：将发现的结论与事实材料结合，加深理解。学生一旦发现自己的归纳结论与“答案”一

36、致时，会欣喜异常；若出现不一致，教师则应加以指导。第六步：将发现获得的知识应用于实际。这个环节是发现教学法的升华，也是一个后续的要求。65 【正确答案】 教师专业化是指教师在整个职业生涯中。通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质。从而成为教育专业工作者的成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。发展途径：发展自己的专业特长。这种专业特长是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是

37、教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。教师必须把握改革开放以来我国教育方针政策对教师的具体要求并以求发展。在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长。教师在学生的成长中发展。四、案例分析题66 【正确答案】 王老师的惩罚行为是违法的，该老师的行为违反了义务教育法和未成年人保护法。义务教育法第 16 条明确规定禁止体罚学生，未成年人保护法第 15 条也很明确地提出，小学和幼儿园的教职工应当尊重小学生、儿童的人格尊严，不学对他们进行体罚和变相体罚，或其他形式的侮辱人格的行为。班主任老师在其左脸上刻“贼” 字，并涂上红墨水这是对学生的变相体罚，没

38、有尊重学生的人格尊严。另一方面，对于有品德不良问题的学生更要坚持尊重关爱原则尊重是教育的前提。用一种伤害肉体与尊严的做法，非但起不到教育作用，反而会造成学生心灵的创伤，产生逆反心理严重者还会引起仇恨。67 【正确答案】 明确对此类学生进行的教育是一个长期的、反复的和逐步提高的过程。对待纪律差、学习差、坏毛病特别多的学生，要持之以恒、耐心细致，引导学生逐步前进。教师在对学生进行道德教育时要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。教师要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度。尊重学生的人格，同时又要对学生严格要求，提出适度的要求，但不能体罚或者变相体罚学生教师在教育时要因材施教，这类学生

39、表现不好，影响他人学习和班级管理，教师在对其进行教育时首先要了解学生的具体情况，清楚这些不良行为出现的原因，采取不同的方法和措施进行教育。五、论述题68 【正确答案】 赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变学生的行为，当一个学生获得老师的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而获得教师期望的良好表现。启示：(1)教师期望是一种巨大的教育力量，教师要关心每一个学生，对每个学生都应寄予合理的期望和要求，给他们以公正和足够的支持与鼓励。(2)在教育培养过程中，要注重对教育培养对象心理愿景的导引和培育。要靠受教育者自身对美好事物的内在追求来驱动教育培养过程，让每一个受教育者在内心深处得到自我确认。(3)要坚持表扬为主、肯定为主、鼓励为主的正面教育方式，避免教育行为中受教育者无法得到自我确认而灰心放弃的消极现象。